創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的黨建工作教育革新研究

陳永花

（蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 江蘇·蘇州 215123）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的黨建工作教育革新研究

陳永花

（蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院 江蘇·蘇州 215123）

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景下，對(duì)高校黨建工作進(jìn)行創(chuàng)新，不僅滿足了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，也是我們堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的必然選擇。但是從客觀上講，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，也給黨建工作帶來(lái)了新難度。作為高校黨建工作的相關(guān)工作人員，我們必須要擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。在實(shí)際工作中，要以黨的十八大內(nèi)容作為黨建工作的主要方向，并依照會(huì)議要求對(duì)工作進(jìn)行一定的部署。要將會(huì)議精神與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角相互結(jié)合，并對(duì)高校的黨建工作進(jìn)行不斷的改革，努力開創(chuàng)高校黨建教育工作的新局面。

創(chuàng)新人才；黨建工作；革新研究

眾所周知，當(dāng)今社會(huì)之間的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，對(duì)黨建工作進(jìn)行革新研究，不僅是滿足社會(huì)主義發(fā)展的要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特殊要求。隨著時(shí)間的流逝，事物在不斷地進(jìn)步發(fā)展，人們的社會(huì)實(shí)踐也在逐漸地豐富和完善，作為高校黨建的教育工作者，也要對(duì)自身的工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有高校黨建工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能為高校教師的教育教學(xué)工作提供正確的指導(dǎo)方向。由此可見(jiàn)，為了使黨員和廣大教育工作者在實(shí)際的工作中充滿熱情，就要對(duì)黨建的內(nèi)容進(jìn)行不斷的改革，對(duì)黨建的理論進(jìn)行不斷的發(fā)展和完善。為了對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的黨建工作教育革新進(jìn)行研究，本文從黨建工作教育改革的意義出發(fā)，指出了高校黨建工作中存在的問(wèn)題，最后對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的黨建工作教育革新提出了專業(yè)性的建議。

一、黨建工作教育改革的意義

我國(guó)對(duì)黨建工作教育改革的主要目的，是為了促進(jìn)高校在教育理念和教育思想上的創(chuàng)新。黨在十六大會(huì)議中提出了我國(guó)要加強(qiáng)教育創(chuàng)新的要求。高校在進(jìn)行黨建的工作過(guò)程中要以十六大的會(huì)議內(nèi)容作為指導(dǎo)，在保證黨的先進(jìn)性的同時(shí)，也要努力解決存在于我國(guó)教育中的問(wèn)題。在對(duì)高校進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，要從高校的實(shí)際情況出發(fā)，避免生搬硬套的情況。對(duì)黨建工作教育改革進(jìn)行合理化的改革，不僅是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是完善我國(guó)黨建工作的重要選擇。

二、高校黨建工作中存在的問(wèn)題

首先，從高校黨建的實(shí)際情況來(lái)看，高校黨建工作的長(zhǎng)效機(jī)制還不夠完善。一些較為基礎(chǔ)的黨員代表大會(huì)制度，以及對(duì)黨員黨性的分析制度。甚至是黨員的日常聯(lián)系群眾制度，都沒(méi)有得到很好的確立。在全體成員學(xué)習(xí)制度方面距離省委的要求還有很長(zhǎng)的一段距離，由此可見(jiàn)，高校的黨建工作還需要進(jìn)行一定的發(fā)展。

其次，從基層組織方面看，很多基層組織在進(jìn)行黨建的工作過(guò)程中也存在著突出的問(wèn)題。一部分黨員由于對(duì)自身的要求不夠高，在工作時(shí)很難得到群眾的擁戴和信服，導(dǎo)致黨員的感召力和影響力都比較差。也有一些黨員的思想政治意識(shí)較為薄弱，常常忘記自己是一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，以至于做出一些與黨員身份相違背的事情。還有的黨組織生活較為單調(diào)，很難引起群眾的興趣和熱情。甚至還有個(gè)別黨組織不夠和諧，在實(shí)際工作中，很難順利地開展黨員的批評(píng)與自我批評(píng)。一些學(xué)生支部也存在著對(duì)學(xué)生黨員管理較為松散的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生在入黨之前能夠很好的約束和管理自己，但是在入黨之后，就將自己曾經(jīng)的保證和誓言拋到了九霄云外，在學(xué)生和群眾中造成了非常不好的影響。

