試論高中語文教學(xué)中的影視教學(xué)法

蘇衛(wèi)寧

【摘要】 在高中階段的語文教學(xué)中，影視教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)數(shù)不勝數(shù)。其不僅能為教師教學(xué)增添新穎的教學(xué)方式，還可以充分利用多媒體挖掘教學(xué)資源，豐富了課堂內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課堂的趣味性。在語文教學(xué)中運(yùn)用影視資源的方法很多，這就需要教師吃透教材，更新教育理念，把教材內(nèi)容與影視資源合理的結(jié)合在一起，從而達(dá)到提高課堂效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了在高中階段語文教學(xué)中采用影視教學(xué)法的策略，以期與同行學(xué)習(xí)與交流，歡迎同行批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】 高中 語文教學(xué) 影視 方法策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-153-01

前言

影視教學(xué)法起源于美國(guó)的哈佛大學(xué)，該方法在教學(xué)中主要是通過播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻來豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。該方法運(yùn)用在語文教學(xué)中，通過刺激學(xué)生的視覺以及聽覺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)也能提高相關(guān)的實(shí)踐能力。引進(jìn)這種方法之后，教師改變了傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，并且在影視教學(xué)法的背景下，學(xué)生還可以開拓視野，不僅學(xué)到課堂內(nèi)的知識(shí)，也能學(xué)到課堂之外的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

影視資源教學(xué)法在高中階段的語文教學(xué)中應(yīng)用比較廣，教師常用的一種就是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，高中生學(xué)習(xí)的科目較多，因而壓力比較大。對(duì)于高中生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)是不足以吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，只有新穎的教學(xué)方法才能讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。筆者所說的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法主要是對(duì)課文所描述的情境通過舞臺(tái)劇的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇，通常在課堂上給學(xué)生觀看與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在課堂上也會(huì)積極的參與到教師提出的問題中，最終讓學(xué)生對(duì)語文課堂感興趣。比如說在教學(xué)曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境刺激學(xué)生的視覺以及聽覺，讓學(xué)生直觀的感受戲劇中的劇情沖突，最終讓學(xué)生由喜歡影視轉(zhuǎn)變成喜歡語文。如此一來，學(xué)生才會(huì)在語文課堂上積極的回答和討論教師提出的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也能達(dá)到教師理想的教學(xué)效果。

二、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

我國(guó)影視資源無論是哪一種題材都比較豐富，這對(duì)于教師選取影視資源來說無疑提供了良好的條件。高中階段的語文說難不難，但是有一些問題學(xué)生比較難理解，因而需要教師利用影視資源指引學(xué)生找到正確的思路，最終引起與作者的共鳴；此外，選取影視資源教學(xué)還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)不能傳遞的信息，把課文劇情活靈活現(xiàn)的展示在學(xué)生面前，把抽象難理解的語文知識(shí)化難為易，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。譬如在教學(xué)司馬遷的《鴻門宴》這篇古文時(shí)，假如只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法先翻譯重點(diǎn)詞匯，然后逐句翻譯，對(duì)于一些記憶能力比較差的學(xué)生來說很容易就忘記文章主要講的什么內(nèi)容；相反的如果讓學(xué)生觀看與鴻門宴有關(guān)的視頻，學(xué)生記不住翻譯，但是都能記住文章的主要內(nèi)容。另外，對(duì)于一些比較難理解的句子，學(xué)生看視頻記住了主要內(nèi)容，對(duì)句子基本上都能正確理解。

三、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前各國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)也同樣是突飛猛進(jìn)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求也越來越多，并且對(duì)人才也提出了更高的要求，特別是綜合能力比較強(qiáng)的人才。并且在新課程改革的要求下，教師在教學(xué)中不再是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而是更多的把教學(xué)集中到培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力上。因此，教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該只是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，而是對(duì)教材內(nèi)容有一定的擴(kuò)展，開拓學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生各方面的綜合能力。比如說在教學(xué)王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，教師可以先按照教材內(nèi)容給學(xué)生翻譯課文，讓學(xué)生明白文章的主要意思。其次可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于王羲之先生作品，比如王羲之的書法以及其他的代表作，如：《黃庭經(jīng)》、《樂毅論》、《快雪時(shí)晴貼》等；另外，還可以給學(xué)生觀看2014年上映名為《書圣王羲之》的電影，讓學(xué)生對(duì)王羲之有進(jìn)一步的了解。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，各方面的綜合能力也增強(qiáng)了。

結(jié)束語

總而言之，在高中階段的語文教學(xué)中運(yùn)用影視教學(xué)法不僅是新課程改革的要求，同時(shí)也是提高教師課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法之一。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，影視教學(xué)法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教師而言，運(yùn)用影視教學(xué)法教學(xué)為單調(diào)的語文課堂增添了新的樂趣，給語文課堂帶來了新的生機(jī)。只要教師堅(jiān)持正確的影視教學(xué)法教學(xué)，就一定能提高語文課堂的效率，提高學(xué)生的語文水平。

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