教育游戲在城鄉(xiāng)小學(xué)教育中的應(yīng)用分析

□姜 月 許紅梅

（佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154007）

教育游戲在城鄉(xiāng)小學(xué)教育中的應(yīng)用分析

□姜 月 許紅梅

（佳木斯大學(xué) 黑龍江 佳木斯 154007）

小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段之一，因此在小學(xué)生們教育方式上應(yīng)當(dāng)慎之又慎，小學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)尋找有效的教育方式來幫助小學(xué)生成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流了只有尋找契合小學(xué)生心理的教育方式，才能吸引小學(xué)生們積極主動(dòng)的將學(xué)習(xí)的熱情投入到教學(xué)課堂之中。教育游戲是一種符合現(xiàn)今小學(xué)生心理的教育方式，小學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)積極的尋找各種方式在小學(xué)教育中使用教育游戲。就此本文結(jié)合實(shí)際，分析教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用。

教育游戲；小學(xué)教育；應(yīng)用分析

小學(xué)生們處于成長(zhǎng)基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的他們并沒有良好的自我控制能力，因此在教育方式的使用上，應(yīng)當(dāng)注重于引導(dǎo)而不是灌輸。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某種程度上限制了學(xué)生的思維能力，而且教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生們需要合適的方式釋放自身飛揚(yáng)的思維能力。教育游戲可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以讓他們成為課堂的主體，因此在小學(xué)教育中教育游戲是必要的。

1 教育游戲的概述

教育游戲是為了幫助小學(xué)生們盡早的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍之中，教育游戲的使用方式是多種多樣的。隨著社會(huì)急速的發(fā)展教育游戲的種類也有著新的突破，當(dāng)前許多的小學(xué)教育者經(jīng)常使用多媒體的技術(shù)使用教育游戲，這是時(shí)代發(fā)展的必然。小學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到僅僅使用教育游戲是不行的，要清晰的認(rèn)識(shí)到教育游戲在課堂教學(xué)中的定位，合理的使用教育游戲會(huì)使小學(xué)生們充分的吸收知識(shí)，不恰當(dāng)?shù)氖褂媒逃螒蚍炊鴷?huì)起到相反的作用。

2 教育游戲?qū)τ谛W(xué)教育的重要性分析

2.1 可以培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生是一群對(duì)于事物充滿無限好奇心的群體，傳統(tǒng)的教育方式采用填鴨式的教學(xué)模式使學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)興趣被扼殺。近年來隨著課程的改革，小學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)碼時(shí)代。在這個(gè)新的適期如何將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更好的吸收知識(shí)是小學(xué)教師們的教育目的[1]。教育游戲充分的契合了小學(xué)生們的心理，據(jù)調(diào)查，在使用教育游戲之后，多數(shù)的小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣逐漸的變得濃厚，他們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)之中，為他們未來的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 可以培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情

傳統(tǒng)的教學(xué)方式將教師作為課堂教學(xué)的主體，這種教學(xué)方式使教師的地位高高在上，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生害怕的心理。這種心理是不利于教師進(jìn)行知識(shí)的傳授的，許多學(xué)生由于害怕教師會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，許多小學(xué)生逃課、曠課的現(xiàn)象就是由此產(chǎn)生。教育游戲的出現(xiàn)完全可以拉近教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的距離，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的情感，許多的游戲往往不是學(xué)生能夠完成的，許多游戲需要教師和學(xué)生之間的合作，在具體的游戲過程中學(xué)生和教師們共同的參與是拉近師生關(guān)系最好的方式。

2.3 可以培養(yǎng)活躍的課堂氛圍

小學(xué)生們的思想尚未獨(dú)立，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中具有一定的從眾心理，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)活躍的學(xué)習(xí)氛圍是相當(dāng)?shù)闹匾?。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較呆板，小學(xué)的課堂會(huì)有一定的枯燥與壓抑，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)慕逃螒蚩梢猿浞值恼{(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生們的參與性，從而潛移默化中完成知識(shí)的吸收和自身能力的提高。

2.4 可以幫助學(xué)生們理解知識(shí)

許多小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中所面臨的問題是知識(shí)過于抽象化，特別是數(shù)學(xué)相關(guān)的課程，這些課程如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)經(jīng)常會(huì)遇到教學(xué)質(zhì)量不高的情況，許多教師們急于求成甚至?xí)鸬椒葱Ч瑢?dǎo)致學(xué)生一頭霧水完全不能理解知識(shí)核心。所以在這些課程中需要教育游戲的幫助，有助于使小學(xué)生們充分理解課程內(nèi)容。

3 教育游戲在小學(xué)教育應(yīng)用中注意的問題分析

3.1 注重教育游戲的趣味性

教育游戲是為了吸引小學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，游戲的趣味性是吸引學(xué)生注意力的重中之重。游戲的趣味性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在游戲運(yùn)行過程中學(xué)生們注意力的投入程度，當(dāng)前的小學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境面臨的娛樂設(shè)施是相當(dāng)多的，因此在游戲的趣味性上需要教師們采用各種手段去體現(xiàn)，這對(duì)于教師們來說是極大的考驗(yàn)。教師在日常生活中要對(duì)學(xué)生們有著充分的了解，要知道他們的興趣愛好，只有這樣才能游戲的趣味性得到充分的提高。

