一個(gè)厭學(xué)學(xué)生的心理輔導(dǎo)個(gè)案研究

劉婷

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-170-01

一、個(gè)案現(xiàn)象

區(qū)小樂(lè)，一個(gè)聰明又機(jī)靈的四年級(jí)男生，活潑好動(dòng)，反應(yīng)特別快，他能言善辯，但都不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。小樂(lè)的“厭學(xué)”行為主要是以拖欠作業(yè)為主，對(duì)于課堂完全提不起興趣，整節(jié)課都是趴臺(tái)睡覺(jué)，甚至逃學(xué)，作業(yè)基本與他無(wú)關(guān)。所以他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的成績(jī)基本上都是個(gè)位數(shù)。多次勸告、批評(píng)均不起作用，反而使小樂(lè)與教師更加對(duì)立。雖然他的成績(jī)非常差，但他對(duì)籃球卻情有獨(dú)鐘。

二、心理問(wèn)題的分析與診斷

（一）原因分析

小樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣、不認(rèn)真、不努力，以致心智活動(dòng)水平差，有一種說(shuō)不出的苦悶，當(dāng)屬于厭學(xué)行為。經(jīng)過(guò)分析，形成小樂(lè)厭學(xué)行為的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.成長(zhǎng)環(huán)境特殊

父母文化程度低，工作都很忙，對(duì)孩子沒(méi)有任何成績(jī)上的要求，認(rèn)為很多大老板都不一定是具有很高的文憑的，只要孩子身體長(zhǎng)得好，就足夠了。于是，小樂(lè)穿著的基本上都是名牌，加上父母的百般寵愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)就更加沒(méi)有壓力可言。

2.自我評(píng)價(jià)過(guò)低

孩子的評(píng)價(jià)多以他人評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，他自從低年級(jí)起，由于表現(xiàn)不好，成績(jī)差，就經(jīng)常得到各方面的指責(zé)與批評(píng)，而得到的表?yè)P(yáng)卻少之又少。因此，小樂(lè)對(duì)批評(píng)之類(lèi)已經(jīng)習(xí)以為常了。

3.自卑感強(qiáng)烈

因?yàn)槌煽?jī)一向差，所以也免不了經(jīng)常聽(tīng)到“懶蟲(chóng)”“笨豬”之類(lèi)的言語(yǔ)，在小樂(lè)的腦海中留下了深深的印象，也正因?yàn)槿绱?，深深地打擊了他的自信心，他自然而然地產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。

（二）診斷

家庭教育的不當(dāng)，老師的放棄，同學(xué)的嫌棄，社會(huì)環(huán)境的壓力使他的心理嚴(yán)重失衡，從而產(chǎn)生了自私、懶惰、脆弱等心理偏差。

三、輔導(dǎo)方法

1.樹(shù)立自信，挖掘動(dòng)力

小樂(lè)的處境猶如一張巨大的黑網(wǎng)籠罩在他的頭上，怎樣幫助他撕裂、甚至完全掀掉這張黑網(wǎng)呢？為了能順利地對(duì)小樂(lè)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，作為老師的我就必須與他取得真正的溝通，和他建立起伙伴似的親密關(guān)系。有了他的信任，我才能探知他的內(nèi)心世界，找到他認(rèn)知的盲點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其求助的動(dòng)機(jī)與欲望，從而幫助他走出誤區(qū)。

于是，我有意地找機(jī)會(huì)與小樂(lè)相處。課余時(shí)間，我找來(lái)了動(dòng)力源——他喜歡體育之類(lèi)的書(shū)籍，并精心挑選了幾位籃球明星的成長(zhǎng)歷程的書(shū)籍，使他明白，他所崇拜的籃球明星正是因?yàn)檎J(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，才能有如此高超的技術(shù)，才能有機(jī)會(huì)體現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.發(fā)揮特長(zhǎng)，增加動(dòng)力

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有自己的短處和劣勢(shì)，如果只見(jiàn)所短，而忘乎其長(zhǎng)，那么就算她是天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄。

利用小樂(lè)愛(ài)打籃球的特點(diǎn)，我經(jīng)常利用茶余課后的時(shí)間，組織包括小樂(lè)在內(nèi)的一幫學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上打籃球，讓他發(fā)揮球技的同時(shí)幫助他樹(shù)立自信，從而贏得同學(xué)們的青睞。同時(shí)，我還充分發(fā)揮他知識(shí)面廣的長(zhǎng)處，讓他在班級(jí)信息交流、各類(lèi)活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主角的任務(wù)，從而增加了它的動(dòng)力。

