游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

■文/朱其梅

游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

■文/朱其梅

當(dāng)前，英語作為世界通行的官方語言，其重要性逐漸顯示出來。而英語教學(xué)也開始嘗試探尋新型教學(xué)方法，以便更好地提高學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。在這種背景下，小學(xué)英語游戲教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式提了出來，且受到越來越多教育工作者的關(guān)注和重視。本文旨在探究游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值、實(shí)施中存在的問題及其改善策略。

一、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的重要價(jià)值

1.有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。

小學(xué)生的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)決定了小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣無疑是非常關(guān)鍵的，而游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在參與的過程中加深對英語的理解，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說：孩子通過參與游戲的互動，可以促進(jìn)心智的健全與發(fā)展。兒童的游戲過程與其能力的提高和知識的增加是呈正相關(guān)分布的。教師把游戲融入小學(xué)英語課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過游戲內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生想象力和思維力的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高。

英語作為一門語言課程，是建立在師生的雙向交流和互動基礎(chǔ)上的。游戲教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的就是師生之間的游戲互動，這需要教師和學(xué)生共同參與、相互溝通和互動。以此為基礎(chǔ)，勢必會增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，課堂氣氛會變得融洽，課堂效率自然也會提高。

二、當(dāng)前游戲教學(xué)中存在的問題

1.英語游戲類型比較單一。

例如：在英語教學(xué)過程中，教師一般采用的游戲包括單詞教學(xué)中的單詞卡片游戲和看音標(biāo)搶讀單詞、對話教學(xué)中的分角色朗讀對話或情景模擬對話、語音教學(xué)中的接火車游戲等，幾乎很少有新的游戲類型出現(xiàn)，這一現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生往往先于教師的引導(dǎo)而自覺說出將要進(jìn)行的任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的新鮮感降低，很難維持對于英語的熱情與興趣。

2.游戲教學(xué)的目的出現(xiàn)偏差。

現(xiàn)在的教師沒有深入理解“游戲教學(xué)”的含義，往往追求形式上的游戲，而忽略了插入游戲的教學(xué)目的，這就是所謂的“為了游戲而游戲”的現(xiàn)象。尤其是迫于素質(zhì)教育改革的壓力，教師往往在課堂的各個環(huán)節(jié)都植入游戲，學(xué)生整節(jié)課都處于各種各樣的游戲中，然而下課之后卻不清楚課堂的中心和重點(diǎn)，不知道老師進(jìn)行游戲的目的是什么，這樣就會使學(xué)生過分沉迷于游戲，而拋棄最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：教師在處理四年級第一單元My School!中A部分時，在導(dǎo)入新課過程中運(yùn)用了主情景圖，在講授完圖片上的句子后，教師讓學(xué)生通過畫出學(xué)校各個部分的位置圖來加強(qiáng)Where’s the...It’s on the...等句型的練習(xí)，教師沒有考慮到學(xué)校結(jié)構(gòu)位置圖的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生直到下課也無法完成任務(wù)，而且在此過程中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)根本不在句型上，而是被畫圖吸引了過去。這樣的情況就屬于教師對游戲目的的理解出現(xiàn)了偏差，這樣會導(dǎo)致整節(jié)課效率低下，不利于學(xué)生精力集中。

三、針對當(dāng)前小學(xué)英語游戲教學(xué)中存在問題的改善策略

1.教師要明確小學(xué)英語游戲教學(xué)的目的。

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)之前，首先要理解本堂課的教學(xué)目標(biāo)到底是什么，要明確所有運(yùn)用到課堂中的游戲都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施的，游戲只是一種輔助手段。以此為基礎(chǔ)，教師必須把握好教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的度，把握兩者之間的關(guān)系。這樣，教師在植入游戲教學(xué)時才能把握好整節(jié)課的方向，避免出現(xiàn)“為了游戲而游戲”的現(xiàn)象。

2.教師在設(shè)計(jì)游戲時要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。

在游戲設(shè)計(jì)過程中，教師要綜合考慮學(xué)生現(xiàn)有的身心發(fā)展水平以及興趣愛好，以此為根據(jù)來設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)及其內(nèi)容，才能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氛圍。例如：在低年級教學(xué)中如果出現(xiàn)運(yùn)用guess me的情況時，教師就需要一些更加直觀的途徑來幫助學(xué)生理解它的意思，比如適當(dāng)增加一些肢體動作、聲音或者動態(tài)圖片等。而在面對高年級學(xué)生時，教師則要更加注重其抽象邏輯思維的形式，比如設(shè)置一些謎語、字謎等。這就要求教師在平時要注意深入了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，這樣才能保證游戲教學(xué)在課堂中順利進(jìn)行。

游戲教學(xué)，作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，具有它獨(dú)特的價(jià)值，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時要注意將游戲教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)小學(xué)生對于英語的興趣，提高小學(xué)生的英語水平。但是在教學(xué)過程中，教師要避免出現(xiàn)目的偏差、游戲單一的現(xiàn)象，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，這樣不僅能夠加深學(xué)生對于所學(xué)英語知識的理解，也能提高教師本身的專業(yè)素養(yǎng)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展與成長。

作者單位 江蘇省濱?？h五汛實(shí)驗(yàn)小學(xué)