農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀及思考

□邵 偉 許紅梅

（佳木斯大學 黑龍江 佳木斯 154007）

農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀及思考

□邵 偉 許紅梅

（佳木斯大學 黑龍江 佳木斯 154007）

農(nóng)村教育問題一直是我國重點關注的問題，就目前我國農(nóng)村小學教育的實際情況來看，由于受到當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、交通環(huán)境以及其他因素的影響，農(nóng)村小學教育中出現(xiàn)了較多的不足，嚴重影響了農(nóng)村小學教育的質(zhì)量和效率，影響了農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。為此，本文就農(nóng)村小學教育問題進行簡要地分析和探討，并提出改善農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀一些舉措。

農(nóng)村小學教育；現(xiàn)狀；對策

我國農(nóng)村小學教育中仍然存在較多問題，這些問題的存在直接影響著農(nóng)村小學教育的長遠發(fā)展以及教育的有效性，對農(nóng)村學生的人生發(fā)展十分不利，也不利于促進農(nóng)村教育的發(fā)展，并且影響社會的全面發(fā)展。因此，筆者對農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)這些問題提出相應的解決對策和建議。

1 當前農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀分析

1.1 學校的基礎設施建設有待完善

根據(jù)有關調(diào)查顯示，我國農(nóng)村小學教育基礎設施建設中，只有10%左右的農(nóng)村小學配置了齊全的教學設備，如班級級別都配置了多媒體教室，學校級別有微機室等，但是絕大多數(shù)農(nóng)村小學學校并沒有這些設備，甚至很多學校仍然在使用投影儀、收錄機等電化教學器材，可以看出農(nóng)村小學教育與現(xiàn)代化教育脫軌現(xiàn)象嚴重。此外，從農(nóng)村小學的圖書館設計以及其他方面的基礎設施建設來看。很少有農(nóng)村小學建立專門的圖書館，大部分學校的圖書館都是簡單的書籍堆積場所，且書籍數(shù)量有限，書籍更新速度遠遠落后于時代發(fā)展，甚至有些書籍因為缺乏妥善的管理出現(xiàn)了嚴重損壞的問題，難以達到促進學生學習的效果[1]。對于農(nóng)村小學的音樂、美術以及體育等器材而言，農(nóng)村小學教育在這些方面的投入和建設也較為不足。大部分農(nóng)村小學沒有設置專門的音樂教室，美術教學中由于多媒體設備的不夠完善也只能以簡單的彩色粉筆來進行替代，體育課只是簡單的籃球課、跑操、自由活動等，沒有配備多項目的體育場所。農(nóng)村小學的基礎設施上的不足嚴重影響了學生學習的外在環(huán)境和條件，限制了農(nóng)村小學教育的長遠發(fā)展。

1.2 教師隊伍建設有待完善

教師隊伍建設不足是我國農(nóng)村小學教育中的重要問題，也是影響農(nóng)村小學教育質(zhì)量的重要原因。由于農(nóng)村經(jīng)濟條件的限制，不少青年教師不愿意到鄉(xiāng)村來從事基礎教育。鑒于此我國政府采取了多種優(yōu)惠政策，但是目前我國農(nóng)村小學的教師隊伍建設仍然不夠完善。當前農(nóng)村小學的教師主要為年齡較大的、資歷較深的教師，以及部分青年代課教師。青年教師數(shù)量較少，且流動性較大，這是影響農(nóng)村小學教育的主要原因。此外，就教師的綜合素質(zhì)來看，由于學校大部分為年齡較大的教師，而老教師受到應試教育體制的影響較大，已經(jīng)形成了固定的傳統(tǒng)教學方法，即采用黑板、粉筆以及口頭表達等形式的教學方法。新的課程改革要求教師以多媒體信息技術為依托進行教學，這種新思路與教師的長期習慣相違背，因此在教學中容易出現(xiàn)兩種情況[2]。一種是積極接受教育培訓，但是培訓的效果較差，尤其在多媒體的使用上掌握不足，專業(yè)知識和技能的更新上遇到了較多的難題；二是干脆仍采用過去的教學方法進行教學，教學形式?jīng)]有發(fā)生任何改變，從而影響了教育教學的質(zhì)量。而青年教師雖然具有一定的教育知識和技能，也能夠靈活使用現(xiàn)代教學器材，但是由于農(nóng)村教學環(huán)境較為艱苦，許多青年教師不愿意來到農(nóng)村進行教學，而有條件或者教學能力較好的青年教師則會被調(diào)往其他更好的學校，使得農(nóng)村小學的師資力量不斷下降。

1.3 家長的教育思想有待提高

農(nóng)村小學教育中出現(xiàn)的重要問題之一還在于：家長對學生的教育成長關注程度不高，家庭教育作為學校教育的輔助力量，其在農(nóng)村小學教育中也發(fā)揮著重要的作用。但是從當前我國農(nóng)村小學家長教育的實際情況來看，很多家長經(jīng)常以自己工作忙為理由，對學生的學習漠不關心。甚至不少家長認為讀書沒有什么意義，讀書的消費過多，家里負擔不起，因此對學生的學習要求較低，這也影響了學生學習的積極性和主動性，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。

