多策并舉，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

王春梅

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0146-01

初中語文新課程的實(shí)施給語文教育帶來了新的生機(jī)，注入了新的活力，但同時也對教學(xué)提出了更高的要求。如何在新課改的推進(jìn)下，進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。一直是老師們努力探求解決的一個重大問題。本文作者試圖通過自己多年的教學(xué)實(shí)踐，以初中語文新課程改革為研究對象，采用理論研究以及調(diào)查研究等方法，審視課改，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出語文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)建議，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的欲望

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來，在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動中掌握了基本知識與技能，形成了良好的個性。同時運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

二、深化初中語文新課程教學(xué)改革，提高語文素養(yǎng)

教學(xué)中教師要堅(jiān)持創(chuàng)新為宗旨、注重課堂教學(xué)效果、強(qiáng)化校本的實(shí)施、關(guān)注質(zhì)量、穩(wěn)健推進(jìn)的工作思路，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程，樹立新的語文教育、教學(xué)觀念；認(rèn)真研究初中語文新教材，靈活運(yùn)用語文教材。改變初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)的、落后的理念，與初中語文教學(xué)改革不相適應(yīng)的、違背初中語文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)思想、教學(xué)方法要明確取代，克服過分重視初中語文基礎(chǔ)知識的講授，而忽略對初中學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。避免初中語文教學(xué)中的“作秀”行為，合理構(gòu)建適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效教學(xué)。共同探討和挖掘初中語文教學(xué)的潛力，注意語文交際能力的運(yùn)用、情景與語文知識緊密結(jié)合，打好語文基礎(chǔ)，精細(xì)講解語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文知識的能力，切實(shí)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，打牢語文大廈的根基

不管再先進(jìn)的技術(shù)如何引入，不管課堂如何再富有氣氛，語文課堂的教與學(xué)終究離不開詞、字、句的學(xué)習(xí)。只有扎實(shí)練好了基本功，掌握了基本知識，才能在更好條件下學(xué)習(xí)和提高?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)才是一切的根本，不能本末倒置。生字的讀、寫，詞語意思的掌握、運(yùn)用，語句的句法、修辭手法，文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法、寫作技巧等仍需老師進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的訓(xùn)練，應(yīng)充分、扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生新知識。課改改的是之前的不足，但不可因?yàn)檎n改，而改掉了語文教學(xué)的基礎(chǔ)與靈魂。

四、運(yùn)用思維激發(fā)教學(xué)，努力營造融洽的氛圍

別具魅力的導(dǎo)語對于活躍課堂氣氛、激活學(xué)生的思維乃至提高整堂課的教學(xué)效率無疑都具有十分重要的作用。注意提出問題的難易程度及提出問題的方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考或小組探討。語文課上，看誰在最短的時間里高質(zhì)量地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)的提問看誰能給以準(zhǔn)確的回答，看誰對文章的內(nèi)容記憶得快，如此等等。教師都是由學(xué)生來解決一切問題，老師給表現(xiàn)好的同學(xué)加課堂表現(xiàn)分給以鼓勵。

加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的合理評價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，激勵學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對知識的掌握程度如何是學(xué)生最想知道，最想得到教師評判的。所以，在這個時候?qū)W(xué)生進(jìn)行合理公證的評價(jià)，就尤如給學(xué)生“雪中送炭”，既保護(hù)了學(xué)生的積極性有激發(fā)了學(xué)生的思維創(chuàng)新，也使學(xué)生從能夠獨(dú)立思考、解決問題向能夠獨(dú)立探討、提出問題的方向發(fā)展。

五、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會

重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動之以情，以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系，以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。

六、倡導(dǎo)探究教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

學(xué)生是具有主觀能動性的活生生的人，是認(rèn)識和實(shí)踐的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中可以通過小組探究，讓學(xué)生在研討中“析”語文。我們堅(jiān)持這樣做，一定會對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)大有裨益。在初中語文課堂閱讀教學(xué)中進(jìn)行合作閱讀，思維激發(fā)訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生封存的天資，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生熱愛語文，會學(xué)語文，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 陳 利）