淺論“協(xié)同育人”理念對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義

□王 永 辛明遠(yuǎn) 陳麗麗

（黑河市學(xué)院 黑龍江 黑河 164399）

淺論“協(xié)同育人”理念對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要意義

□王 永 辛明遠(yuǎn) 陳麗麗

（黑河市學(xué)院 黑龍江 黑河 164399）

目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國際社會(huì)和國內(nèi)社會(huì)的市場越來越要求高校在人才培養(yǎng)方面亟需創(chuàng)新，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高能力的綜合性應(yīng)用型人才。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的道路上，“協(xié)同育人”理念因?qū)⒄n程設(shè)置改學(xué)科導(dǎo)向型為專業(yè)導(dǎo)向型而備受關(guān)注。本文試論“協(xié)同育人”理念對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要的指導(dǎo)意義。

協(xié)同育人；普通高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；意義

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的國際背景下，愈發(fā)要求高校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的“十字形”人才。但由于國內(nèi)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平制約和應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論建設(shè)局限等因素，應(yīng)用型高等教育理念很長時(shí)間沒有被我國高等教育所接受。雖然普通本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面打下了基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)性進(jìn)展不大。

1 改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型普通本科院校應(yīng)在切實(shí)依據(jù)辦學(xué)定位，緊緊圍繞提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐和創(chuàng)新能力全面構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建協(xié)同育人教育教學(xué)改革，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)實(shí)際需要重構(gòu)課程體系，著力合力共建和協(xié)同創(chuàng)新，大力改革教學(xué)方法和手段。例如：對(duì)于公共體育課教學(xué)的改革可以從弘揚(yáng)體育精神、培養(yǎng)健康意識(shí)、學(xué)會(huì)鍛煉方法、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣等方面進(jìn)行。這些改革都不能脫離一個(gè)基石，即以“協(xié)同育人”基石，同時(shí)不違背一個(gè)準(zhǔn)則，即“以人為本”的準(zhǔn)則，“協(xié)同育人”和“以人為本”是我們進(jìn)行公共體育課改革的創(chuàng)新源泉和根本考慮。

2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

在應(yīng)用型本科院校的課程體系建設(shè)過程中，我們大力提倡一要開展合作辦學(xué)和協(xié)同育人教育發(fā)展模式，二要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)體系，構(gòu)建新的實(shí)際操作性強(qiáng)、教學(xué)收益顯著的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。建設(shè)思路大體可以概括為：改學(xué)科導(dǎo)向型的課程設(shè)置為專業(yè)導(dǎo)向型。具體構(gòu)建建議如下：

2.1 基礎(chǔ)課要適用,課時(shí)適當(dāng)下調(diào)

在基礎(chǔ)課有保證的情況下，建議學(xué)校根據(jù)社會(huì)需要和協(xié)同育人的總基調(diào)，適當(dāng)下調(diào)基礎(chǔ)課。這樣既可以讓教師有更多的時(shí)間開展實(shí)踐教學(xué)，也可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)課要管用,優(yōu)化和整合課程內(nèi)容，降低重復(fù)性

當(dāng)前的社會(huì)是快速發(fā)展、告訴運(yùn)行、強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的社會(huì)，學(xué)生可以多渠道全方位的收取知識(shí)，致使其普遍接受能力便有所提高。因此，在這種社會(huì)背景和學(xué)員能力的情況下，建議教師在開展教學(xué)的過程中不僅要以社會(huì)實(shí)際需要為基準(zhǔn)，而且要求需要教師對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合，已達(dá)到教育最優(yōu)化的目的。

2.3 專業(yè)課要理論聯(lián)系實(shí)際

在社會(huì)實(shí)踐專業(yè)引領(lǐng)的時(shí)代背景下，教育教學(xué)目的要緊跟時(shí)代步伐，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要依托實(shí)際，借助區(qū)位優(yōu)勢(shì)，充分利用好協(xié)同育人有利條件，把人才培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合起來，使人才適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場需要，培養(yǎng)出具有解決生產(chǎn)和管理中實(shí)際問題能力的應(yīng)用型人才。

3 學(xué)科專業(yè)適應(yīng)地方

學(xué)科課程體系改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心，是內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，也是目前建設(shè)應(yīng)用型高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，高校要充分利用所持優(yōu)勢(shì)，借助各種有利條件和合作機(jī)會(huì)，重構(gòu)以知識(shí)輸出為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案構(gòu)架，從以知識(shí)輸入為導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)理念變成以知識(shí)輸出為導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)理念。設(shè)置以能力為導(dǎo)向的學(xué)科課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合能力，不只是增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例。而是以學(xué)生為中心的教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制改革學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)，從課程體系構(gòu)架上系統(tǒng)考慮，有序推進(jìn)地方應(yīng)用型本科高校專業(yè)碩士學(xué)位建設(shè)。

