探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

■文/李智杰

探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

■文/李智杰

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)問題。筆者認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的實際生活出發(fā)，把生活中的數(shù)學(xué)原型呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)是可親近的、有情感的、有活力的，從而形成對數(shù)學(xué)的真正認(rèn)識，生發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和探究性。

一、培養(yǎng)學(xué)生個性思維

現(xiàn)代教育觀點認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即思維活動的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生充分參加實踐活動，符合學(xué)生好奇、愛動的心理，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)變成了一種有樂趣的活動。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思維的形成是一個從實踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實踐，然后又從實踐再認(rèn)識的周而復(fù)始的過程。而且，實踐證明，一個人的思維在愉快的環(huán)境下會變得更加清晰與敏捷，相反就會模糊與遲鈍。作為教師，我們在教學(xué)活動中，要盡量營造快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生感覺到自己和教師是平等的，是容易溝通與進(jìn)行交流的，是想親近并樂于與之探討學(xué)習(xí)的。把學(xué)生思維活動和實踐活動有機結(jié)合起來，學(xué)生在加深對數(shù)學(xué)知識理解的同時，創(chuàng)新思維也得到了發(fā)展。比如，我在教學(xué)完加減乘除內(nèi)容后，就設(shè)置了一個小組活動，每4個學(xué)生安排一組，分發(fā)撲克牌，讓他們玩24點游戲，看看哪些學(xué)生反應(yīng)最快，能夠在最短的時間里算出24點。學(xué)生們利用各種方法，與同伴們在玩中學(xué)，獲得了積極的情感體驗。學(xué)生被有趣的游戲所吸引，激發(fā)了他們積極思考問題，培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。

二、營造探究的合作學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們是學(xué)習(xí)的主人，教師僅是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)上教師的精力是非常有限的，因此，想要課堂教學(xué)高效，就必須讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。為此，筆者專門拿出一節(jié)課舉行師徒結(jié)對儀式：由徒弟把制作精美的聘書畢恭畢敬地送呈到師傅的手上，并道出真誠的問候：“師傅，您辛苦了，今后請多多指教，謝謝！”師傅說：“今后，讓我們一起努力，互相幫助，共同努力！”用親切的話語營造民主、平等、和諧的人文課堂環(huán)境。一個班的學(xué)生往往存在著個體差異，學(xué)生之前知識基礎(chǔ)不同，對知識的理解能力不同，教師在課堂上應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的情感體驗，營造探究的合作學(xué)習(xí)氛圍，特別是多表揚、激勵、欣賞小組中的徒弟，讓他們得到更多的成功體驗，促進(jìn)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

教育的目的就是培養(yǎng)知行統(tǒng)一的人才，只有知行統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出真正完美的人格。創(chuàng)造源于實踐，實踐活動是一個連續(xù)、完整的過程。愛迪生說：“我從來沒有做過一次偶然發(fā)明，我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮、嚴(yán)格實驗的結(jié)果?！睂嵺`是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。因而，在課堂教學(xué)活動中，要讓學(xué)生在有限的時間和空間里多動手、多思考、多實踐，成為真正的探索者。我一直重視學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。例如：在教一年級數(shù)學(xué)時，我注重讓學(xué)生采用擺小棒撥算珠等計算加減法，學(xué)生通過動手操作體驗計算過程，從而獲得成功的喜悅。在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)“測量”一節(jié)時，我讓學(xué)生在教室、院子進(jìn)行實際測量，還讓他們在跳遠(yuǎn)比賽活動中進(jìn)行實際的測量，學(xué)生在親自動手操作中獲得了直觀的、確切的信息。將1厘米、1米、1千米的概念牢記在心中，這既節(jié)省了教學(xué)時間，又增強了教學(xué)效果，我們又何樂而不為呢？動手動腦，勞力勞心，才能做到知行統(tǒng)一，同時也能突顯出學(xué)生的主體地位。

作者單位 陜西省神木縣電教館