探究高中英語聽力教學(xué)的有效性

劉麗

英語聽力至關(guān)重要。有效的聽力教學(xué)能夠幫助我們的學(xué)生提高英語應(yīng)用能力，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。因此本文就幾點(diǎn)英語聽力教學(xué)的建議談?wù)劰P者自己的觀點(diǎn)。

1. 高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)而言，國(guó)家不僅提高了對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握以及熟練的應(yīng)用能力。在這樣的教學(xué)大環(huán)境下，我們傳統(tǒng)的高中英語聽力教學(xué)的弊端日益凸顯，成為我們英語教學(xué)亟待解決的首要問題。

首先，就教師自身而言，教學(xué)形式過于單一、乏味。我們傳統(tǒng)的聽力教學(xué)采取的往往是最為簡(jiǎn)單省力的方法，聽寫單詞、朗讀課文、以及不斷地進(jìn)行試題訓(xùn)練。通常學(xué)生聽力內(nèi)容也是教師指定的聽力材料，沒有新意。學(xué)生在這樣的教學(xué)中學(xué)法主動(dòng)性以及自主性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語聽力沒有任何興趣，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，而不是英語學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生在教師的強(qiáng)制性要求下缺乏學(xué)習(xí)的自主性，“被學(xué)習(xí)”的學(xué)生在這樣的高壓環(huán)境下體會(huì)到的不是學(xué)習(xí)的樂趣，而是永遠(yuǎn)也完不成的任務(wù)。抵觸心理一旦產(chǎn)生，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)于英語學(xué)習(xí)的信心，阻礙學(xué)生英語能力的提高。

其次，就學(xué)生自身而言，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，沒有足夠的知識(shí)來輔佐自己的英語聽力。死記硬背是學(xué)生普遍的也是最為常見的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生并沒有有效地掌握住單詞的詞音，對(duì)于輕重音的讀法以及連讀都沒有足夠的認(rèn)識(shí)，同時(shí)單詞的積累也沒有達(dá)到應(yīng)有的要求，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語聽力就像是在聽天書一樣，沒有游刃有余的感覺。同時(shí)，學(xué)生在做聽力考試的時(shí)候沒有臨場(chǎng)的應(yīng)變能力與良好的心理素質(zhì)，這也就導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效地發(fā)揮出自己的實(shí)際能力，從而會(huì)喪失自己對(duì)于英語聽力的信心。

2. 高中英語聽力有效教學(xué)的意義

英語聽力在生活中發(fā)揮的作用我們有目共睹，因此我們教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽力能力。良好的英語聽力能力，能夠幫助學(xué)生完成眼前的高考。各個(gè)地區(qū)英語依舊是高考的必考科目，而聽力則是必考內(nèi)容。學(xué)生較高的英語聽力能力能夠幫助他們?nèi)〉貌诲e(cuò)的英語高考成績(jī)，至少在英語聽力上不會(huì)有很大的遺憾。同時(shí)良好的聽力能力還可以幫助學(xué)生與國(guó)外人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，至少能夠聽懂他們講的是什么。完成聽力能力的提高，還可以促進(jìn)自己口語的發(fā)展，為自己今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)自己今后的生活也可以多一條出路。總之，有效的英語聽力教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有百利而無一害。

3. 高中英語聽力有效教學(xué)的措施

3.1豐富教學(xué)形式

我們只有逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，才能夠保證我們英語聽力教學(xué)的有效性。高中英語教師要想使學(xué)生能夠真正地獲得對(duì)于聽力的興趣，就一定要豐富我們的教學(xué)形式。首先是教學(xué)材料的來源要豐富。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源也日漸多樣，教師可以在課余時(shí)間下載一些豐富多彩的英語聽力，在課堂讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，以此來提高學(xué)生的聽力水平。這就要求我們的多媒體足夠給力，才能夠幫助我們完成教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以在課間的時(shí)候放一些英語音樂，或者可以采用英語電影片段作為教學(xué)的開場(chǎng)等等。其次就是要豐富教學(xué)形式?？菰锏睦碚撜n與不斷的重復(fù)性做題任誰都是不喜歡的。我們需要采取多樣的形式，比如角色扮演、英語聽力大賽等等，都是我們可以采用的教學(xué)形式。

3.2營(yíng)造良好的聽力學(xué)習(xí)氛圍

輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每一位學(xué)習(xí)者都希望的，相比重壓下的學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)似乎更為有效。高中英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，來減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的畏懼心理，并引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極地參與到學(xué)習(xí)中來。我們的英語教師要放低姿態(tài)，盡量減少?gòu)?qiáng)制性態(tài)度的使用次數(shù)。只有減少學(xué)生對(duì)于教師的恐懼，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)英語聽力。

3.3牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)

要牢固地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，首先一定要在思想上做到重視，只有在思想上足夠重視，才可能不放縱自己對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的忽視。這也需要我們教師在自己的教學(xué)中，讓學(xué)生明白聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，不間斷地提醒學(xué)生。我們知道語言的三個(gè)基本要素是詞匯、語法和語音，這是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。英語聽力能力的提高需要學(xué)生牢固的掌握這幾方面的知識(shí)，這就要求長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練。學(xué)生需要積累大量的單詞，不僅需要熟練掌握單詞的讀音，還要準(zhǔn)確把握單詞的輕重音與連讀現(xiàn)象。如果我們不能有效的掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們?cè)诼犅犃Φ臅r(shí)候，大腦就來不及對(duì)生詞做出反應(yīng)的，即使你利用上下文進(jìn)行猜測(cè)，但這種推測(cè)會(huì)分散你的注意力，影響對(duì)整句意義的理解。

3.4英語聽力日常化

英語學(xué)習(xí)的主要目的并不是為了獲得書面上的高分，其主要作用是進(jìn)行口語交流。受應(yīng)試教育的影響，高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，教師往往會(huì)將主要精力放在提高學(xué)生英語成績(jī)上，其實(shí)這種做法是不正確的。教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中將英語日常化，尤其是聽力日?；＝處熆梢苑e極地開展英語競(jìng)賽、朗誦比賽、英語沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的激情。

4. 結(jié)束語

總而言之，隨著時(shí)代不斷地發(fā)展，英語在將來社會(huì)中的作用越發(fā)的明顯，成為日后國(guó)際交流的一大語言。因而，在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)中，我們教師需要采用多樣的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，盡可能多地為學(xué)生開展一系列有效的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生在英語聽力方面的能力，進(jìn)一步促進(jìn)高中英語聽力教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

李春莉. 基于多媒體技術(shù)下的高中英語聽力教學(xué)的探索[J]. 學(xué)周刊， 2016（09）.

（作者單位：云南省曲靖市宣威四中）