運(yùn)用“情景教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生興趣

徐素真

在新課程改革中，情景教學(xué)由于其可以豐富教學(xué)手段、直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，而受到越來越多的關(guān)注。在初中英語教學(xué)中，如何運(yùn)用情景教學(xué)成為目前教改中十分重要的一個話題，本文就如何運(yùn)用情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行了分析與總結(jié)

1. 情景教學(xué)概論

1.1情景教學(xué)的概念

在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)的不同情景會起到不同的效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容、學(xué)生的不同情況，來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂情景教學(xué)的效果最大化。

1.2運(yùn)用情景教學(xué)的必要性

情景教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個直觀的感觸，從而在情感上對所學(xué)內(nèi)容沒有排斥與抵觸，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。情景教學(xué)是將課本中抽象的、枯燥的各類知識點(diǎn)進(jìn)行豐富與完善，讓這些知識點(diǎn)更加貼近生活，讓學(xué)生更加容易接受。

2. 課堂情景教學(xué)的運(yùn)用

2.1根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用情景教學(xué)

在情景教學(xué)中最為重要的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)人性化，而所謂的人性化便是承認(rèn)個體的差導(dǎo)性，要針對不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)定。

通過這些工作，就可以避免教學(xué)工作的盲目性，可以避免出現(xiàn)部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的情況，從而避免打擊部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況存在。所以教師在情景教學(xué)中首先就要考慮到學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的不同情況，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，從而避免教學(xué)中的各類阻力，保證情景教學(xué)的順利開展。

2.2創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)情景

在初中英語課堂教學(xué)中，對于中學(xué)生來說，傳統(tǒng)單純的說教方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富多彩的教學(xué)方式以及花樣頻出的教學(xué)活動可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。所以，英語教師可在課堂上標(biāo)新立異，采用多樣的導(dǎo)入形式，將玩、唱同聽、讀、寫等融合在一起，將學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)氛圍，為情景教學(xué)的有效進(jìn)行打下基礎(chǔ)。比如，教師可將教學(xué)內(nèi)容編制成song、chant等形勢，可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在情景教學(xué)開展當(dāng)中，具體，豐富、真切的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生能夠主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行師生、生生之間的英語互動，自主學(xué)習(xí)的思想意識大大增強(qiáng)。

2.3適時運(yùn)用體態(tài)語言，增加情景教學(xué)的形象性

體態(tài)語言能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}變得具體，讓枯燥的英語字母組合和具體的事物關(guān)聯(lián)一起，對英語單詞的記憶和理解很有幫助。在英語課堂上課通過生動的肢體語言增加課堂的活躍性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促進(jìn)英語交際的順利開展。比如在講解fat、tall等單詞的詞性時，教師可通過手勢進(jìn)行表達(dá)，同時也可與學(xué)生一起進(jìn)行情景交流。學(xué)生通過觀看教師動作，或者一同參與學(xué)習(xí)模仿，可增加大腦思維能力，集中學(xué)習(xí)注意力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，起到事半功倍的效果。

2.4知識點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用

情景教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為核心，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的訴求，作為學(xué)生的年齡階段，其對外界的事物正是好奇的時期，但正是其所處的年齡階段，其對抽象與枯燥的知識點(diǎn)有一種本能的膩煩，而這種膩煩是我們教學(xué)工作中不可忽視的影響因素。在教學(xué)中如果只是一味地要求學(xué)生記憶那些枯燥的知識點(diǎn)，就很難激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也很難保證教學(xué)的質(zhì)量，教師在英語教學(xué)中要將課本中的知識點(diǎn)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)中去，將課本知識與實(shí)際生活結(jié)合，對于英語多說、多用，從而讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣才可以激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣與動力，可以更好地保證英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.5增強(qiáng)學(xué)生的自信心

這個世界上的任何一個事物都是復(fù)雜的，同樣在教學(xué)的過程中教師也不能僅僅憑借考試的成績就對學(xué)生做出評價，對于不同的學(xué)生，教師要學(xué)會寬容與欣賞，對于學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生，教師更應(yīng)該對其多一些關(guān)注，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。特別是對那些所謂的學(xué)習(xí)失敗的學(xué)生，教師更要有足夠的耐心，充分挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的信心，并通過不同的方式告訴他們，讓他們在心理上消除不良情緒的影響，從而盡快體會到成功的快樂。

3. 結(jié)語

情景教學(xué)是將各類知識點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，從而充分調(diào)動起學(xué)生在情感上共鳴的一種教學(xué)方法，隨著這種教學(xué)方法的逐步普及，也正受到越來越多的關(guān)注。情景教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，有著許多的影響因素，而這些因素決定著情景教學(xué)開展的成敗。本文就情景教學(xué)基礎(chǔ)理念及在英語教學(xué)中運(yùn)用時的注意事項(xiàng)，進(jìn)行了總結(jié)、分析，希望對這方面的研究工作有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省樓鎮(zhèn)楊樓初級中學(xué)）