再次，從黨員干部的素質(zhì)方面來(lái)看，有很大一部分黨員的思想、行為乃至工作作風(fēng)并不能很好的適應(yīng)我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀念的要求。有些黨員干部自身的理論水平較低，這就使得他們?cè)谝婪ㄞk學(xué)和解決實(shí)際工作中的問(wèn)題時(shí)，常常顯得力不從心。也有黨員干部責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，只是貪圖黨員干部的虛名。在競(jìng)選成功以后，與競(jìng)選成功之前的表現(xiàn)，存在著一定的差距，并不能做到以人民群眾為中心，以及全心全意為人民服務(wù)。還有些部門的服務(wù)意識(shí)比較薄弱。常常擺出一副高高在上的神態(tài)。而忽略了自己是人民群眾的服務(wù)者這一基本事實(shí)。還有些黨員干部并不能很好的完成工作任務(wù)，經(jīng)常對(duì)人民群眾進(jìn)行敷衍，并沒(méi)有從根本上了解人民群眾的需求，也沒(méi)有為人民群眾的合理訴求進(jìn)行積極的爭(zhēng)取。

最后，從黨員先鋒模范作用上來(lái)看，有很大一部分黨員的先鋒模范作用，并沒(méi)有得到充分發(fā)揚(yáng)。一些剛剛?cè)朦h的黨員，并不能以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。對(duì)于本該認(rèn)真學(xué)習(xí)的黨員理論，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。黨員思想的不完善，使他們的理想信念不夠堅(jiān)定。在宗旨意識(shí)方面，也有所欠缺。也有些黨員甚至直接忽視了對(duì)黨員理論的學(xué)習(xí)，加之受到一些不正確價(jià)值觀念的影響，使他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀與黨的要求發(fā)生了嚴(yán)重的背離。還有些黨員的黨性意識(shí)較為薄弱，常常把自己混跡于普通群眾當(dāng)中，尤其是在需要承擔(dān)責(zé)任和起到一定模范帶頭作用時(shí)，更是如此。在面對(duì)一些專屬于黨員的榮譽(yù)時(shí)，又常常沖在前面。這種只享受榮譽(yù)，不承擔(dān)責(zé)任的做法，給人民群眾帶來(lái)了非常惡劣的影響，也侮辱了黨員這個(gè)神圣的組織。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的黨建工作教育革新路徑研究

（一）要對(duì)黨建工作進(jìn)行制度的創(chuàng)新

高校做好黨建工作的關(guān)鍵，是對(duì)黨建工作的制度進(jìn)行創(chuàng)新。制度的創(chuàng)新可以改變以往黨建工作中的不合理現(xiàn)象，并且有助于高校在黨建工作過(guò)程中的各種關(guān)系的優(yōu)化組合，為工作體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)奠定基礎(chǔ)。高校在對(duì)黨建工作進(jìn)行制度創(chuàng)新時(shí)，要從完善領(lǐng)導(dǎo)制度入手，不斷對(duì)黨委常委委員會(huì)以及民主決策制度，和民主評(píng)議制度進(jìn)行改革，進(jìn)而保證黨政分工合作工作的順利開展。在對(duì)黨政工作進(jìn)行制度創(chuàng)新的過(guò)程中，要保證黨員的主體地位，對(duì)黨內(nèi)民主機(jī)制進(jìn)行一定的完善，保證每位黨員都可以享受到參與校內(nèi)黨務(wù)管理的基本權(quán)利。

（二）要對(duì)黨建工作進(jìn)行形式上的創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)很多制度進(jìn)行了一定的改革，對(duì)于黨建工作亦是如此。改革開放以來(lái)，新事物的不斷涌入，給高校師生的思想價(jià)值觀帶來(lái)了潛移默化的影響，進(jìn)而使高校師生的思想價(jià)值觀念發(fā)生了一定的變化。對(duì)于一個(gè)全新時(shí)代的到來(lái)，我們要對(duì)工作形式進(jìn)行一定的改革，以此來(lái)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在對(duì)黨建工作進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，我們要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的觀點(diǎn)。我國(guó)的高校教育與中學(xué)和小學(xué)的管理模式有所不同，采取了院系管理制度來(lái)取代班級(jí)制度。為了適應(yīng)這一管理制度，我國(guó)在對(duì)高校進(jìn)行黨建管理工作時(shí)，要要以院系為主要管理單位，逐步建立和完善與高校適應(yīng)的黨建工作形式。在對(duì)教師進(jìn)行支部的配置方面，我們同樣可以將院系作為單位，對(duì)教師的隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行調(diào)整。也可以將教學(xué)、管理以及科研進(jìn)行有效的結(jié)合，建立一個(gè)多方協(xié)調(diào)發(fā)展的黨建機(jī)制。

