素質(zhì)教育視野下的校外音樂教育分析

姜 磊

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

素質(zhì)教育視野下的校外音樂教育分析

姜 磊

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

當(dāng)前，應(yīng)試教育已經(jīng)波及了校外音樂教育當(dāng)中，老師和家長出現(xiàn)了熱衷音樂比賽和過分追求比賽的名次等的不良現(xiàn)象，校外音樂教育甚至出現(xiàn)商業(yè)化的趨勢。在我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，校外音樂教育也應(yīng)當(dāng)回歸素質(zhì)教育的正軌，從而減輕應(yīng)試教育對校外音樂的不良影響，防止其作進(jìn)一步惡化。因此，本文立足素質(zhì)教育新視野下，闡述校外音樂教育的重要性；分析應(yīng)試教育對校外音樂教育的危害以及素質(zhì)教育對校外音樂教育的好處；并結(jié)合素質(zhì)教育下校外音樂教育的特點(diǎn)與原則，對素質(zhì)教育在校外音樂教育中的實(shí)施作進(jìn)一步的探討。

應(yīng)試教育；素質(zhì)教育；校外音樂教育

校外音樂教育是社會(huì)音樂教育的重要組成部分，是家庭教育的重要補(bǔ)充，是學(xué)校音樂教育的延伸。但是，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，使得老師家長都熱衷于音樂比賽和過分追求比賽的名次等，校外音樂教育甚至出現(xiàn)商業(yè)化的趨勢。導(dǎo)致校外音樂教育嚴(yán)重偏離了讀書育人的教育初衷，極其不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，且嚴(yán)重妨礙了我國音樂教育健康發(fā)展。在我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，校外音樂教育也應(yīng)當(dāng)回歸素質(zhì)教育的正軌，從而減輕應(yīng)試教育對校外音樂的不良影響，防止其作進(jìn)一步惡化。因此，本文立足素質(zhì)教育新視野下，闡述校外音樂教育的重要性；分析應(yīng)試教育對校外音樂教育的危害以及素質(zhì)教育對校外音樂教育的好處；并結(jié)合素質(zhì)教育下校外音樂教育的特點(diǎn)與原則，對素質(zhì)教育在校外音樂教育中的實(shí)施作進(jìn)一步的探討。以供參考。

一、校外音樂教育的重要性

（一）社會(huì)音樂教育的重要組成部分

社會(huì)音樂教育以學(xué)校以外的個(gè)人所參加的音樂教育、團(tuán)體、文藝單位為主，學(xué)校面向社會(huì)提供的音樂教學(xué)服務(wù)也屬于社會(huì)音樂教育。國際上有名的音樂家都是從幼兒時(shí)期就開始接觸音樂，所以說，音樂教育宜早不宜遲，幼兒、兒童以及青少年時(shí)期是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的黃金時(shí)期。校外音樂教育服務(wù)的對象是幼兒、兒童以及青少年，校外音樂教育作為社會(huì)音樂教育的重要組成部分，承擔(dān)培養(yǎng)未成年兒童音樂素質(zhì)的重任，是提高我國音樂教育水平和音樂文化素質(zhì)水平的中堅(jiān)力量。

（二）家庭音樂教育的重要補(bǔ)充

子女等接受父母或其他年長的家庭成員的音樂相關(guān)的教育就是家庭音樂教育?，F(xiàn)在，很多父母家長都很重視培養(yǎng)子女的藝術(shù)修養(yǎng)，音樂修養(yǎng)就是其中很重要的一部分內(nèi)容，但是大部分的家長父母都沒有接受過專業(yè)的音樂教育，對于能教授給孩子音樂方面的知識(shí)很匱乏。這時(shí)，校外音樂教育就顯得尤為重要，它能作為家庭音樂教育的重要補(bǔ)充，在校外音樂教育中，學(xué)生可以接受專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的教育，得到專業(yè)的音樂訓(xùn)練，還可以根據(jù)自己的興趣愛好，自由選擇喜歡的音樂專項(xiàng)來學(xué)習(xí)。所以說，校外音樂教育是家庭教育的重要補(bǔ)充。

