以英文文學(xué)為依托的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力培養(yǎng)

李小卉

一、以英文文學(xué)為依托的英語(yǔ)語(yǔ)用能力培養(yǎng)著力點(diǎn)

1.語(yǔ)用能力自身角度

語(yǔ)用能力不僅包括學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，還包括推理能力、社會(huì)語(yǔ)言能力以及話語(yǔ)分析能力。在人與人的實(shí)際交流中，同一種語(yǔ)言在不同的環(huán)境下會(huì)有不同的表達(dá)形式。由于東西方文化差異較大，受傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)通常都會(huì)以母語(yǔ)語(yǔ)言思維為先，從而缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言思維，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高具有不利影響。

2.學(xué)生自身能力特點(diǎn)

從學(xué)生的角度來(lái)看，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，但是由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，一些學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)還是不準(zhǔn)確，甚至?xí)霈F(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤等。此外，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的評(píng)定通常都是利用考試來(lái)完成的，并將重點(diǎn)放在英語(yǔ)聽(tīng)力、筆試答題方面，而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。因此，為了有效改善這種情況，各大高校開(kāi)始在英語(yǔ)教學(xué)中引入英文文學(xué)作品，使學(xué)生了解以英文為主的國(guó)家歷史以及國(guó)家文化，同時(shí)還可以彌補(bǔ)學(xué)生閱讀量的不足，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的積極影響[1]。

二、以英語(yǔ)文學(xué)為依托的英語(yǔ)語(yǔ)用能力培養(yǎng)途徑

1.通過(guò)閱讀英文文學(xué)作品來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)用意識(shí)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，引用英文文學(xué)應(yīng)該注重形式的多樣化。比如，在增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)方面，教師可以讓學(xué)生在眾多的英文文學(xué)作品中尋找意思相同但是表達(dá)方式不同的英語(yǔ)語(yǔ)句，將這些句子一一列舉出來(lái)，并對(duì)其逐一進(jìn)行分析與比較，從而使學(xué)生明確語(yǔ)境對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)形式的影響。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分析不同情境下人物語(yǔ)言表達(dá)的神態(tài)以及語(yǔ)氣，研究人物的說(shuō)話因素。比如，不同階級(jí)、不同地位的人之間對(duì)話的速度、方式等都是不同的。

此外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)英文文學(xué)作品中人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)明確描寫(xiě)這些人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言要素的分析，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠了解更多的語(yǔ)言表達(dá)形式，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)。

2.利用文學(xué)作品的輻射性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)用能力

（1）話劇表演。話劇表演的內(nèi)容豐富，形式多樣，可以使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全方位提升。尤其是語(yǔ)用能力方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解以及作品的實(shí)際表達(dá)含義，對(duì)話劇劇本進(jìn)行改編、表演，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用進(jìn)行分析推理，從而強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)詞組、語(yǔ)法以及表達(dá)方式的運(yùn)用。在話劇表演過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，還能夠?qū)巧睦磉M(jìn)行揣摩，從而精準(zhǔn)表達(dá)角色的情緒變化。由此可見(jiàn)，這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的不斷提高[2]。

（2）利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，英文文學(xué)作品已經(jīng)不只局限于書(shū)本當(dāng)中，越來(lái)越多的優(yōu)秀作品被拍成電影，改編為音樂(lè)劇，以生動(dòng)靈活的形象展現(xiàn)在大眾面前。教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放優(yōu)秀英文文學(xué)作品改編而成的電影或者是音樂(lè)劇，以此來(lái)提高教學(xué)效率。比如，教師可以為學(xué)生播放《亂世佳人》這部電影，通過(guò)電影了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生對(duì)電影經(jīng)典臺(tái)詞的語(yǔ)言用法、表達(dá)形式進(jìn)行分析，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力[3]。

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。教師可以將英文文學(xué)作品引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀英文文學(xué)作品增強(qiáng)語(yǔ)用意識(shí)，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而不斷提高其英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]干 璐.“白話文運(yùn)動(dòng)”時(shí)期英美翻譯文學(xué)中的話語(yǔ)標(biāo)記研究[D].成都：西南交通大學(xué)，2015.

[2]丁衛(wèi)軍.以英文文學(xué)為依托的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力培養(yǎng)[J]. 高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2013（3）： 83-85.

[3]劉相妤.會(huì)話合作原則視角下《哈利·波特與魔法石》的言語(yǔ)幽默研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2016.