談?wù)劤踔姓Z文教學中學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

薛慧莉

【摘 要】

在當前實行新課程改革的大背景之下，大家普遍提倡對學生實行素質(zhì)教育。在初中語文學科的教學中，想要提高學生的多方面素養(yǎng)，對學生進行情感態(tài)度的教育、培養(yǎng)學生正確的價值觀是必不可少的一種教學手段。本文就目前初中語文的教學現(xiàn)狀，來簡要談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文的教學中開展有效的情感態(tài)度教學活動，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 教學現(xiàn)狀 情感態(tài)度 價值觀

在當前素質(zhì)化教育盛行的時代，初中生在學習知識的同時應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的情感態(tài)度，從德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。想要達到這個目標，需要教師在平常的教學過程與學習活動中對學生不斷地進行實踐教學，通過學生的不同表現(xiàn)來進行教學模式的改良，在不斷的反思中實現(xiàn)創(chuàng)新性教學，從而在提高學生學習能力的同時促進學生的全面發(fā)展。在初中的語文教學中，本人結(jié)合自己近幾年來的教學實踐經(jīng)驗，來簡要談?wù)勅绾卧诔踔械恼Z文教學運用合適的教學策略，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。

一、教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，與學生之間建立良好的師生關(guān)系

在普遍提倡素質(zhì)教育的環(huán)境中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極探究初中語文教學中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)的新方法，嘗試著利用情感態(tài)度教育的正確策略與方法來提高學生的學習水平。教師在創(chuàng)新中完成對教學模式的優(yōu)化發(fā)展，并在平常教學活動的實踐中不斷進行嘗試，有意識地進行改良，同時激勵學生，幫助他們樹立自己的自信，激發(fā)學習興趣，提高學習水平。教師想要成為一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是能夠在課堂上讓學生和自己享受學習的樂趣，在課堂下和學生進行友好交流的朋友。教師可以在平常的學習活動或者課余生活中，多對學生們給予一些關(guān)注與關(guān)懷，使學生愿意從心底里喜歡這位教師，這樣不僅僅能夠讓學生加強對這門科目的學習，更加能夠借助與學生的相互交流，從學生的根本中進行改變，促進初中語文教學中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

例如，在進行《我的早年生活》這篇課文的教學時，教師就可以充分尊重學生自己的想法，在課前讓學生自己查找相關(guān)資料，通過課堂上進行匯報來激發(fā)自己的學習興趣，提升學習水平，然后通過課堂上與同學的討論，與教師的交流，鞏固自己的知識，教師可以在讓學生談過自己對文中故事的看法之后，告訴學生們我們首先要做一個有夢想的人，并且要為了追尋自己的夢想而付出堅持不懈的努力，戰(zhàn)勝生活中的困難，最終達到自己的目標。這樣我們才能做一個成功的人，無論成功的程度，重點在于成就了自己。

二、通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，把學生帶入情感態(tài)度的教學中，培養(yǎng)學生正確的價值觀與人生觀

在進行初中語文的課堂教學時，我們可以通過運用適當?shù)亩嗝襟w技術(shù)例如圖片、音樂、動畫、視頻等來形象生動地把教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一個合理的教學情境與和諧的教學氛圍，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生想要學習的興趣與主動性，培養(yǎng)學生主動觀察、主動思考、主動探究的能力。同時也可以為學生營造一個輕松的課堂氛圍，為整個班級提供良好的教學環(huán)境，提高整個課堂的教學效率與學習效率。

例如，在進行《三峽》這篇課文的教學時，教學目標主要是讓學生看到祖國的大好河山，對大自然產(chǎn)生美的情感，那么這個時候教師就可以在課前讓學生先搜集相關(guān)資料，可以是圖片、視頻、文字等一些相關(guān)的內(nèi)容，然后自己在備課時多準備一些圖片與視頻，這樣在上課時能夠讓學生最直觀地感受到大自然的風貌，對我國河山產(chǎn)生自然的熱愛與贊嘆之情。

三、教師讓學生在實際生活中體會情感，培養(yǎng)正確的價值觀

思想是一切的起源，教師首先要更新自己的教學觀念，才能提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀。在我們的初中語文課堂中，不僅要開放教師的傳統(tǒng)思想，使其更新教育觀念，還要開放學生的思想，讓學生學會自主學習。另外，教師在進行教學時可打破傳統(tǒng)模式的束縛，對知識內(nèi)容和活動進行開放，引導學生通過發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗來主動提出問題，然后進行探索學習，最后解決問題。這樣才能讓學生的思維得到足夠的解放，在學習的過程中提高自主創(chuàng)新能力，促進全面發(fā)展。

例如，在七年級語文上冊《爸爸的花兒落了》這一課的教學過程中，課文主要講的是文中的爸爸從養(yǎng)花這件小事中給孩子滲透人生的哲理，教育孩子。那么從這篇課文的學習中學生肯定能夠聯(lián)想到自己，教師就可以進行一定的引導，例如向?qū)W生提問自己的父親怎樣教育自己，具體是怎樣做的，讓學生通過自己的思考體驗父愛的偉大，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。

【結(jié) 語】

總而言之，在初中語文進行情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)的過程中，教師要充分把握自身的表率作用、情境教學、以及生活化教學這些教學方法的重要性，讓學生在提高語文學習水平的同時培養(yǎng)自身的情感態(tài)度與價值觀。

【參考文獻】

【1】馮釗.淺談初中語文教學中的情感態(tài)度教育【J】.新課程學習，2009（10）

【2】張丹峰.探討如何培養(yǎng)初中語文教學中學生的情感態(tài)度與價值觀【J】. 教學與管理，2010（07）