（三）學(xué)校音樂教育的有效延伸

目前，我國的音樂教育以學(xué)校音樂教育為主。無論是在小學(xué)、中學(xué)，還是在中、高級(jí)的師范或?qū)I(yè)的院校的音樂教育中，無可否認(rèn)學(xué)校音樂教育都占據(jù)最主要的位置，成為整個(gè)音樂教育的中流砥柱。但是，隨著物質(zhì)文化的發(fā)展，人們對音樂知識(shí)和技能的要求也越來越高，學(xué)校音樂教育由于自身的局限性，已逐漸不能滿足人們對音樂的渴求。校外音樂教育的發(fā)展，彌補(bǔ)了這方面的不足，它作為學(xué)校音樂教育的有效延伸，讓音樂教育不再局限在校園，走向社會(huì)，全方位、多形式地完善整個(gè)音樂教育體系。

二、應(yīng)試教育對校外音樂教育的危害

在我國的教育中，應(yīng)試教育存在已久，它在其他教育領(lǐng)域造成了許多不良的影響，校外音樂教育也遭受到應(yīng)試教育的危害。在校外音樂教育中，應(yīng)試教育的危害主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先，老師為了順應(yīng)家長的心理，讓學(xué)生能順利通過各種測試和音樂考級(jí)，老師通常都是把他們認(rèn)為有用的、應(yīng)該的學(xué)習(xí)內(nèi)容不經(jīng)選擇地全部統(tǒng)統(tǒng)塞給學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)人愿意和自身的實(shí)際情況；其次，就是在應(yīng)對各種各樣的音樂比賽的時(shí)候，參賽的節(jié)目、比賽內(nèi)容編排很大一部分都是由老師事先準(zhǔn)備好的，一味地讓學(xué)生照著模仿和練習(xí)，就為了能在比賽中能有理想的成績和獲得較好的名次；更有甚的，老師和家長完全違背學(xué)生的個(gè)人意愿，讓學(xué)生參加商業(yè)化的表演和活動(dòng)。這些種種的行為，是有悖于校外音樂教育的初衷的，嚴(yán)重背離教育讀書育人的教育理念。不僅不能達(dá)到提高學(xué)生音樂素質(zhì)和培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)、修養(yǎng)的目的；還會(huì)讓學(xué)生失去了個(gè)性，埋沒了他們的實(shí)際天賦。

三、素質(zhì)教育對校外音樂教育的好處

素質(zhì)教育對校外音樂教育的好處有很多，主要有以下幾個(gè)方面。第一，它能從學(xué)生的根本出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂天賦和挖掘他們的音樂潛質(zhì)，并且有針對性地進(jìn)行加強(qiáng)和培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到他們感興趣的內(nèi)容，享受音樂帶來的樂趣，發(fā)揮出他們真正的音樂才華；第二，它立足學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，從學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和整體的教育出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力和提高他們的音樂造詣，而不是簡單地教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲、彈奏幾首曲目、掌握幾樣樂曲那么簡單；第三，它能給學(xué)生提供多層次、全方位的教育，使得學(xué)生的音樂教育不再局限在狹小的、封閉的空間和教師單獨(dú)作業(yè)當(dāng)中，讓他們的受教育面得以擴(kuò)寬，不但增加他們的音樂學(xué)科的知識(shí)量，還能夠開拓他們的藝術(shù)眼界；第四，素質(zhì)教育還能夠加強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶，提高音樂的鑒賞能力，激發(fā)他們的無窮創(chuàng)造力。

四、素質(zhì)教育視野下的校外音樂教育特點(diǎn)與原則

（一）以實(shí)踐性作為基本點(diǎn)