3.2 要注重教育游戲的使用比例

教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，教育游戲只是教育的手段而不是教育的目標(biāo)。因此在教育游戲的使用比例上應(yīng)當(dāng)控制[2]。小學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)將教育游戲和一些傳統(tǒng)的有效的教育方式相互結(jié)合，只有這樣才能保障教學(xué)效率。一般來說，使用教育游戲的時(shí)間不能超過課堂時(shí)間的1/2，要保留學(xué)生們吸收知識(shí)和鞏固知識(shí)的時(shí)間。教育游戲的使用要在新知識(shí)的教學(xué)中進(jìn)行使用，這樣學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解才會(huì)加深。

3.3 要注重游戲設(shè)置的階梯性

教育游戲的目的是為了幫助學(xué)生們理解知識(shí)，許多教育游戲在進(jìn)行操作的過程中需要設(shè)置好階梯性，要突出從簡(jiǎn)入難的特點(diǎn)。游戲的階梯性是為了使學(xué)生們可以充分的吸收知識(shí)，學(xué)生們的思維需要這種方式進(jìn)行調(diào)動(dòng)。階梯性的游戲設(shè)置的目的是讓學(xué)生們擁有思考的空間，要讓他們可以在游戲的過程中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，所以在實(shí)際的設(shè)置過程中，游戲的難度跳躍不能太大。

4 教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用方式分析

4.1 語文學(xué)習(xí)中教育游戲的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中小學(xué)生將會(huì)面臨課文知識(shí)的了解，傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用的是填鴨式教學(xué)，這是不利于知識(shí)的吸收的。小學(xué)生們的想象力豐富，教師們可以利用這一點(diǎn)使用教育游戲進(jìn)行語文教學(xué)，角色扮演法是教育游戲中比較契合學(xué)生心理的教學(xué)方法，例如在課文《神筆馬良》的教學(xué)時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色的扮演，教師們可以讓他們通過自身的想象力還原出他們心目中的故事。在進(jìn)行表演的過程中教師們可以組織其余學(xué)生觀看他們的表演，在觀看結(jié)束的時(shí)候教師可以讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表他們對(duì)于課文的看法，從而幫助他們提高自身的對(duì)知識(shí)的理解能力。

4.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教育游戲的使用

小學(xué)生是一個(gè)好勝心極強(qiáng)的群體，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)候教師們可以充分的利用這一點(diǎn)，加快他們對(duì)于知識(shí)的吸收。教師們可以使用教育游戲和傳統(tǒng)板書教學(xué)相互結(jié)合的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教師們可以利用分組對(duì)抗的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，首先教師在進(jìn)行分組的時(shí)候要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要維持每一個(gè)小組的水平相同。其次教師們可以在黑板上列出幾道比較難的問題，這些問題需要小組討論才能夠解決，因此問題的難易程度要合理的控制。最后，每一個(gè)小組派一名代表上黑板解決問題。這種小組討論的方式能夠提高學(xué)生們合作能力，這對(duì)于他們的未來是大有裨益的。

4.3 英語教學(xué)中教育游戲的使用

英語教學(xué)需要教師們尋找合理的教育游戲幫助學(xué)生們理解英語的魅力。在實(shí)際的游戲設(shè)置中，教師們可以結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行幫助。教師們可以給學(xué)生們播放一些英語影片，這些影片可以富有趣味性，吸引小學(xué)生們的關(guān)注。在播放之前教師們應(yīng)當(dāng)設(shè)置一個(gè)尋找關(guān)鍵字的任務(wù)，讓學(xué)生們帶有任務(wù)的觀看影片，最后讓學(xué)生說出關(guān)鍵字出現(xiàn)的片段[4]。這種方式是為了讓學(xué)生們能夠理解英語在語句中的使用方式和語境中的效果。

結(jié)束語

小學(xué)教育需要教育游戲的幫助，小學(xué)生們是一群活潑的群體，教育游戲充分的契合了他們的心理。教師們?cè)谑褂媒逃螒虻臅r(shí)候要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生們的參與性，要注重游戲的趣味性和游戲的使用比例，要讓他們可以在游戲的過程中提高自身的能力。

[1]苗磊.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的校企合作學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究——以材料科學(xué)與工程專業(yè)為例[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2016(06).

[2]余春芬.淺談器樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力——以排簫為例《興趣、基礎(chǔ)、情感——談排簫教學(xué)“三部曲”》[J].新課程(小學(xué)),2016(12).

[3]姜霞,王雪梅.我國(guó)外語教師知識(shí)研究:回顧與展望——基于外語類和教育類CSSCI期刊論文的分析[J].外語界,2016(06).

1004-7026（2017）10-0091-02

G623.5

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.064

姜月（1995.11-），女，佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)。

許紅梅（1968.11-），女，佳木斯大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教授，研究方向：教師教育。