淺析生活化小學(xué)作文教學(xué)

崔黎鮮

【摘 要】

隨著新課程教育理念的提出，在教育教學(xué)中提出了更高的要求。作文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在教育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，不能夠和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，也就不能取得較好的作文學(xué)習(xí)效果。本文先闡述了小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出了小學(xué)作文的生活化策略，以便更好的提升其寫(xiě)作效果。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文教學(xué) 生活化

在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中一般是通過(guò)寫(xiě)作內(nèi)容或者是閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在作文教學(xué)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中往往存在著重視寫(xiě)作結(jié)構(gòu)但是輕視寫(xiě)作內(nèi)容的現(xiàn)狀，很多教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一種形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)作文時(shí)初次接觸相關(guān)知識(shí)，只要能夠掌握作文的結(jié)構(gòu)就可以，這種思維在一定程度上阻礙了作文的教學(xué)效果。

一、小學(xué)作文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重結(jié)構(gòu)輕內(nèi)容

在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中存在著重結(jié)構(gòu)輕內(nèi)容的現(xiàn)象，寫(xiě)作本身是學(xué)生思想感情的一種表達(dá)方式，在寫(xiě)作過(guò)程中可以通過(guò)敘事或者舉例的方式來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是初次接觸作文學(xué)習(xí)，對(duì)作文學(xué)習(xí)模式感覺(jué)比較陌生，在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中會(huì)存在一定的疑惑，例如在詞、句、段落上的控制等。作文學(xué)習(xí)并不是單純的讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方面的練習(xí)，更為重要的是學(xué)生能夠在作文寫(xiě)作過(guò)程中結(jié)合到自身的生活實(shí)際，在寫(xiě)作過(guò)程中要能夠注重寫(xiě)作手法的應(yīng)用，但是學(xué)生在這些方面做的都還不夠。

（二）有待和實(shí)際結(jié)合

小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往還存在偏離實(shí)際的狀況，很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往存在著千篇一律的情況，很多學(xué)生都寫(xiě)差不多的內(nèi)容，僅僅重視寫(xiě)作形式，這種脫離生活實(shí)際的作文往往不能給人以好感，也就不能取得較好的寫(xiě)作效果。分析這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要在于學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容本身范圍比較廣，學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)不能快速的聯(lián)想到自身的生活經(jīng)歷也就不能進(jìn)行結(jié)合作文主題進(jìn)行描寫(xiě)，也就不能取得較好的作文學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)生活化的措施

（一）引導(dǎo)觀察

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。在作文教學(xué)中想提升學(xué)生的作文水平，就需要加強(qiáng)作文教學(xué)的生活化，讓學(xué)生能夠積極的參與到生活中，通過(guò)學(xué)生與生活的實(shí)際接觸，從而更好的感知事件的發(fā)生、發(fā)展，并能夠?qū)⑵涿枋龀鰜?lái)，取得較好的作文的作文教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)對(duì)自己喜愛(ài)的事物進(jìn)行描述時(shí)，可以讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的事物帶到課堂上進(jìn)行觀察描述，通過(guò)學(xué)生們之間的相互交流討論，更好的掌握事物的明顯特征，以此更好的進(jìn)行寫(xiě)作。此外，在進(jìn)行有關(guān)風(fēng)景的主題內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)接觸大自然，將自己對(duì)接觸大自然的感受描寫(xiě)出來(lái)，以此更好的觀察生活。學(xué)生在觀察的過(guò)程中更好的感受生活化的內(nèi)容，以此更好的進(jìn)行寫(xiě)作。

（二）注重對(duì)生活的參與

在作文教學(xué)過(guò)程中要能夠注重學(xué)生參與到生活過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中事物的觀察進(jìn)行豐富的聯(lián)想。教師在教學(xué)過(guò)程中還要根據(jù)某一事物進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流、分享，以此更好的積累作文素材。例如鼓勵(lì)學(xué)生在回家的時(shí)間通過(guò)幫助父母做家務(wù)、參加一些戶外活動(dòng)等方式來(lái)積累作文的寫(xiě)作素材，通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組內(nèi)的分享、交流，以此取得較好的寫(xiě)作效果。

（三）體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中可以利用帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動(dòng)的方式來(lái)積累相應(yīng)的寫(xiě)作素材，在課外活動(dòng)中要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采用小組的形式，讓學(xué)生自由的分組，通過(guò)小組之間的相互交流分享，讓每個(gè)學(xué)生都能夠表達(dá)出自身的想法，激發(fā)學(xué)生的靈感。在小組活動(dòng)中要分工明確，通過(guò)小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生在合作中更好的體會(huì)如何通過(guò)風(fēng)景來(lái)表達(dá)相應(yīng)的情感，取得較好的寫(xiě)作效果。教師在其中的作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的參與、思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，在寫(xiě)作積累相應(yīng)的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【結(jié) 語(yǔ)】

在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題：在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中存在著重結(jié)構(gòu)輕內(nèi)容的現(xiàn)象，小學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往還存在偏離實(shí)際的狀況。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。要能夠注重學(xué)生參與到生活過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中事物的觀察進(jìn)行豐富的聯(lián)想。要注重學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的參與，體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以便更好的提升作文的效率。在實(shí)際的作文教學(xué)中還要不斷的探索作文教學(xué)生活化策略，以便提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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