淺談提高小學高年級學生的寫作興趣

鄧輝

【摘 要】

在素質教育背景下的當今時代，對小學語文的作文教學提出了新的要求，我們需要通過創(chuàng)新作文教學形式來提升學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的自主寫作意識，提高學生的寫作能力，從而促進學生的全面發(fā)展。本篇文章就目前小學語文作文的教學現(xiàn)狀以及一些常見的教學問題，來簡要談談如何采取具體的措施來創(chuàng)新作文教學形式，提升學生的寫作興趣。

【關鍵詞】

小學語文 教學現(xiàn)狀 作文教學形式 寫作興趣

在素質教育背景下小學語文的作文教學中，想要創(chuàng)新作文的教學形式，就需要學生掌握一定的寫作方法，養(yǎng)成良好的寫作習慣，培養(yǎng)自身的的自主寫作意識，就應該把更新傳統(tǒng)教學觀念的策略放到教學中的方方面面，如進行情境創(chuàng)設來激發(fā)學生的興趣、進行實際系統(tǒng)地訓練等等，而不是只跟學生空洞地用語言描述。在學習中培養(yǎng)學生的優(yōu)秀素養(yǎng)是一個長期的過程，它需要教師與學生相互配合，一起進行努力。接下來，我將結合自己近幾年來的教學實踐經(jīng)驗，來簡要談談如何在小學語文的作文教學過程中運用合適的教學策略創(chuàng)新作文教學形式，提升學生的寫作興趣。

一、運用多媒體技術創(chuàng)設有趣的情境，激發(fā)學生進行寫作

想要學生主動進行寫作，就必須對學生的思維進行充分系統(tǒng)地訓練。在小學語文的作文課堂教學中，教師應該堅持“一切以學生的發(fā)展為主”的理念，并把其應用到課堂中，嘗試自己作為輔助者，讓學生自己動腦思考問題，在創(chuàng)新思維的過程中培養(yǎng)學生自主探究的能力。另外，教師還可以運用現(xiàn)代的高科技手段，通過多創(chuàng)新一些教學方法與教學模式來創(chuàng)新作文教學的形式，創(chuàng)設合理的有趣的教學情境，從激發(fā)學生的興趣入手，增強學生的主動性。這種教學策略可以引導學生進行課堂學習，有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學習的主動性。

例如，在小學五年級的某次作文主題是根據(jù)所學的詩歌《秋思》來進行改寫。那么首先在教學的過程中，教師首先應該抓住《秋思》這首關鍵的詩歌，來對學生進行充分的、趣味的引導。例如，教師首先把這篇詩歌中所表達的內(nèi)容利用網(wǎng)上搜集的圖片展示出來，如詩人張籍的成長歷程，以及他是怎樣思念家鄉(xiāng)的，教師把這個當做故事結合多媒體的形式給學生講解，從而吸引學生們的注意力，并在心中有一個認知，然后教師在解釋詩句意思的時候可以對學生進行充分的提問，例如，第一句“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重”，當教師解釋意思之后，就可以提問學生：你想要如何改寫這個句子？那么在這個學生思考的過程中，就充分鍛煉了學生的思維能力，讓學生在不同的教學形式下進行寫作訓練。這樣也可以創(chuàng)新學生的思維，充分挖掘學生的潛能，提升學生的創(chuàng)造能力與寫作興趣。

二、與生活中的實際聯(lián)系起來，提升學生的寫作興趣

在當前新課程改革的開展如火如荼的背景下，新課改革中也提出：“在課堂中加強對學生的情感激發(fā)教學”。這一教學理念的提出，使我國教育者漸漸重視教學過程中對學生的情感培養(yǎng)，將課堂教學與學生的情感想結合，創(chuàng)設一個豐富多彩的教學課堂。而在這一過程中，小學語文的教材內(nèi)容也在進行不斷的改革，不僅貼近我們的實際生活，而且具有極強的功能性。這樣利用生活中的實際事情也能促進學生對作文的主動思考，從而提升寫作水平。因此，教師可以緊緊圍繞教材中的內(nèi)容與生活實際相結合，提升學生的寫作興趣。

例如，在小學五年級的作文課堂中，有這樣一個作文題目：有人認為幸福就是擁有很多很多的金錢，有人認為幸福就是擁有健康的身體；有人認為幸福就是擁有平淡美好的生活……那么，你認為幸福是什么呢？在這篇作文的教學課堂中，教師首先應該給學生讀題，讓學生明白幸福這個詞的本身意思，然后通過結合生活中的幸福一幕向學生解釋幸福更深層次的含義，在這個過程中，學生慢慢在生活事例中明白了幸福的內(nèi)涵，然后教師還可以讓學生自己分小組進行討論，大家說說自己認為的幸福是什么，也可以說一說自己的生活事例或所遇到的身邊的人和事，這樣通過將主題與生活中的實際聯(lián)系起來，提升學生的寫作興趣，最后，學生即可順利完成寫作環(huán)節(jié)。

三、更新課堂教學方法，從學生出發(fā)，讓學生從內(nèi)心激發(fā)寫作的欲望

首先，教師應該從學生的興趣出發(fā)，嘗試著去利用寫作課前的指導引起學生的興趣點，例如，可以讓學生給大家推薦一篇自己最喜歡的文章，通過這種方式，不僅可以使學生在課堂上積極發(fā)言，活躍課堂氛圍，還可以讓學生通過表達自己喜歡的東西，引起對寫作的興趣，從而更好地進行學習。然后，教師可以多設計一些課堂互動的環(huán)節(jié)，和學生一起交流學習上的問題，通過學生的反饋來及時調整自己的教學方式，針對不同的情況制定不同的對待方法。另外，教師在給學生制定主題、體裁以及提供素材時，可以使命題角度多元化，多增加一些符合當代的實際事件，或者是時事新聞，或是讓學生結合自己的現(xiàn)實生活來寫。通過讓學生討論一些新穎的問題，就這些話題延伸出更多的寫作思想，更好地激發(fā)學生的想象能力，使學生思考問題時更加敏捷，也使學生的作文變得更加富有新意。在體裁方面，應該對學生進行全方位訓練，而不是只針對議論文和記敘文，幫助學生找到自己所擅長的文體，進行開放式的教學，無論是教師還是學生，都會在其中收獲很多。

【結 語】

總而言之，在小學語文作文科目中，寫作是語文教學的重要部分，而創(chuàng)新作文教學形式，提升學生的寫作興趣，更是重中之重。我們需要合理運用以上幾種教學策略，指導學生進行合理的寫作與訓練，讓學生真正想要寫作，在快樂中寫作，提高寫作的水平。

【參考文獻】

【1】羅斌.創(chuàng)新作文教學形式，提升學生的寫作興趣【J】.才智，2010（06）

【2】黃杰.結合新課標先進理念打造高效的小學語文作文課堂【J】.新課程學習，2013（11）