各高等學(xué)校要堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)教融合的理念，不斷健全校企合作平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新校企合作模式。搭建合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作無縫對(duì)接，在學(xué)科設(shè)置上形成學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)共建了混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院、定向培養(yǎng)班、“學(xué)產(chǎn)服用”合作基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五類校企合作平臺(tái)等。

4 科學(xué)研究服務(wù)地方

在“政校行企”各方推動(dòng)下，科研創(chuàng)新管理制度不斷完善，科研平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效明顯，科研項(xiàng)目獲準(zhǔn)數(shù)和經(jīng)費(fèi)資助額度不斷提升，科研成果取得較大進(jìn)展和突破，科學(xué)研究水平持續(xù)提升。從而高校在支撐區(qū)域發(fā)展與產(chǎn)業(yè)行業(yè)能力、社會(huì)發(fā)展研究能力等方面都有不斷提升，為構(gòu)建“學(xué)產(chǎn)服用”一體的科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)體系奠定良好基礎(chǔ)。

在轉(zhuǎn)型期的普通高等院校中，依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等校企合作平臺(tái)，實(shí)施“專業(yè)強(qiáng)鎮(zhèn)”行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)接鎮(zhèn)街，對(duì)接支柱（特色）產(chǎn)業(yè)及鎮(zhèn)街內(nèi)的學(xué)校，實(shí)行對(duì)口服務(wù)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的政策建議，得到市政府和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

5 文化傳承引領(lǐng)地方

在對(duì)應(yīng)用型本科院校的院校性質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確定位后發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型本科院校的院校性質(zhì)為辦應(yīng)用型本科教育，開展應(yīng)用科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?！皡f(xié)同育人”方案的建立和開展正定位于應(yīng)用型本科院校的院校性質(zhì)，不斷借助地方高校的文化氛圍引領(lǐng)地方文化的發(fā)展。

大學(xué)在文化建設(shè)方面一直發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校是培育良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的重要場所，特別是高等學(xué)校，要在人才培養(yǎng)當(dāng)中堅(jiān)持立德樹人，進(jìn)一步凝煉學(xué)校的核心價(jià)值觀，構(gòu)建既提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的價(jià)值體系，把學(xué)校社會(huì)科學(xué)價(jià)值觀融入文化傳統(tǒng)和核心價(jià)值體系當(dāng)中，發(fā)揮文化育人作用。制定大學(xué)章程、理順大學(xué)內(nèi)部治理思路、完善制度的時(shí)候一定要把我們的價(jià)值取向、辦學(xué)理念融入進(jìn)去，充分反映學(xué)校的品位和價(jià)值取向，是很重要的是思想性和做好頂層設(shè)計(jì)。將大學(xué)的文化建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來，不斷深化“協(xié)同創(chuàng)新”的功能，將會(huì)使高校的文化建設(shè)不斷引領(lǐng)地方文化發(fā)展。

結(jié)束語

根據(jù)國際高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)，各轉(zhuǎn)型期的普通高等學(xué)校抓住契機(jī)，以“協(xié)同育人”的理念為導(dǎo)向，以模塊化教學(xué)改革為抓手，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，突破學(xué)科定勢(shì)，打造模塊化課程，重構(gòu)能力導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，收到了顯著成效。在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，以應(yīng)用型為培養(yǎng)的高校畢業(yè)生在以下方面能力突。一是綜合素質(zhì)較以前大幅提高。二是創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。三是學(xué)生全面發(fā)展效果顯著。四是社會(huì)滿意度有所提高。五是應(yīng)用型本科院校在社會(huì)聲譽(yù)不斷提高。六是應(yīng)用型院校的招生分?jǐn)?shù)線逐年上升，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)好。

由此可見，轉(zhuǎn)型期的普通本科高等院校在人才培養(yǎng)模式改革中，依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)，開展校企合作，不斷深化產(chǎn)教融合，積極加強(qiáng)“政校行企”多方在人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)上的合作，尤其是在“協(xié)同育人”方面，不斷把現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步下移，滲透到發(fā)人才培養(yǎng)的全過程，可以法力促進(jìn)辦學(xué)水平的提升，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

1004-7026（2017）10-0084-02

G718.5

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.059

黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：新建本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展問題及對(duì)策研究(編號(hào): XJG201608)。

王 永（1979-），男（漢族），黑龍江省綏化人。副研究員，碩士研究生，主要從事高等教育管理研究。

辛明遠(yuǎn)（1983-），講師，碩士研究生，主要從事計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育管理研究。

陳麗麗（1986-），助教，碩士研究生，主要從事思想政治教育與教育管理研究。