3.共同關(guān)心，輸入動(dòng)力

我清楚，小樂(lè)的厭學(xué)問(wèn)題要想徹底根治，單靠老師一方是不行的，還得依靠家庭的配合。我經(jīng)常通過(guò)與家長(zhǎng)聊天、校訊通等方式，將小樂(lè)在校取得的點(diǎn)滴成績(jī)告知家長(zhǎng)。適時(shí)調(diào)整家長(zhǎng)的教育目標(biāo)，使他們更多了解孩子，提高對(duì)孩子的期望值，并要求最終于學(xué)校的要求相一致。我向家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：

首先，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正；其次，在孩子遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決，而不是替他做。

最后，父母要多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并對(duì)孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步及時(shí)肯定。這樣能讓孩子感到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。

4.搭建舞臺(tái)，體驗(yàn)成功

在對(duì)小樂(lè)的心理輔導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他很想?yún)⒓訉W(xué)校舉行的班級(jí)籃球比賽，于是我根據(jù)他的實(shí)際情況，幫他報(bào)名參加比賽，并囑咐他賽前努力練習(xí)，賽中保持良好的心理狀態(tài)備戰(zhàn)。當(dāng)他在比賽中脫穎而出，幫助班級(jí)穩(wěn)拿冠軍時(shí)，他的信心更強(qiáng)了，勁頭也更足了。

與此同時(shí)，我會(huì)在學(xué)習(xí)上提出新的要求，我特意準(zhǔn)備了一本記錄本，每天讓他如實(shí)記錄下自己上課的情況，作業(yè)完成情況，并對(duì)照自己的近期目標(biāo)小結(jié)一句話(huà)，確定自己是否有了進(jìn)步，而我則每天給他寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)和下一步的建議。對(duì)他所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)加以鼓勵(lì)。

四、輔導(dǎo)效果分析

1.行為的變化

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，小樂(lè)厭學(xué)的情緒和厭學(xué)的行為基本消除，目前已沒(méi)逃課現(xiàn)象，也較認(rèn)真聽(tīng)課了，課堂上的作業(yè)都能按時(shí)完成，回家作業(yè)大部分能完成，成績(jī)也有原來(lái)的個(gè)位數(shù)上升到六七十分了。

2.個(gè)性的變化

現(xiàn)在的小樂(lè)不再視老師為對(duì)頭，而是朋友了，并且性格開(kāi)朗多了，主動(dòng)地參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，并出謀獻(xiàn)策，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

3.價(jià)值觀的變化

從和小樂(lè)的談話(huà)中，不難發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)有了較強(qiáng)的自信。雖然知道自己與優(yōu)秀生相比，還有比較大的差距，但他能正確看待，并且有決心去縮小這個(gè)差距。而且，他還樹(shù)立了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)——要刻苦訓(xùn)練，當(dāng)一位籃球運(yùn)動(dòng)員。

五、思考

從結(jié)果來(lái)看，這次輔導(dǎo)基本上是成功的，但由于年齡關(guān)系，反復(fù)性較強(qiáng)，因此對(duì)其輔導(dǎo)還將持續(xù)下去。從而得出以下啟示：

1.對(duì)厭學(xué)的學(xué)生如果簡(jiǎn)單處理，就適得其反，要從小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)出發(fā)，分析其厭學(xué)的原因，并制定行之有效的輔導(dǎo)計(jì)劃。平時(shí)也要注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使我們的學(xué)生更加健康地發(fā)展。

2.要教育好一個(gè)學(xué)生，必須家校配合，只有多進(jìn)行思想與情感的交流，才能達(dá)到教育實(shí)效。只有家?；?dòng)，才能更全面了解學(xué)生的心理障礙，找到更有效的輔導(dǎo)手段。

3.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)們的輕視而索性破罐子破摔，因而要注意教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效能。

4.對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生要給予更多的關(guān)心、更多的幫助，要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生首先應(yīng)尊重他，然后再引導(dǎo)他，而心理引導(dǎo)應(yīng)擺在第一位。這正如西方諺語(yǔ)所說(shuō)：你可以牽馬到河邊，但不能強(qiáng)迫它飲水。只有當(dāng)學(xué)生以主體的身分積極加入心理輔助活動(dòng)時(shí)，這一目標(biāo)才有可能達(dá)到。