對高中生英語閱讀能力的培養(yǎng)

王征

【摘要】 當(dāng)今社會知識日新月異，科技突飛猛進(jìn)。我們已經(jīng)進(jìn)入了社會生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的二十一世紀(jì)。新世紀(jì)使英語的重要性越來越突出，它已成為了人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。為了滿足社會的發(fā)展需要以及學(xué)生的興趣與愛好；為了能直接地、迅速地了解世界科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，我們應(yīng)當(dāng)把英語課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在聽、說、讀、寫四大技能的培養(yǎng)方面。

【關(guān)鍵詞】 高中生 英語 閱讀能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-096-01

從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其它技能的基礎(chǔ)。英語教學(xué)大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為目標(biāo)是符合社會需要的。我們通常是通過大量閱讀各種英語書報(bào)雜志來豐富學(xué)生的“ 語感”，閱讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力，再把從閱讀中得到的信息反饋出去。

一、閱讀理解究竟是什么

閱讀理解是一種積極主動(dòng)的思考，理解和吸收信息的認(rèn)識活動(dòng)，信息以文字符號通過閱讀傳遞給大腦，大腦接受信息，經(jīng)過邏輯思維的判斷取舍，歸納文章主題大意，抓住細(xì)節(jié)，猜詞度義，推敲作者真用意。既是高中階段英語教學(xué)的主要手段之一，也是英語學(xué)習(xí)的主要目的。

二、怎樣進(jìn)行閱讀

一般說來，英語閱讀有精讀（intensive reading）、泛讀（extensive reading）和快讀（fas t reading）。精讀的任務(wù)在于傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)語言知識（語音、語法、詞匯、篇章 結(jié)構(gòu)、語言功能意念等），訓(xùn)練基本語言技能（聽、說、讀、寫、譯），培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英 語進(jìn)行交際的能力。泛讀的任務(wù)在于著重提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語言以及假 設(shè)、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生速讀能力以及閱讀的興趣，擴(kuò) 大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)文化背景知識。從用途上看，泛讀的實(shí)用性最廣?？焖匍喿x則要求讀者在非常有限的時(shí)間內(nèi)迅速完成讀者與作者書面交際的任務(wù)。在閱讀過 程中，略過無關(guān)信息，篩選有關(guān)信息，利用標(biāo)題、段落、主題句和關(guān)鍵詞語，辨認(rèn)要點(diǎn)，迅 速有效地獲取重要信息。提高閱讀速度，進(jìn)行快速閱讀也有一些具體方法和技巧問題，。

課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。閱讀掌握好時(shí)間，計(jì)時(shí)閱讀要求時(shí)間有界限，快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長，容易疲勞，精力分散反而乏味。閱讀時(shí)先記下“起讀時(shí) 間”，閱讀完畢，記下“止讀時(shí)間”，長期堅(jiān)持，可提高閱讀效率。

略讀是一種專門的，非常實(shí)用的快 速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀。略讀要了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以 求得略讀速度。

查讀，也是一種快速閱讀技巧。從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、 時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。

三、做閱讀理解時(shí)要注意以下幾點(diǎn)

1.要判斷出所給文章的類別，根據(jù)各類文章的性質(zhì)，在開始閱讀后有意識地 著重去掌握和記住某些關(guān)鍵的 內(nèi)容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節(jié)省了時(shí)間， 避免了在若干細(xì)節(jié)及無關(guān)全局的問題上糾纏，高中階段，碰 到的主要是記敘文。 如果是故事或傳記，就應(yīng)特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要 情節(jié)以及 最后結(jié)局。故事傳記主要是敘述主人公的主要特征，他與其他重要人 物之間的關(guān)系也應(yīng)同時(shí)記住。新聞報(bào)導(dǎo)、 史地知識介紹，往往是一人一事地介 紹，比故事、傳記要簡單，但也離不開記敘文的基本特點(diǎn)，對于上述要求 它們 同樣適用。而新聞報(bào)導(dǎo)特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間性、準(zhǔn)確性，因此要搞清時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)字。

2.解題時(shí)不要邊看問題邊從文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理 解的效果，尤其是對于深層理 解的文章。應(yīng)瀏覽全文，了解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、 地點(diǎn)、定義和數(shù) 字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。

3.要注意找出主題句，利用主題句來查找有關(guān)信息。一般說來，論述性較強(qiáng) 的文章或說明文，每一段或相 關(guān)的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后， 便能知道這一段大致的中心內(nèi)容，因?yàn)橹黝}句概括了全段的 主要內(nèi)容，而該段 其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。

4.一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時(shí)間，先易后難是考試時(shí)答題的 一般方法。碰到難題時(shí)，千萬 不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的題， 要果斷舍棄，以免影響理解別的較有把握的題。待全部題解完 后，如有剩余時(shí)間 再回來做放棄的題。

5.改正以往不良的閱讀習(xí)慣。有的同學(xué)在閱讀過程中自上而下逐字逐句，往往只見樹木，不見森林，不能正確把握整篇文章作者的觀點(diǎn)。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見樹木又見森林。

6. 碰到新的單詞，不要急著查字典，學(xué)會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。

7.有些文章很枯糙，也很難理解?？梢韵瓤春竺娴念}目，做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。

總之，英語閱讀能力的提高是一個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我們教師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的敏銳性，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣在課堂上，我們可以把枯燥的語法講解變得生動(dòng)有趣，談?wù)摰脑掝}可以從學(xué)生身邊的軼聞趣事擴(kuò)展到國內(nèi)外的大事。通過各種各樣的話題，我們就可以拉近學(xué)生與外界的距離，豐富他們關(guān)于客觀世界的知識。通過各種教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。