2 農(nóng)村小學教育的對策探析

2.1 促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展

從目前我國農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀來看，雖然近年來我國對農(nóng)村小學教育的投入力度在不斷加大，并且做了許多投入和改善農(nóng)村小學教育環(huán)境建設的工作，但是與城市小學教育相比，我國農(nóng)村小學教育的基礎設施建設仍然存在較多的不足。政府的投入畢竟是有限的，而農(nóng)村當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展才是推動農(nóng)村小學教育發(fā)展的根本原因。但是很顯然，目前我國農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平還存在較多的問題，嚴重影響了農(nóng)村小學教育的發(fā)展。因此，要推動農(nóng)村小學教育的發(fā)展，就需要政府加強對農(nóng)村經(jīng)濟的扶持，以農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展來帶動農(nóng)村小學教育的發(fā)展。

2.2 完善農(nóng)村小學基礎設施建設

我國農(nóng)村小學教育中，無論是音體美基礎設施建設還是圖書館和現(xiàn)代化教學設備建設都存在較多不足，而這些基礎設施建設對于促進農(nóng)村小學教育的發(fā)展起著基礎性的作用。因此，新時期要改變農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀要求能夠進一步加大對農(nóng)村小學教育的投入，完善基礎設施建設，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提高[3]。加大對農(nóng)村小學教育的投入要求政府能夠根據(jù)農(nóng)村小學教育的實際情況進行具體問題具體分析，如針對農(nóng)村小學學校在基礎設施上出現(xiàn)的不足進行改造和充實，確保農(nóng)村小學學校的基礎設施建設能夠得到完善，并且能夠加強對農(nóng)村小學資金的有效管理，以便充分提高農(nóng)村小學教育資金的利用率，將資金投入使用在應該投放的地方。國家可以建立健全聯(lián)動機制的資金管理體系，從學校到政府進行分層資金管理。

2.3 加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是當前農(nóng)村小學教育中亟待解決的問題，要求政府以及學校能夠加強對農(nóng)村小學教育問題的重視，采用有效的方法提高農(nóng)村小學教師的綜合素質(zhì)，并保留更多高素質(zhì)的教育人才。例如，學校內(nèi)部可以加強對教師的專業(yè)培訓。在寒假或者暑假為學校的教師提供有關專業(yè)教學能力、師德教育以及計算機操作能力等的培訓，幫助提高教師的專業(yè)技能和素質(zhì)，促進教師在專業(yè)上的更好發(fā)展。此外，教育部門以及學?？梢赃m當提高農(nóng)村小學教師的工資待遇水平，為農(nóng)村小學教師提供更好的福利待遇，以此來吸引更多的青年教師投入農(nóng)村小學教育工作。最后，政府還可以通過多種激勵政策，如“三支一扶”政府、“教師招聘考試”等來吸引更多的青年優(yōu)秀教師，調(diào)整農(nóng)村小學的師資結(jié)構(gòu)，促進農(nóng)村小學教育的更好發(fā)展。

2.4 做好家長的教育工作

家庭教育對于提高學校教育的質(zhì)量有著重要的作用和意義，為轉(zhuǎn)變農(nóng)村學生家長對教育教學的觀念，學校教師需要主動加強與學生家長的交流和溝通，讓家長了解到教育對于孩子未來成長的重要性和必要性，必要時可為家長宣傳國家教育部門的有關政策，解除家長對于收費高的后顧之憂。此外，當?shù)卣部梢约訌妼π滦图彝ソ逃^念的宣傳和指導，轉(zhuǎn)變學生家長的錯誤教育觀念，促進農(nóng)村學生的教育發(fā)展。為了能夠幫助家長掌握正確的家庭教育方法，學校以及政府還可以組織家庭教育培訓，幫助家長掌握科學的教育方法，實現(xiàn)家庭教育和學校教育的有機結(jié)合，共同推動農(nóng)村小學教育。

結(jié)束語

當前我國農(nóng)村小學教育的發(fā)展中還存在不少的問題，如師資力量不足，基礎設施建設不夠完善等，對農(nóng)村小學教育的發(fā)展十分不利。要解決這些問題必須要求學校和政府能夠加大投入、實施更多優(yōu)惠政策，并充分利用家庭教育的力量來推動教育，促進農(nóng)村小學教育的更好發(fā)展。

[1]張婕.對農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀的考察和思考——以河南省新鄉(xiāng)市為例[J].現(xiàn)代交際,2014,06:161-162.

1004-7026（2017）10-0026-02

G629.2

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.10.015

邵偉（1996.12-），女，佳木斯大學教育科學學院小學教育專業(yè)。

許紅梅（1968.11-），女，佳木斯大學教育科學學院教授，研究方向:教師教育。