民辦高職學(xué)生的教育管理研究

黃曉菁

一、民辦高職學(xué)生的主要特點(diǎn)

1.心理健康水平整體穩(wěn)定，但心理壓力指數(shù)偏高

大多數(shù)學(xué)生家庭條件較好，在經(jīng)濟(jì)上比較優(yōu)越，對(duì)就業(yè)沒(méi)有明顯壓力，對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)速度較快，適應(yīng)能力較佳，整體心理狀態(tài)呈平穩(wěn)勢(shì)態(tài)。但部分學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，容易出現(xiàn)逆反心理，不容易接受外部觀點(diǎn)，尤其是面對(duì)批評(píng)性意見(jiàn)容易出現(xiàn)較強(qiáng)心理波動(dòng)和情緒反應(yīng)。同時(shí)，由于高職和本科的差異，高職生在某些方面容易出現(xiàn)自卑心理。在不同學(xué)習(xí)階段或?qū)W習(xí)目標(biāo)面前常有苦惱或膽怯情緒發(fā)生。

2.職業(yè)規(guī)劃較盲目，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)職業(yè)也有規(guī)劃，但缺乏精準(zhǔn)性。參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，96%的學(xué)生都積極主動(dòng)參加實(shí)踐鍛煉；64%的學(xué)生能夠把業(yè)余時(shí)間用在讀書學(xué)習(xí)和實(shí)踐上，但自主學(xué)習(xí)的效果不是很理想，松懈的情況也很常見(jiàn)。

民辦高職學(xué)生普遍具有自我表現(xiàn)的需求，希望以自己的能力取得好成績(jī)，以獲得他人、社會(huì)的認(rèn)可。強(qiáng)烈的認(rèn)同需求使得他們有時(shí)出現(xiàn)盲目性，對(duì)自己的期望價(jià)值過(guò)高，就業(yè)方向不明確。調(diào)查還顯示，民辦高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理性認(rèn)識(shí)，功利性較強(qiáng)，職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)較模糊，以致在具體執(zhí)行過(guò)程中因?yàn)槟繕?biāo)不精準(zhǔn)導(dǎo)致出現(xiàn)動(dòng)力不足和效果難以顯現(xiàn)等諸多問(wèn)題。

二、理性認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)，確立教育管理重點(diǎn)

民辦高職學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю?，自信心大受挫折，針?duì)民辦高職學(xué)生自信心不強(qiáng)的特點(diǎn)，相關(guān)人員需要為學(xué)生提供具有針對(duì)性的具體心理引導(dǎo)和思想工作，對(duì)根源進(jìn)行分析，從源頭恢復(fù)學(xué)生信心。多從細(xì)微處入手，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，讓學(xué)生感受到溫暖與信任，幫助學(xué)生走出失敗的陰影，開(kāi)始新的人生。

就業(yè)指導(dǎo)不能只是理論上的講解，而應(yīng)該是教育與支持相結(jié)合的綜合體系。既要在教育上下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成理性的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，使其能夠客觀衡量自我優(yōu)劣并根據(jù)社會(huì)需求確立合理的目標(biāo)，又要發(fā)動(dòng)一切教學(xué)資源與企業(yè)資源，做好積極有效的職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效職業(yè)規(guī)劃，為其持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)支撐，讓學(xué)生看得到、看得清自己未來(lái)的方向，能夠?qū)ξ磥?lái)充滿信心和斗志。除此之外，還要以實(shí)際就業(yè)支持為硬件支撐，及時(shí)提供有效的職業(yè)信息和就業(yè)信息，通過(guò)多渠道合作，豐富就業(yè)崗位，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

三、民辦高職學(xué)生教育管理基本思路

針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的教育層次目標(biāo)，教育管理一定要精準(zhǔn)發(fā)力，有的放矢，方能更加高效。針對(duì)大一新生，在教育上要積極主動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，此時(shí)做好教育管理工作能夠避免后期出現(xiàn)諸多問(wèn)題。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，同時(shí)還要注意在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以提高學(xué)生的自信心，使其形成積極樂(lè)觀向上的精神，為今后的發(fā)展提升奠定基礎(chǔ)。

大二學(xué)生處于學(xué)業(yè)中途階段，專業(yè)學(xué)習(xí)具備一定基礎(chǔ)，職業(yè)發(fā)展也略有涉及。此時(shí)在教育管理上要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要因材施教，注意不同群體、不同層次學(xué)生的差異，制訂有適當(dāng)差別性的教育方案，考慮社會(huì)需求與專業(yè)培養(yǎng)的共性與差異，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，把教與學(xué)、學(xué)與做、興趣與職業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與管理成效的雙豐收。

畢業(yè)年級(jí)要做好實(shí)踐技能的綜合教育、資格考試輔導(dǎo)以及就業(yè)相關(guān)教育與援助工作。建立以職業(yè)導(dǎo)向、社會(huì)評(píng)判為依據(jù)的實(shí)踐技能教育機(jī)制，完善就業(yè)指導(dǎo)扶持體系，提供豐富多樣的職業(yè)資格考試認(rèn)證培訓(xùn)與輔導(dǎo)，為學(xué)生積累就業(yè)資本、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)。此外，還要在就業(yè)觀念上做好教育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀和職業(yè)發(fā)展預(yù)期。

參考文獻(xiàn)：

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