信息化條件下管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究

□王金鑫

(鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450000)

信息化條件下管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究

□王金鑫

(鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450000)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的高速發(fā)展，大量的核算會(huì)計(jì)將會(huì)逐步被機(jī)器智能所取代，而管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)越發(fā)重要，因此，本文通過分析信息化對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的影響、管理會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題，從而提出信息化條件下管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略。

信息化；管理會(huì)計(jì)；改革

1 相關(guān)理論概述

1.1 會(huì)計(jì)信息化

會(huì)計(jì)信息化是指利用會(huì)計(jì)軟件、通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對會(huì)計(jì)相關(guān)信息進(jìn)行處理、傳輸及應(yīng)用等，為企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)提供全面、及時(shí)的會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)信息化對會(huì)計(jì)信息資源的開放起到了促進(jìn)作用，使企業(yè)的會(huì)計(jì)信息變得更加透明，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)企業(yè)會(huì)計(jì)信息。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息化的到來也促進(jìn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的改革，隨時(shí)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，核算會(huì)計(jì)正逐步被機(jī)器智能所取代，因此，作為高校教師的我們需要深思，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)社會(huì)的會(huì)計(jì)人才。

1.2 管理會(huì)計(jì)

會(huì)計(jì)包括兩大分支，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展與會(huì)計(jì)、管理學(xué)存在著密切的聯(lián)系。管理會(huì)計(jì)屬于經(jīng)營管理型會(huì)計(jì)，對所獲取的財(cái)務(wù)資料、非財(cái)務(wù)資料、內(nèi)部資料、外部資料等，采取一定的模型或方法，對企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測、分析、預(yù)算、評價(jià)等，輔助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作出相關(guān)決策。管理會(huì)計(jì)的有效開展可以指導(dǎo)和控制企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)、為預(yù)測和決策提供相關(guān)信息、有效評價(jià)員工的工作業(yè)績和企業(yè)的競爭能力等，不斷提升企業(yè)的價(jià)值。

2 信息化對傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的影響

2.1 會(huì)計(jì)信息化影響會(huì)計(jì)的核算方法

隨著會(huì)計(jì)信息化的不斷發(fā)展，現(xiàn)在大部分企業(yè)已由傳統(tǒng)的手工賬轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)務(wù)軟件做賬，這樣不僅能減輕會(huì)計(jì)人員工作強(qiáng)度，提高工作效率，還能使大量的核算工作自動(dòng)化。例如，傳統(tǒng)的手工賬我們需要根據(jù)記賬憑證逐筆登記賬簿，期末編制報(bào)表時(shí)更是繁瑣，但是會(huì)計(jì)信息化可以使用會(huì)計(jì)軟件根據(jù)記賬憑證直接登賬，報(bào)表也可以自動(dòng)生成。因此，會(huì)計(jì)信息化對會(huì)計(jì)的核算方法產(chǎn)生了巨大的影響，而在這一影響下，企業(yè)的財(cái)務(wù)工作變得更有效率，核算更準(zhǔn)確。

2.2 會(huì)計(jì)信息化對會(huì)計(jì)人員要求更高

會(huì)計(jì)信息化條件下，企業(yè)的大量會(huì)計(jì)核算工作逐步被機(jī)器智能所取代，因此，會(huì)計(jì)信息化對會(huì)計(jì)人員要求更高，會(huì)計(jì)人員不但需要具備會(huì)計(jì)理論專業(yè)知識(shí)，還需要具有一定的管理能力，能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)營作出預(yù)測、分析、預(yù)算、參與決策等。目前，許多高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)還仍停留在核算會(huì)計(jì)階段，對管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)還存在一定的不足。信息化時(shí)代，會(huì)計(jì)人員不但需要具備核算會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)，還需要具有先進(jìn)的理念，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營具有一定的管控能力。

3 管理會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

3.1 教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

管理會(huì)計(jì)的生命力主要表現(xiàn)為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，管理會(huì)計(jì)人員不但需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要將理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決企業(yè)的實(shí)際問題。然而，目前大部分高校對管理會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，過度重視學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，沒有充分挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力、分析問題能力以及創(chuàng)新能力等。這種脫離社會(huì)實(shí)際需求的教學(xué)目標(biāo)對管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生非常不利的影響，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)生只會(huì)書本知識(shí)、只會(huì)理論知識(shí)，面對企業(yè)實(shí)際問題時(shí)缺少分析和解決能力。

3.2 傳統(tǒng)的教學(xué)方法

目前，大部分高校的管理會(huì)計(jì)教學(xué)方法仍是以教師講授占主導(dǎo)，基本的講課思路均是首先講解基本理論知識(shí)，其次講解課本例題，再找一道類似的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最后歸納總結(jié)、布置作業(yè)，而很少采取實(shí)際案例教學(xué)、學(xué)生自主課堂討論等方法。長期以來，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不利于管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，其學(xué)生只是關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)及發(fā)展。

