物理師范教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能培養(yǎng)研究

梁雪君

隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，教師只有具備相應(yīng)的職業(yè)技能才能勝任教師這個(gè)職位。物理師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校加強(qiáng)物理教學(xué)建設(shè)，提高物理師范生自身的教學(xué)能力，加強(qiáng)物理師范生的職業(yè)技能培養(yǎng)，這不僅能優(yōu)化高校的物理教學(xué)環(huán)節(jié)，也能提高物理師范生自身的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，從而能夠更好地勝任教師這個(gè)職位。

一、教師職業(yè)技能概述

通俗來(lái)講，教師職業(yè)技能就是指師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須掌握一些教學(xué)技能和作為教師必須有的職業(yè)道德。教師職業(yè)技能是師范學(xué)生必須具備的能力，不僅能夠提高師范生的自身素質(zhì)，更能提高其競(jìng)爭(zhēng)力。而關(guān)于教師職業(yè)技能方面，主要涉及的內(nèi)容包括教師的基本職業(yè)能力，其中有粉筆字、鋼筆字、普通話等方面能力；還涉及作為一名教師所必須具備的教學(xué)方面的技能，包括教師語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)工作技能等方面能力[1]。綜合以上分析可知，教師的職業(yè)技能可概述為文字書(shū)寫(xiě)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)組織能力、教師職業(yè)道德等多方面能力。本文以物理師范生為例，研究教師職業(yè)技能的培養(yǎng)方式。

二、物理師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)方式

1.加強(qiáng)物理師范生的教學(xué)技能培養(yǎng)

師范院校的教師職業(yè)技能培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，但目前許多師范教育專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有掌握基本的教師職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，高校的教師職業(yè)技能培養(yǎng)也沒(méi)有發(fā)展起來(lái)。師范院校在傳統(tǒng)的物理教學(xué)上主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)物理教師，而隨著現(xiàn)今物理科技的發(fā)展與應(yīng)用，師范院校針對(duì)物理師范教育專業(yè)學(xué)生也應(yīng)提出新的人才培養(yǎng)方式。首先是在物理師范生的課程設(shè)置上要進(jìn)行創(chuàng)新，在物理課程的選修課上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇[2]，優(yōu)化物理學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)。物理課程不僅包括理論課，也包括實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程，應(yīng)創(chuàng)新物理課堂的教學(xué)模式，建構(gòu)探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的熱愛(ài)。在這一過(guò)程中，教師可以向?qū)W生布置物理教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組進(jìn)行討論并匯報(bào)結(jié)果，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)技能是對(duì)物理教師提出的最基本要求，物理教師的教學(xué)技能可以分為課堂教學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，只有掌握扎實(shí)的教學(xué)技能，才能進(jìn)行物理教學(xué)。

2.加強(qiáng)物理師范生的職業(yè)道德培養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，教師不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)技能，還應(yīng)該加強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)。這就需要物理師范生要認(rèn)同自己的崗位。高校針對(duì)物理師范生，可以要求其取得專業(yè)技能的職業(yè)資格認(rèn)定。要成為一名合格的物理教師，師范生要加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，不僅要提高自身的知識(shí)技能，也要自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)對(duì)物理師范專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不定期的職業(yè)道德培訓(xùn)，使師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在今后的工作崗位上都能有良好的職業(yè)道德。

3.加強(qiáng)物理師范生的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)

針對(duì)師范院校物理師范專業(yè)的學(xué)生，不僅應(yīng)在理論方面與職業(yè)技能上進(jìn)行培養(yǎng)，更要在具體的實(shí)踐教學(xué)上進(jìn)行培養(yǎng)[3]。學(xué)校應(yīng)為物理師范生建立教育實(shí)習(xí)基地，通過(guò)教師在實(shí)踐操作中對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)，提高師范生的專業(yè)能力。教師的職業(yè)技能是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能形成的，因此，教師應(yīng)為物理師范專業(yè)學(xué)生恰當(dāng)?shù)匕才沤逃龑?shí)踐的學(xué)習(xí)時(shí)間，使物理師范生能夠認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)如何更好地開(kāi)展教學(xué)工作。應(yīng)注意物理師范生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，提高其物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力。

物理師范專業(yè)的學(xué)生在社會(huì)就業(yè)壓力大的形勢(shì)下，更應(yīng)該掌握基本的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，結(jié)合物理教學(xué)理論和教師職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行物理教學(xué)，成為能夠勝任物理教學(xué)的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙振宇，白麗娜，張 迪.高師物理專業(yè)學(xué)生課程設(shè)置與職業(yè)技能培養(yǎng)的改革與實(shí)踐[J].學(xué)理論，2013（9）：248-249.

[2]賴肖冰，熊健根.論新課程下物理師范生教師職業(yè)技能的構(gòu)成要素及培養(yǎng)途徑[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：120-123.

[3]林端民，候文聰.物理師范專業(yè)學(xué)生教育技能培養(yǎng)研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，25（5）：228-229.