小學(xué)生養(yǎng)成教育之我見(jiàn)

劉新

【摘要】 美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，抓好養(yǎng)成教育是一件多么重要的事情。 現(xiàn)在筆者結(jié)合一年來(lái)班級(jí)管理工作開(kāi)展的實(shí)際情況，也談?wù)勛约涸谌绾巫ズ脤W(xué)生養(yǎng)成教育方面的做法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-187-01

一、美化環(huán)境，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

“要讓每一堵墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)。”蘇霍姆林斯基說(shuō)的這句話(huà)，實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境和氛圍。為了使“習(xí)慣的養(yǎng)成”取得實(shí)效，我始終堅(jiān)持以教書(shū)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人的指導(dǎo)思想，在班級(jí)中建設(shè)以習(xí)慣養(yǎng)成為核心的班級(jí)特色文化。

開(kāi)學(xué)初，我和學(xué)生一起布置教室，細(xì)致地安排了教室的每一堵墻，把守則規(guī)范、名人名言等都上了墻，讓學(xué)生的行為規(guī)范有章可循，我還利用班級(jí)的邊邊角角，開(kāi)設(shè)展示園，“我體驗(yàn)，我能行”星級(jí)評(píng)比欄和群星璀璨，貼上了“校園文明與我”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)學(xué)生收集、創(chuàng)作了的許多關(guān)于校園文明的兒歌和富有個(gè)性和情趣的校園文明提示語(yǔ)，如“微笑的你真美，樂(lè)學(xué)的你真好，健康的你真棒。”“扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土?！薄岸Y貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂(lè)，謙讓能使你增添美德?！薄皦Ρ诖┬乱拢蠹乙獝?ài)惜?！薄耙宦晫?duì)不起，快樂(lè)我和你。”等讓學(xué)生讀這些兒歌和典型的文明提示語(yǔ)，讓溫馨、富有人情味的標(biāo)語(yǔ)給學(xué)生的生活增添亮色與樂(lè)趣，成為學(xué)生行為規(guī)范的指南針，成為展示我班班級(jí)風(fēng)貌的一扇亮麗的窗口。

二、定班規(guī)、立崗位、講激勵(lì)，規(guī)范養(yǎng)成教育

1.制定班規(guī)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘁?guī)是對(duì)學(xué)生的一種約束，一種引領(lǐng)，是學(xué)生發(fā)展的方向。開(kāi)學(xué)初，我利用班隊(duì)課，與同學(xué)們一起依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“文明禮儀伴我行”普及活動(dòng)和每周星級(jí)文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，制定出班規(guī)內(nèi)容，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)、衛(wèi)生、路隊(duì)等各方面。

2.推行崗位責(zé)任制

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比魏我?guī)范和要求都僅僅是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外因，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我教育、集體教育才是根本。老師要給孩子創(chuàng)造一些自我管理的機(jī)會(huì)。建立值日班長(zhǎng)制，檢查衛(wèi)生、領(lǐng)讀、課間文明督察等，讓每位學(xué)生輪流嘗試角色體驗(yàn)，既培養(yǎng)了責(zé)任心，又鍛煉了學(xué)生的能力。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過(guò)愛(ài)的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過(guò)榜樣、示范的力量去爭(zhēng)取，通過(guò)同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。制定評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我制定了“自評(píng)——生評(píng)——師評(píng)”的評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展“奪星”的活動(dòng)。每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評(píng)出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。每周利用班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，5顆星換1面紅旗，3面紅旗得一張小探花卡。每月，結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成”的階段目標(biāo)，評(píng)出班級(jí)“文明之星”、“智慧之星”、“發(fā)言之星”、“進(jìn)步之星”、“環(huán)保之星”等星級(jí)個(gè)人，還評(píng)出星級(jí)小組，每人獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗，并在“群星璀璨”欄張榜公布，并號(hào)召學(xué)習(xí)他們，趕超他們，由于榜樣就在身邊，學(xué)生覺(jué)得親切、可學(xué)，它能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，使學(xué)生形成了一個(gè)濃烈的習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中時(shí)時(shí)感受到培養(yǎng)文明行為的意義和方向。

三、樹(shù)立師表，示范引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成

1.讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成

樹(shù)立師表，蠟燭不成灰。教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的一面鏡子，教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。一個(gè)有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。

2.文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成

教師希望學(xué)生講文明，有禮貌，得到別人幫助會(huì)說(shuō)聲“謝謝”，最好的教育方法是我們老師得到了學(xué)生的幫助，像搬作業(yè)本，你也能為學(xué)生道聲謝謝，你不小心碰掉了學(xué)生的文具或答應(yīng)學(xué)生的事給忘了，你也能對(duì)學(xué)生說(shuō)聲對(duì)不起，做學(xué)生的榜樣。再如，你想學(xué)生講衛(wèi)生，不亂扔垃圾。我們老師在學(xué)生面前也該有這方面的好習(xí)慣。板書(shū)時(shí)寫(xiě)短了的粉筆頭不亂扔，就是掉在地上的也馬上撿起來(lái)。記得開(kāi)學(xué)時(shí)，我班許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，紙屑隨手亂扔，教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。即使有人往垃圾筒里扔垃圾，那也是一小部分。我嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄兊囊庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我先是組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶。

四、搭建平臺(tái)，實(shí)踐鞏固習(xí)慣養(yǎng)成

愛(ài)玩好勝是孩子的天性，習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是生動(dòng)活潑的。我們要通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)，寓教于樂(lè)的游戲形式讓學(xué)生感受良好習(xí)慣的重要。秋游、野炊是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。這也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣及品質(zhì)的好時(shí)機(jī)。出發(fā)前教師都會(huì)對(duì)學(xué)生們提一些要求，如：要備帶一些干糧、水，還要帶上帽子以免日曬雨淋等。當(dāng)然有些同學(xué)不一定把老師的話(huà)當(dāng)回事，不過(guò)不要緊，教師不用急著去責(zé)備，他會(huì)在活動(dòng)中感到要求是多么有用。

“少成若天性，習(xí)慣成天然?！痹诎嗉?jí)管理中，我們應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，要告訴學(xué)生凡事要從平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)出發(fā)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正做到：勿以善小而不為，勿以惡小而為之！