（三）要對(duì)黨建工作進(jìn)行管理上的創(chuàng)新

對(duì)黨建工作進(jìn)行管理上的創(chuàng)新，最重要的就是對(duì)高校的黨員領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行完善。在對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持用馬澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，作為黨建工作中的重要指導(dǎo)思想。要加強(qiáng)對(duì)黨員的考核制度，并對(duì)黨員的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理化的改革。最重要的是，要在考核制度和考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，合理的加入民主化的內(nèi)容。以確保考核制度真正做到公平、公正和公開。并且還要將考核，和黨員作風(fēng)建設(shè)進(jìn)行緊密的融合。另外，我們還要對(duì)黨員的培養(yǎng)形式和選拔形式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。對(duì)于很多年輕黨員中，盲目攀比、好高騖遠(yuǎn)的風(fēng)氣要及時(shí)進(jìn)行制止。要對(duì)年輕黨員的價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，注重對(duì)年輕黨員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。還要對(duì)年輕黨員處理突發(fā)事件的能力進(jìn)行一定的鍛煉，只有這樣才能為我國(guó)儲(chǔ)備高素質(zhì)的黨員干部奠定基礎(chǔ)。

（四）要對(duì)黨建工作進(jìn)行活動(dòng)上的創(chuàng)新

我們?cè)谶M(jìn)行黨建工作時(shí)，要對(duì)黨建工作的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)新。并通過(guò)開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)提高人民群眾參與黨建工作的熱情。黨組織尤其是基層黨組織，要避免脫離人民群眾的錯(cuò)誤工作路線。對(duì)黨建工作要堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來(lái)，相結(jié)合的工作模式。將支部的活動(dòng)，與高校的學(xué)生活動(dòng)，以及教師的員工活動(dòng)進(jìn)行不斷的結(jié)合，以此吸引更多的人參與到黨建的工作中來(lái)。并且通過(guò)寓教于樂(lè)的形式，來(lái)對(duì)人們的思想進(jìn)行啟迪，并增強(qiáng)他們對(duì)工作的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。傳統(tǒng)支部工作當(dāng)中的讀報(bào)紙，學(xué)黨員文件以及對(duì)黨員的發(fā)展形式進(jìn)行內(nèi)部討論的方式，已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需要，我們可以通過(guò)開展一些詩(shī)朗誦以及征文、海報(bào)的形式，來(lái)對(duì)黨支部的活動(dòng)進(jìn)行豐富和創(chuàng)新。支部活動(dòng)也不應(yīng)該在僅僅局限于一個(gè)班級(jí)，一個(gè)專業(yè)或者是一個(gè)學(xué)院，而是要逐漸向?qū)W生組織，高校社團(tuán)和整個(gè)校園進(jìn)行擴(kuò)展。將傳統(tǒng)單向型的黨建工作模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩掝I(lǐng)域、多渠道”的工作模式。并對(duì)黨員的身份進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，讓黨員明確自己的身份，確保他們?cè)邳h建的工作中，發(fā)揮較為積極的作用。

綜上所述，對(duì)黨建教育工作的革新離不開科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確指導(dǎo)。高校在進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的黨建工作教育革新路徑改革時(shí)，要從高校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，真正做到以人文本。在黨建工作教育改革的過(guò)程中，要認(rèn)真貫徹為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)提高黨建工作的教育水平。雖然我國(guó)的黨建工作教育改革取得了一定的成就，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，我國(guó)的黨建工作教育改革還有很長(zhǎng)的一段路要走，需要我們每一個(gè)教育工作者的共同努力。

[1]李智敏,向智勇.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的思考[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2004,(S1).

[2]李鵬,李丕旭,劉丹華.我國(guó)高校黨建工作創(chuàng)新研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)分析[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào).2011,(03).

[3]苗國(guó)厚,任海濤,謝霄男.社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)融入高校黨建工作路徑探究[J].學(xué)校黨建與思想教育.2014,(22).

[4]盧麗君.高校黨建工作要注重整體推進(jìn)內(nèi)涵提升——“全國(guó)高校黨建工作創(chuàng)新論壇”綜述[J].中國(guó)高等教育.2012,(22).

D267.6

A

1009-8534（2017）05-0012-02

陳永花，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院助理研究員，碩士。

責(zé)任編輯：徐向陽(yáng)

審 稿 人：陳東旭