護(hù)理學(xué)專業(yè)“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)”教學(xué)體會

劉西霞+楊勝輝+馮敏

1.調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

在護(hù)理學(xué)專業(yè)招生中，我校文科生比例占到70%左右，且理科基礎(chǔ)知識普遍薄弱。我校護(hù)理學(xué)專業(yè)在本課程上僅僅安排36個總學(xué)時?；谧o(hù)理學(xué)專業(yè)的特色，為了提高教學(xué)效果，便于學(xué)生理解，我們在設(shè)置和選定醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容方面，結(jié)合執(zhí)業(yè)護(hù)士資格證考試的有關(guān)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)方面的知識點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案與要求。我們選定由黃敏主編的人民衛(wèi)生出版社出版的《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)》一書。這本書重點(diǎn)突出，理論和實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容方面，為了能夠更好地滿足護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證考試需要[1]，在課程講授過程中，我們以醫(yī)學(xué)微生物作為主要授課內(nèi)容，人體寄生蟲學(xué)部分以自學(xué)為主。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)部分，首先強(qiáng)調(diào)與臨床護(hù)理關(guān)系密切相關(guān)的幾個概念，如消毒、滅菌及無菌操作技術(shù)。其次，重點(diǎn)講解臨床上常見的病原體，如結(jié)核分枝桿菌、大腸桿菌、痢疾桿菌、傷寒桿菌、霍亂弧菌、葡萄球菌、鏈球菌等。最后，為了提高學(xué)生的動手操作能力，我們將實(shí)驗(yàn)安排為12學(xué)時，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時之比為2∶1。在寄生蟲學(xué)部分，我們主要講解緒論、鉤蟲、蛔蟲、蟯蟲、瘧原蟲、陰道毛滴蟲以及血吸蟲等寄生蟲知識，其他部分都為自學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)課件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生在課外結(jié)合多媒體課件進(jìn)行自學(xué)。

2. 改革教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)”課程概念多，難以記憶；抽象，不容易理解；知識點(diǎn)雜，難以找到規(guī)律等。如何提升學(xué)生對這門課程的興趣，教研組的教師進(jìn)行了教學(xué)方法的改革。我們在傳統(tǒng)教學(xué)過程中穿插采取了CBL、提問式、討論式等教學(xué)方法。如我們在講授霍亂弧菌和副溶血性弧菌時，提前為學(xué)生設(shè)定一個案例，讓學(xué)生分為四個大組，每個大組大約由30個組員組成。每個大組包括6個小組，每個小組由4～5個組員構(gòu)成，每個小組給1～2個小題。學(xué)生利用課外時間查資料，回答問題，制作PPT，然后打印成紙質(zhì)版的便于留存[2]。最后，各個小組分別推出一名發(fā)言員，在課堂上就本組的問題進(jìn)行發(fā)言，其他小組成員可以當(dāng)場提出疑問。課堂上學(xué)生們討論熱烈，反響強(qiáng)烈。老師指出問題所給答案的不足和需要改進(jìn)的知識點(diǎn)，并當(dāng)場為每個學(xué)生給出成績。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對臨床上引起傳染性疾病的病原體知識點(diǎn)的理解。

3.提高教師的素質(zhì)

醫(yī)學(xué)知識更新速度快，教師想要上好“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)”這門橋梁課程，具有一定的挑戰(zhàn)性。我們教研室部分教師是非臨床專業(yè)的，有的甚至沒有醫(yī)學(xué)背景，不能很好地將基礎(chǔ)知識和臨床知識相結(jié)合。那么如何將被動化為主動，我們教研室采取以下方法來解決：主講教師跟班聽老教授講課，提出疑問，做好筆記；每次理論課提前預(yù)講，實(shí)驗(yàn)課提前預(yù)習(xí)；跟隨護(hù)理本科班的學(xué)生參加臨床護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)，并且一起考試；參加知識講座，關(guān)注前沿醫(yī)學(xué)發(fā)展知識，豐富自己的醫(yī)學(xué)知識；學(xué)會制作課件，在PPT制作中，加入圖片，將枯燥的理論知識與臨床實(shí)踐相結(jié)合。我們通過以上方法，提高了教師的素質(zhì)，改善了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生反響良好。

4.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動手能力

由于“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)”課程的特點(diǎn)，我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。我們的實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)四個部分。每次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容都提前兩周告訴學(xué)習(xí)委員，讓學(xué)生在課外作好準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)成績分別由考勤、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報告、實(shí)驗(yàn)考試四部分構(gòu)成。改革后的實(shí)驗(yàn)過程提高了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊永長.2011年護(hù)士執(zhí)業(yè)考試大綱中醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)課程內(nèi)容分析 [J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2012（6）.

[2]楊勝輝，馮 敏，盧芳國，等.中醫(yī)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)”教學(xué)改革 [J].科教導(dǎo)刊（醫(yī)學(xué)版），2015（6）：99-100.