為了培養(yǎng)青少年動(dòng)手能力、自主思考能力以及實(shí)際操作的能力，素質(zhì)教育新視野下的校外音樂教育應(yīng)以實(shí)踐性作為基本點(diǎn)。對于音樂教育來說，在某些地方，校外音樂教育比學(xué)校音樂教育具有一定的優(yōu)勢的。學(xué)生在學(xué)校音樂教育中接受的音樂教育和指導(dǎo)是相同的，是以教師作為課堂的主導(dǎo)來講授知識(shí)，學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)得到實(shí)踐鍛煉，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性下降。而校外的音樂教育卻不一樣，它能夠利用自身的優(yōu)勢和校外的資源，組織學(xué)生參與實(shí)踐的活動(dòng)，比如說觀賞音樂會(huì)、聽音樂知識(shí)講座、組織音樂演奏等。學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)是遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。校外音樂教育也應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，寓教于樂，才能讓學(xué)生對音樂更加感興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。學(xué)生還能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，針對老師的指導(dǎo)和提出的問題，主動(dòng)尋找資料解決問題，并向老師和同學(xué)展示成果，共同探討和學(xué)習(xí)，既提高了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了自主思考能力。

（二）以注重個(gè)性培養(yǎng)為重點(diǎn)

素質(zhì)教育新視野下的校外音樂教育要以注重個(gè)性培養(yǎng)為重點(diǎn)，換言之就是要在校外音樂教育中對學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取因材施教的教學(xué)方式，這也是校外音樂教育教學(xué)較音樂教育而言的優(yōu)勢所在。與繪畫一樣，音樂也是很講究特色的藝術(shù)，每個(gè)學(xué)生都具有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，這就需要校外音樂教育在開展教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來采取個(gè)性化的培養(yǎng)方式。例如，有的學(xué)生的音質(zhì)尖而細(xì)，適合往高音的方向發(fā)展；有的學(xué)生的音質(zhì)低沉渾厚，適合往低音方向發(fā)展。要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們音樂天賦和挖掘他們的音樂潛質(zhì)，是校外音樂教學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)。此外，校外音樂教育在分班的時(shí)候，為了便于老師分類指導(dǎo)和更好地開展共同的研討，教師可以根據(jù)學(xué)生掌握音樂知識(shí)的程度以及他們的興趣來進(jìn)行分班。個(gè)性培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，校外音樂教育應(yīng)當(dāng)充分利用自身的優(yōu)勢和資源來不斷提高學(xué)生的音樂技能和素質(zhì)，以及培養(yǎng)他們的音樂修養(yǎng)和鑒賞能力。

（三）以豐富性與靈活性為特點(diǎn)

校外音樂教育具有豐富性與靈活性的特點(diǎn)，這為素質(zhì)教育的實(shí)施提供有利的條件。校外音樂教育具備一定規(guī)模，在器樂、聲樂以及舞蹈教室等音樂設(shè)備方面都比較完善，能夠組織和舉辦內(nèi)容豐富且具有靈活性的各種各樣的活動(dòng)，例如，音樂交流會(huì)、音樂知識(shí)講座、音樂演奏表演等，這是校內(nèi)音樂教育無法比擬的，這些多姿多彩的音樂活動(dòng)，能夠引起廣大青少年兒童的注意，激發(fā)他們參與的積極性，并培養(yǎng)他們對音樂的濃厚興趣。豐富與靈活的校外音樂教育，為青少年兒童提供了更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間，給他們提升自己和展現(xiàn)自己，這正是素質(zhì)教育下的校外音樂教育的特點(diǎn)。

五、素質(zhì)教育新視野下的校外音樂教育的實(shí)施

（一）加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)學(xué)科教育

要想提高音樂素質(zhì)，加強(qiáng)音樂的造詣，首先就必須具備扎實(shí)的音樂基本功。因此，素質(zhì)教育新視野下的校外音樂教育的實(shí)施，先要加強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)學(xué)科的教育，主要包括了音樂理論、音樂歷史、音樂美學(xué)、民族音樂、民間音樂等多個(gè)方面的內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，除此之外，還要重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)樂理、試唱練習(xí)等基礎(chǔ)學(xué)科的教育。只有將這些音樂基礎(chǔ)學(xué)科的基本功練扎實(shí)了，學(xué)生對音樂的感知能力才會(huì)慢慢地積累培養(yǎng)起來，進(jìn)而提高他們對音樂作品的理解和鑒賞能力，還能全面地、充分地訓(xùn)練學(xué)生樂感、聽覺和樂思。

