淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

劉玉棠

【摘要】 “后進(jìn)生”是指那些學(xué)業(yè)不良、表現(xiàn)不佳而經(jīng)常排在班級后面的不求上進(jìn)的學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中一個不可回避的問題，也是一個任務(wù)艱巨的難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)的重大問題。

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 自信心 愛心 閃光點(diǎn)

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-189-01

提起后進(jìn)生，老師們搖頭，家長們嘆息，后進(jìn)生自己更是矮人三分。難道他們真的不可救藥？非也。只要教師親近他們，了解他們的內(nèi)心世界，做他們的朋友，將心比心，真誠為他們排憂解難，讓學(xué)生感到信任和溫暖，他們是可以轉(zhuǎn)化的。下面談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法。

一、深入了解后進(jìn)生形成的原因

后進(jìn)生形成的原因是復(fù)雜的，因素也是多方面的。從外因來看：一是社會不良現(xiàn)象的影響。二是家庭教育的缺失或失誤。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村中越來越多的剩余勞動力轉(zhuǎn)移到城市成為了外出務(wù)工者，因?yàn)楦鞣N原因他們只能讓未成年的孩子呆在家里，成了一群特殊的群體——留守兒童。由于父母常年在外，造成了留守兒童的親情和必要教育的缺失；部分家長不了解青少年的心理特點(diǎn)，不懂教育規(guī)律，對子女的教育過于簡單、粗暴。有一次，我到學(xué)校附近一學(xué)生家中家訪，家長與我相識，他招呼我坐下后，以為我來告狀，我還未開口他就轉(zhuǎn)身對其兒子大吼一聲：“跪下，你今天做了什么壞事？看我打不打斷你兩條腿……”我來的目的是想告訴他由于舉行校運(yùn)會，他兒子代表班參加比賽，下午要訓(xùn)練，回家可能晚些。但卻被家長誤會是來告狀的，真令人哭笑不得。三是學(xué)校教育上的錯誤和過失。從內(nèi)因來看：一是對學(xué)校的教育（或?qū)δ辰處煹慕逃┖图议L的勸導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理，甚至對立情緒，知錯不改。二是社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，單純幼稚，不善于辨別外界事物的真?zhèn)巍⒚莱蠛蜕茞海灾庐a(chǎn)生不良影響或后果。由于每一個后進(jìn)生都有其不同的社會、家庭背景，班主任必須深入細(xì)致地調(diào)查了解造成后進(jìn)的各種原因，研究這些后進(jìn)生的心理特征、情趣愛好等。若老師毫不知情地進(jìn)行諷刺、挖苦、批評，則會收到相反的效果，只會令后進(jìn)生加劇反抗而形成對立面。

二、增強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的自信心

對于后進(jìn)生來說，在學(xué)校常受到老師和學(xué)生的歧視，在家里常常受到家長的責(zé)罵，心靈得不到溫暖，常常感覺低人一等，不愿多說話，總覺得自己不如別人，喪失了自信心，加上成績長期跟不上，變得自暴自棄，對教師、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。所以，班主任首先幫助后進(jìn)生重新樹立自信心是至關(guān)重要的。通過古今中外的大量事實(shí)：德國大詩人海涅是學(xué)校里盡人皆知的后進(jìn)生，教師常罵他對詩“一竅不通”。達(dá)爾文讀中學(xué)時，因成績不良而被教師、家長視為智力低下的人。數(shù)學(xué)家巴比基和文學(xué)家瑪阿特是同班同學(xué)，他倆因?yàn)槌煽兲畛１涣P站在椅子上任人取笑，但在這個班級中，后來恰恰是他們兩個，成為舉世聞名的人物。植物學(xué)的先祖林佘在大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)時成績極差，以至校長勸他“及早退學(xué)”。大詩人拜倫在阿巴丁小學(xué)讀書時，成績也是倒數(shù)第一。軍事家拿破侖在巴黎軍事學(xué)校的成績也只得了個42名。說明后進(jìn)生也是社會主義百花園中的一朵花。只要我們增強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的自信心，后進(jìn)生也能成為社會有用的人才。

三、愛心感化促后進(jìn)生轉(zhuǎn)變

特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育?！苯處煵粌H要憑著責(zé)任心滿腔熱情地去工作，而且還要有愛心，才能夠真正地把工作做好。給后進(jìn)生以無微不至的關(guān)懷，才能架設(shè)起通往學(xué)生心靈深處的橋梁。有一次晨會，我班學(xué)生陳某突然暈倒了，我馬上背起他到辦公室，給他涂搽藥油并倒來開水，待他清醒后我關(guān)心地問是不是早上還沒吃早餐？他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我親自為小陳做了一碗面條，送到他跟前。透過碗面升騰的熱氣，我看見他濕潤的雙眼，他感動了。我知道，自己的努力沒有白費(fèi)。從此之后，他的自覺性提高了，進(jìn)步很快，學(xué)期結(jié)束還取得了三等獎的好成績。

四、正面激勵促后進(jìn)生轉(zhuǎn)變

后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)，只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，對他們每一點(diǎn)微小的進(jìn)步都要及時給予肯定和鼓勵，千萬別讓他們在課堂上成為被冷落、被遺忘的對象，幫助他們認(rèn)識自己的價值，領(lǐng)略成功的快感，以激勵其進(jìn)步。我班另一學(xué)生張某，他在初二級的時候是出了名的典型的后進(jìn)生。升上初三級后，依然我行我素，經(jīng)常遲到，無故曠課、早退，坐不住，學(xué)不進(jìn)，上課睡覺。根據(jù)這些表現(xiàn)，我多次與其家長聯(lián)系。家長表示無能為力，實(shí)在是管不住他，只希望他混個初中畢業(yè)文憑。面對這樣的后進(jìn)生，我沒有放棄他，而是努力去尋找他身上的“閃光點(diǎn)”。有一次星期天的晚上，第一節(jié)晚自修下課了，小張跟班中同學(xué)一起去廁所。行進(jìn)中，突然有人高聲大喊：“啊……蛇……有蛇，大家注意！”這一聲，把前進(jìn)中的同學(xué)嚇住了，立即下意識地往后退。但后面還有不知情的同學(xué)繼續(xù)往前走來，情況相當(dāng)危急。這時候，人群中走出一位手持木棍的男同學(xué)，神情凝注，慢慢走近那條蛇?！芭尽九尽?，一陣打擊聲后，這位同學(xué)高聲喊道：“大家放心，蛇已經(jīng)被打死了?！闭f了幾遍后，將打死的蛇挑到垃圾桶里。聞訊趕來的老師發(fā)現(xiàn)，這蛇不是一般的蛇，而是有劇毒的眼鏡蛇，如果沒被及時打死，后果將不堪設(shè)想。而冒險打死毒蛇的，正是老師們公認(rèn)的后進(jìn)生張某。我抓住這一契機(jī)，第二天在班會上表揚(yáng)了張某，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這一下很奏效，從此，他克服了紀(jì)律性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，上課認(rèn)真了。他一有進(jìn)步，我又及時在班中進(jìn)行表揚(yáng)，同時告訴其家長，使他感到老師時刻在關(guān)心他，希望他進(jìn)步。這樣，他終于轉(zhuǎn)變了過來。

“精誠所至，金石為開”，只要教師正確地認(rèn)識和對待后進(jìn)生，對后進(jìn)生傾注滿腔的愛，教育得法，持之以恒，就一定能夠做好這項(xiàng)艱巨的工作。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周榮秋，章士藻.班主任工作教程.人民教育出版社，1994.4.