高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革

劉卉

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)與作用

我國(guó)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容包括理論知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)；特點(diǎn)是比其他學(xué)科的內(nèi)容更新快、實(shí)踐性強(qiáng)，但是在教學(xué)中要有一定的硬件進(jìn)行支持，而相關(guān)的教師也要有專業(yè)的理論知識(shí)與熟練的操作技能；目的是為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才；作用是不但可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及操作能力，還可以使學(xué)生在畢業(yè)后就可以立即從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)面臨的形勢(shì)

據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)的使用只限于初步的應(yīng)用，而與我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，盡管在計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及下，我國(guó)各地的中小學(xué)也已經(jīng)開始加入計(jì)算機(jī)課程，但是仍沒有顯著的效果，究其原因可分為以下三個(gè)方面。

一是教學(xué)方法不當(dāng)，大多數(shù)的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽，最終只能是事倍功半。

二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對(duì)有興趣的課程就學(xué)，沒興趣的課就不學(xué)，長(zhǎng)此以往，不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三是教學(xué)條件有限，教學(xué)設(shè)備少，學(xué)生人數(shù)多，致使學(xué)生在上機(jī)時(shí)無法得到有效的練習(xí)。

三、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的改革目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)為中心，因此，高職院校的計(jì)算機(jī)課堂要充分發(fā)揮教師的作用，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容并改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生可以在新的教學(xué)模式下總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此成為認(rèn)知的主體。

四、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索

1.改變教學(xué)模式

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，探究性的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)下的一種潮流，高職院?？梢愿淖円酝慕虒W(xué)模式，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上融入探究性的教學(xué)方法。學(xué)生要在教師的引領(lǐng)下主動(dòng)獲得知識(shí)，并且可以運(yùn)用自身的理論知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)問題，重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新精神。具體操作方法有以下三點(diǎn)：一是利用媒體完善課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能夠熟練掌握基礎(chǔ)操作；二是根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生的興趣、就業(yè)前景進(jìn)行深入的分析，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，只有提高教師的專業(yè)素質(zhì)，才能提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果。

2.完善改革的操作方式

在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索中，完善改革的操作方式共有三種：一是實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以在教學(xué)時(shí)注意問題的引入方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；二是實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)模式，教師可以在計(jì)算機(jī)課堂上融入一些圖畫、聲音等，進(jìn)而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，以此使學(xué)生在視聽中形成強(qiáng)烈的探究欲；三是積極交流或探討，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在共同探討中加深理論知識(shí)的印象，并形成一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維與批判性學(xué)習(xí)思維，教師可以對(duì)無法解決的問題進(jìn)行正確的指導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，隨著高職院校的教學(xué)模式與教學(xué)理念的不斷完善，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂進(jìn)行改革已經(jīng)是必然趨勢(shì)。在現(xiàn)階段的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂中，教師不僅要掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的新觀念，進(jìn)行全面的推廣，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)事業(yè)。

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