3.3 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

目前，許多高校在管理會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)過于注重書本理論教學(xué)，而忽視了將管理會(huì)計(jì)與企業(yè)實(shí)際相聯(lián)系，采用企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行分析教學(xué)。管理會(huì)計(jì)中存在許多抽象模型，其看起來比較復(fù)雜，不利于學(xué)生理解掌握。而且需要注意的是，在激烈的市場競爭中，許多管理會(huì)計(jì)的數(shù)學(xué)模型是不切實(shí)際的。例如，管理會(huì)計(jì)中說企業(yè)可以采取高低點(diǎn)法、回歸分析法等對混合成本進(jìn)行分解，大部分企業(yè)采用回歸分析法，因?yàn)槠涫亲顪?zhǔn)確的分析方法。但在實(shí)際工作中，企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員經(jīng)常以積累的經(jīng)驗(yàn)代替模型，并且越是簡單的方法越容易被企業(yè)采用，從而導(dǎo)致理論與實(shí)際脫節(jié)。

4 信息化條件下會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略

4.1 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

在市場競爭激烈的今天，高校要想培養(yǎng)社會(huì)所需管理會(huì)計(jì)人才，就必須對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。要充分認(rèn)識(shí)管理會(huì)計(jì)人才在當(dāng)今社會(huì)的重要地位，改變以往傳統(tǒng)傳授理論知識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)思想，將理論知識(shí)與實(shí)踐相融合的教育理念融入課堂。同時(shí)，充分挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力、分析問題能力以及創(chuàng)新能力等。讓學(xué)生更多的參與社會(huì)實(shí)踐，能夠?qū)ι鐣?huì)需求有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高其競爭能力。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

高?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、系統(tǒng)考評等方式方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，完善管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)。首先，案例教學(xué)。管理會(huì)計(jì)可以將企業(yè)實(shí)際案例引入教學(xué)過程，最好在知識(shí)點(diǎn)講解之前就給出企業(yè)實(shí)際案例，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；其次，實(shí)踐教學(xué)。管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)主要分為以下兩部分，校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。其中，校內(nèi)實(shí)踐學(xué)?？梢酝ㄟ^建立管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、模擬企業(yè)經(jīng)營等形式實(shí)現(xiàn)。校外實(shí)踐學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作來實(shí)現(xiàn)；最后，系統(tǒng)考評。合理的考評方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，改變傳統(tǒng)的期末考試作為唯一的學(xué)生考評方式，建立系統(tǒng)考評方式，將案例教學(xué)考評、實(shí)踐教學(xué)考評與期末考評有機(jī)結(jié)合，從而更加全面、公平的評價(jià)每一位學(xué)生。

4.3 開設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課

高校可以通過開設(shè)模擬企業(yè)經(jīng)營等管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程使理論教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系。在模擬企業(yè)經(jīng)營過程中，學(xué)生通過扮演不同的角色履行不同的職責(zé)，直接的參與到模擬企業(yè)經(jīng)營的各個(gè)過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其預(yù)測、控制、參與決策、評價(jià)等能力。管理會(huì)計(jì)的預(yù)測職能，是指管理會(huì)計(jì)人才通過其所掌握的各種信息，例如財(cái)務(wù)信息、非財(cái)務(wù)信息、內(nèi)部信息和外部信息等，運(yùn)用相關(guān)模型和經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)未來的成本、銷售、資金等作出合理的預(yù)測和推斷；管理會(huì)計(jì)的控制職能，是指管理會(huì)計(jì)人才通過設(shè)定目標(biāo)、制定規(guī)范、職權(quán)劃分等方式從而對人的行為產(chǎn)生影響，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其經(jīng)營目標(biāo)；管理會(huì)計(jì)的參與決策職能，是指管理會(huì)計(jì)人才通過對相關(guān)信息和資料的分析、比較和預(yù)算，從而輔助企業(yè)的決策者篩選出合適、可行的經(jīng)營方案；管理會(huì)計(jì)的評價(jià)職能，是指管理會(huì)計(jì)人才根據(jù)企業(yè)的業(yè)績報(bào)告，將企業(yè)預(yù)算與實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析差異的產(chǎn)生相關(guān)責(zé)任人及原因，并以此作為企業(yè)考核考評的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

管理會(huì)計(jì)人才對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營具有舉足輕重的作用，因此，高校應(yīng)積極進(jìn)行管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革，不斷完善教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，在人才培養(yǎng)時(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)所需人才，從而不斷提高企業(yè)的競爭能力。

[1]張?jiān)颇?應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)方法改革[J].教育與職業(yè),2015.

1004-7026（2017）10-0059-02

F234.3

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.040

王金鑫（1988.10-），女，黑龍江密山人，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。