淺析教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉文君

我國(guó)的小學(xué)英語越來越受到人們的重視，很多人都把英語的學(xué)習(xí)提上了日程，十分看重英語的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)生時(shí)，如果找不到好的方法，就會(huì)功虧一簣，不僅學(xué)生學(xué)不到有用的知識(shí)，也會(huì)讓教師的教學(xué)質(zhì)量下降。小學(xué)生的各項(xiàng)能力都還在發(fā)展中，但是對(duì)于游戲他們每個(gè)人是都接受的，所以，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)把游戲和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語知識(shí)，同時(shí)，也能夠傳遞給他們一種英語學(xué)習(xí)是快樂的、輕松的想法，這樣他們?cè)谝院蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)中就會(huì)更加感興趣，對(duì)英語教師也會(huì)更加喜愛，英語能力自然能提高。本文主要講述教育游戲在小學(xué)英語中的應(yīng)用。

1. 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

很多人不明白為什么要在教學(xué)中穿插游戲。我們都很熟悉這樣一句話，“要玩的時(shí)候好好玩，要學(xué)的時(shí)候好好學(xué)，不可以三心二意，邊學(xué)習(xí)邊玩”，這句話我們每個(gè)上過學(xué)的人都聽說過，并且一度成為了知道我們學(xué)習(xí)的至理名言。但是，現(xiàn)在居然提倡要把教學(xué)和游戲結(jié)合起來，這無異于天方夜譚。很多人認(rèn)為這樣的教學(xué)方法學(xué)生不僅不能學(xué)到知識(shí)，而且他們玩游戲時(shí)也會(huì)玩得不盡興，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。游戲教學(xué)完全不會(huì)存在這種問題，簡(jiǎn)單來說，它是一種相對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，簡(jiǎn)化了教學(xué)，把知識(shí)用學(xué)生容易接受的方式表達(dá)出來，這樣學(xué)生學(xué)得就會(huì)更快。游戲教學(xué)法有兩個(gè)好處。

1.1 可以讓學(xué)生愛上這門學(xué)科

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)最害怕學(xué)習(xí)枯燥和無聊，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)沒有一點(diǎn)樂趣與新意，不愿意接受課程內(nèi)容，游戲教學(xué)法由不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容衍生出不同的游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到新奇。在每節(jié)課開始之前，他們就會(huì)開始進(jìn)行游戲，對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)充滿興趣，期盼著這節(jié)課的到來。興趣是最好的教師，學(xué)生有了興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)容易得多。

1.2 可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容

游戲教學(xué)法通過游戲讓學(xué)生對(duì)一些單詞和知識(shí)印象更加深刻，不像以前一樣，教師把主要知識(shí)點(diǎn)放在黑板上給學(xué)生一個(gè)單詞一個(gè)單詞去讀，一句話一句話去講解，而是把這些穿插到游戲中，學(xué)生在做游戲時(shí)說出這些單詞和句子，這樣就會(huì)更容易記住，相當(dāng)于簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。

2. 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的方法

明白了游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之后，我們就要開始實(shí)施這種教學(xué)方法。很多教師還不熟悉這種方法該怎么應(yīng)用，下面就說幾個(gè)簡(jiǎn)單方法：

2.1 根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的游戲，不能每次上課都進(jìn)行一個(gè)游戲，這樣就會(huì)很無聊，進(jìn)行的次數(shù)多了就會(huì)像普通的教學(xué)一樣，學(xué)生就感受不到樂趣。比如，教師可以在學(xué)習(xí)“What is your favourite subject？”時(shí)，就可以充當(dāng)記者，采訪班級(jí)中的小朋友，然后讓小朋友們依次去問別的學(xué)生，這樣班級(jí)中就會(huì)活躍起來。在學(xué)習(xí)“This is my head”時(shí)，可以找?guī)孜挥斜硌萦膶W(xué)生上臺(tái)表演，指著他們身體的各個(gè)部位分別說出相應(yīng)的單詞和句子，再讓學(xué)生之間互相配合，指出對(duì)方的部位，這樣就改變了游戲的形式，學(xué)生也愿意參與進(jìn)來。如果一直是一個(gè)類型的游戲，學(xué)生就沒有參與的欲望，不會(huì)積極參與。所以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的游戲，既可以讓學(xué)生保持新鮮感，又可以讓他們記住不同的游戲所對(duì)應(yīng)的不同的知識(shí)，比較有針對(duì)性，能夠加深他們的記憶。

2.2 爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來

教師在做游戲時(shí)不能每次都找同樣的學(xué)生上臺(tái)參與。小學(xué)生每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，如果每次都找相同的小朋友上臺(tái)，就有很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己得不到重視，在游戲時(shí)也不會(huì)積極參與，更不會(huì)全身心投入。教師在每次進(jìn)行游戲時(shí)，要找不同的人來上臺(tái)和自己配合，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，這樣他們就會(huì)明白自己是受到公平對(duì)待的，對(duì)教師會(huì)更加喜愛與尊敬，在做游戲時(shí)也會(huì)全情投入，不會(huì)出現(xiàn)不配合的情況。

2.3 定期檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)成果

教師在進(jìn)行了游戲教學(xué)之后，要看學(xué)生是否學(xué)到了真正的英語知識(shí)，可以在一段時(shí)間后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，隨機(jī)指著身體的一個(gè)部位問學(xué)生“What is this？”，看學(xué)生是否能快速反應(yīng)過來，這樣把前一段學(xué)習(xí)過的知識(shí)都簡(jiǎn)單過一遍，讓學(xué)生不要忘記學(xué)過的知識(shí)，更好地前進(jìn)。

3. 總結(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行游戲教學(xué)雖然還不被很多人看好，但是它的效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法要好得多。即使有很多人反對(duì)，教師也要大膽實(shí)踐，只要學(xué)生的能力得到提升，他們看得到這種提升就會(huì)接受這種方法。所以必須要實(shí)踐這種方法，不能因?yàn)楹ε聸]有人支持就放棄，否則這將會(huì)是很大的損失。

參考文獻(xiàn)

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[2] 高彩珍. 將游戲作為教育，在小學(xué)英語教學(xué)中強(qiáng)化教育游戲的應(yīng)用[J]. 中國(guó)校外教育旬刊， 2015（10）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)耿家小學(xué)）