新課程背景下初中作文序列訓(xùn)練研究

印國慧

【摘 要】

細(xì)致深入的作文教學(xué)中通常會非常注重訓(xùn)練過程的序列性，不同年級段，不同要求和目標(biāo)指導(dǎo)下的作文教學(xué)適宜采用的方式并不一樣。這更加符合新課程背景下對于作文教學(xué)的內(nèi)在要求，對于學(xué)生能力水平訓(xùn)練的針對性也會更強(qiáng)。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

初中 作文 序列 訓(xùn)練

細(xì)致深入的作文教學(xué)中通常會非常注重訓(xùn)練過程的序列性，不同年級段，不同要求和目標(biāo)指導(dǎo)下的作文教學(xué)適宜采用的方式并不一樣。教師如果仍然簡單地用單一標(biāo)準(zhǔn)和模式來組織不同階段的作文教學(xué)，不僅課堂效益不佳，學(xué)生能力素養(yǎng)的鍛煉也不夠充分。因此，我們很有必要思考，是否應(yīng)當(dāng)展開初中作文的序列性教學(xué)，應(yīng)當(dāng)融入序列化的作文訓(xùn)練模式。這更加符合新課程背景下對于作文教學(xué)的內(nèi)在要求，對于學(xué)生能力水平訓(xùn)練的針對性也會更強(qiáng)。

一、七年級作文訓(xùn)練重點(diǎn)與教學(xué)計劃

七年級階段是初中作文教學(xué)的開端，這一時期首先需要學(xué)生很好適應(yīng)從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過渡，需要學(xué)生能夠逐漸了解與適應(yīng)初中寫作教學(xué)的要求。這個階段的教學(xué)中教師要了解學(xué)生基本的語言水平和寫作素養(yǎng)，以此為參照形成一些更加明確的教學(xué)方向和教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，七年級的作文教學(xué)學(xué)生可能還不能立刻進(jìn)行議論文、散文的寫作，學(xué)生熟悉的基本是記敘文，對于寫人記事相對來說更加熟悉。這個時期教師首先可以加強(qiáng)對于學(xué)生記敘文寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對于這一文體有更好的駕馭能力。隨后，可以一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)拓寬，讓學(xué)生慢慢了解還有其他文體，基本了解其他文體常規(guī)的寫作方式。七年級的作文訓(xùn)練重點(diǎn)一方面在于小學(xué)到初中的有效銜接，另一方面，在于加強(qiáng)對于學(xué)生記敘能力的鞏固培養(yǎng)，這些都應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的在教學(xué)計劃中有所體現(xiàn)。

在具體的教學(xué)展開中，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成長中的快樂和煩惱，能辯證地認(rèn)識成長中的快樂和煩惱著手，讓學(xué)生挖掘與積攢有效的寫作素材。要訓(xùn)練學(xué)生能抓住特征，運(yùn)用不同的寫人方法寫出人物的風(fēng)貌，善于運(yùn)用事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這是學(xué)生有效刻畫人物的關(guān)鍵。同時，要鼓勵學(xué)生廣泛接觸各種形式的藝術(shù)作品，讓學(xué)生可以對自己感興趣的作品有獨(dú)特的感受，能用準(zhǔn)確的語言描繪自己的感受。此外，教師還可以組織多樣化的課外活動，讓學(xué)生在活動后展開對于活動或者事件的描寫，給學(xué)生構(gòu)建寫作素材，要讓學(xué)生正確認(rèn)識人類社會的各種探險活動，能對探險活動發(fā)表自己的見解，敘述事件能運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。七年級的寫作訓(xùn)練以記敘文為主導(dǎo)，這個時期的教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生對于人物的有效刻畫，以及對于事件的生動呈現(xiàn)上。這是作文教學(xué)的重心，這些相應(yīng)素養(yǎng)的具備也是學(xué)生今后完成更復(fù)雜的文章的重要基礎(chǔ)。

二、八年級作文訓(xùn)練重點(diǎn)與教學(xué)計劃

進(jìn)入八年級后，作文教學(xué)的方向和重心都發(fā)生了相關(guān)調(diào)整，教師的教學(xué)計劃也需要有一些特定變化。八年級后學(xué)生需要慢慢開始接觸話題作文的寫作，并且要基本形成話題作文的寫作與表達(dá)能力。話題作文通常以議論文為主要文體，比起記敘文的寫作，議論文寫作對于學(xué)生邏輯思維能力、事物的觀察與分析能力以及語言的整體組織與架構(gòu)能力都有更高要求。培養(yǎng)學(xué)生議論文的寫作技巧要逐層深入的展開，具體教學(xué)中，教師可以首先讓學(xué)生熟悉這一文體，對于這一文體常見的寫作方法和技巧有相應(yīng)掌握。隨后，教師可以慢慢鍛煉學(xué)生的議論文寫作水平，可以選擇一些學(xué)生容易切入與駕馭的主題作為訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生了解議論文的表達(dá)方式。當(dāng)學(xué)生對于議論文寫作日漸熟悉后，教師可以再來指導(dǎo)大家寫作難度更大的文章，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)這些新的寫作要求。

八年級的寫作教學(xué)需要在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高，鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。本年級以話題作文訓(xùn)練為主，教師要對學(xué)生從話題作文的擬題、選材、構(gòu)思、立意等多個方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生能寫出中心明確、主題深刻的話題作文來。在具體的寫作中，需要學(xué)生能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，學(xué)習(xí)在記敘或議論中表達(dá)對生活的認(rèn)識、感受和激情，能體悟一定的道理。

三、九年級作文訓(xùn)練重點(diǎn)與教學(xué)計劃

到了九年級后，作文教學(xué)的重心有了進(jìn)一步變化，這個時期學(xué)生會開始接觸到材料作文，學(xué)生在寫作前要深入剖析材料，從提供的材料中提煉自己想要表達(dá)的主題，形成自己文章的核心觀點(diǎn)，并且找到合適的論據(jù)，有效的組織作文語言。這些都是對于學(xué)生來說更深入的要求，也是學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步體現(xiàn)。九年級的作文訓(xùn)練中教師除了要讓學(xué)生熟悉并且很好的掌握材料作文的寫作，也要相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的一些考場上的應(yīng)試能力。作為即將參加中考的學(xué)生，必須讓他們掌握一些實(shí)用的考場上的寫作方法技巧，這樣才能夠有更好的臨場發(fā)揮。

在培養(yǎng)學(xué)生材料作文的寫作能力時，要讓學(xué)生能夠充分讀懂材料原文，結(jié)合材料形成自己的核心論點(diǎn)，并且善于選擇最能表現(xiàn)主題的材料對自己的觀點(diǎn)加以論述。學(xué)生要善于運(yùn)用優(yōu)美、有個性的語言，文章應(yīng)當(dāng)有新穎、別致的構(gòu)思，有健康、深刻的立意。這些都需要學(xué)生平時善于觀察生活，這樣才能在文章中做到描寫出神，能在文章中充分張揚(yáng)自我個性風(fēng)采，并且能運(yùn)用豐富多彩的作文形式。此外，教師還應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生寫好考場作文，圍繞作文過程中的審題、立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言文字等方面，探討寫作優(yōu)秀考場作文的有效途徑和方法。最后只得注意的是，任何階段的作文教學(xué)中教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注重生活積累，多從生活實(shí)踐中積攢寫作素材，并且要有意識提高自身認(rèn)識水平，這是學(xué)生可以寫出更多充實(shí)具體，富有感染力與深度的文章的前提條件。

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