（二）開展各項(xiàng)研究、研討活動(dòng)，加強(qiáng)交流

歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，固步自封、閉關(guān)自守是不利于發(fā)展和進(jìn)步的。因此，素質(zhì)教育新視野下的校外音樂教育的實(shí)施也應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。在實(shí)際的校外音樂教育的過程中，多開展各項(xiàng)研究、研討活動(dòng)來加強(qiáng)與其他音樂機(jī)構(gòu)單位的音樂交流。比如說，舉辦音樂公開課，開展音樂理論教學(xué)實(shí)踐以及先進(jìn)教學(xué)方法的研討會(huì)等。這樣的好處在于，能從根本上打破應(yīng)試教育的局面，讓老師更熟悉自己的音樂業(yè)務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，在校外音樂教學(xué)中大力倡導(dǎo)和推進(jìn)素質(zhì)教育。

（三）防止比賽與演出商業(yè)化發(fā)展趨勢

雖說比賽和演出能夠加強(qiáng)學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高他們表演能力和臨場發(fā)揮能力。但是過度地比賽和演出，以及一些商業(yè)化比賽和演出，不僅不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，還會(huì)擾亂校外音樂教學(xué)的秩序，浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間。因此在素質(zhì)教育新視野下的校外音樂教育實(shí)施中，要把握好比賽和演出的尺度，還要杜絕商業(yè)性質(zhì)的比賽和演出，防止商業(yè)化的發(fā)展趨勢，應(yīng)當(dāng)多組織和具備一些高水準(zhǔn)的音樂活動(dòng)，比如說專項(xiàng)演出、匯報(bào)演出、專場表演等。這樣，既能豐富校外音樂教育的教學(xué)模式，又不違背素質(zhì)教育的初衷和理念。

（四）加強(qiáng)素質(zhì)教育的宣傳力度

在校外音樂教育中，學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)的專業(yè)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、參與的比賽活動(dòng)等，通常都是由家長來決定的。但是在家長當(dāng)中，不了解素質(zhì)教育的仍然大有人在，因此，要加強(qiáng)素質(zhì)教育的宣傳力度，比如說，舉辦倡導(dǎo)素質(zhì)教育的家長交流會(huì)，讓家長認(rèn)識(shí)和了解素質(zhì)教育，明白校外音樂教育中素質(zhì)教育的好處和重要性。只有這樣才能讓老師、家長、學(xué)生在校外音樂教育中達(dá)成素質(zhì)教育的共識(shí)，朝著共同的方向一起努力。

校外音樂教育是社會(huì)音樂教育的重要組成部分，是家庭教育的重要補(bǔ)充，是學(xué)校音樂教育的延伸。為了打破應(yīng)試教育長期以來對校外音樂教育的禁錮，應(yīng)當(dāng)在校外音樂教育中推行素質(zhì)教育。在把握素質(zhì)教育新視野下校外音樂教育應(yīng)具備以實(shí)踐性作為基本點(diǎn)；以注重個(gè)性培養(yǎng)為重點(diǎn)；以豐富性與靈活性為特點(diǎn)的幾個(gè)特點(diǎn)和原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)學(xué)科教育；開展各項(xiàng)研究、研討活動(dòng)，加強(qiáng)交流；防止比賽與演出商業(yè)化發(fā)展趨勢；從加強(qiáng)素質(zhì)教育的宣傳力度這幾個(gè)方面來實(shí)施校外音樂教育的素質(zhì)教育。只有這樣才能使校外音樂教育回歸讀書育人的正軌，發(fā)揮培養(yǎng)音樂人才的真正作用，從整體上提高我國的音樂素質(zhì)。

[1] 張濤.如何結(jié)合學(xué)校和家庭教育開展校外素質(zhì)教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（15）.

[2] 陳樂樂.校外音樂學(xué)習(xí)對小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的影響[J].音樂時(shí)空（理論版），2012（9）.

[3] 許冰.新課標(biāo)指導(dǎo)下校外音樂課程資源的開發(fā)利用[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）.

（責(zé)任編輯：武 亮）

姜 磊（1978-），女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，碩士，研究方向：長笛演奏及音樂教育研究。

2017-06-04

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