翻轉課堂對初中英語閱讀理解教學的影響

李荔

初中英語閱讀理解教學對于培養(yǎng)學生們的英語閱讀能力有重要意義。初中英語閱讀理解教學中積極應用翻轉課堂這種教學方式，能讓學生們積極主動地投入到閱讀學習當中，發(fā)揮學生們的個性化特點，提升學生們的英語素養(yǎng)和英語語言應用能力。本文主要是從翻轉課堂在初中英語閱讀理解教學中的重要性入手，針對如何積極發(fā)揮翻轉課堂在初中英語閱讀理解教學中的優(yōu)勢作用進行全面細致的分析和說明。

學生們通過閱讀能夠獲取和掌握到較為豐富的信息，閱讀能力對于學生們來說十分重要，同時閱讀理解也是英語教學中的重點和難點。初中英語教學工作中對于英語閱讀理解的教學任務較為重視，傳統(tǒng)教學中忽略了學生們的主體地位，教師們通常會占用學生們大部分的時間，在教師一味地講解當中，學生們不能夠有效地發(fā)揮自身的主體性，在學習過程中容易產(chǎn)生厭煩心理，不利于教學工作的順利進行，同時最終的學習效果也不太明顯。翻轉課堂作為一種新型的教學模式，能夠給學生們創(chuàng)造出更加自主的學習環(huán)境，讓學生們在更加輕松活潑的氛圍中掌握更多的知識和能力。

1. 翻轉課堂在初中英語閱讀理解教學中的重要性

1.1翻轉課堂的內(nèi)涵

翻轉課堂主要是指多課堂內(nèi)外的時間進行重新的調(diào)整，從而將學習的決定權從教師轉移給學生。在翻轉課堂的教學模式下，學生們能夠積極利用課堂上的寶貴時間，積極主動地進行項目專業(yè)性的學習，從而學生們對于知識有著更深層次的理解和認識。

1.2翻轉課堂在初中英語閱讀理解教學中的重要意義

在初中英語閱讀理解教學中積極應用翻轉課堂的教學模式，教師們不會占用學生們的課堂時間，閱讀理解學習中的一些信息既需要學生們自主完成，學生們能夠積極運用多種方式，比如說聽音頻、講座，看視頻以及和學生進行討論，積極查閱各種資料等。初中英語閱讀理解教學運用翻轉課堂的形式，教師們能夠和學生們進行一對一的交流和討論，從而有效發(fā)掘學生們的個人潛力和個性特點，這對于學生們的全面有效發(fā)展具有積極作用和意義。翻轉課堂的主要目的是不斷提升學生們的興趣和積極性，讓學生們更加積極主動地參與到學習當中去，通過應用翻轉課堂的教學模式，初中英語閱讀理解教學課堂將能夠對教學結構和教學流程進行徹底顛覆，對課堂教學管理模式、課程開展模式以及教師的角色進行有效的改變。

2. 積極發(fā)揮翻轉課堂在初中英語閱讀理解教學中的優(yōu)勢作用

2.1充分重視課前引導和任務驅動功能

傳統(tǒng)的初中英語閱讀理解教學課堂上，教師的閱讀和講解過多取代了學生們的自主學習，對于學生們良好掌握閱讀能力造成一定的負面影響。在翻轉課堂的教學模式中，教師們需要積極發(fā)揮學生們的主體地位，充分重視到課前引導和任務驅動的重要功能優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)起學生們的自主學習能力。教師在初中英語閱讀理解教學開始之前，可以設置一定的教學任務，積極引導學生們進行良好地自主閱讀，讓學生們從自身的興趣和愛好出發(fā)，自由地安排自身的學習時間，學生們在這種學習環(huán)境之下，具有更高的學習效率。

2.2全面鼓勵學生們開展個性化閱讀

閱讀在初中英語教學中占據(jù)重要地位，需要對閱讀進行充分重視。在初中英語閱讀理解教學中，很多學生們自身的基礎較為薄弱，學生們在進行閱讀學習的時候，很容易產(chǎn)生一定的焦慮情緒，從而對學習效果造成不利影響。教師們在使用翻轉課堂教學模式開展初中英語閱讀理解教學工作的過程中，需要積極鼓勵學生們開展個性化的閱讀，逐漸緩解學生們的焦慮和緊張情緒，讓學生們更好地融入到閱讀學習環(huán)節(jié)當中。教師們在運用翻轉課堂教學模式的時候，首先讓學生們開展自主閱讀，這樣學生們就會有一定的學習準備，這樣能夠對閱讀文本有著初步的認知，從而在進行實際課堂學習的時候，能夠緊抓住其中的難點和重點。教師還需要針對學習任務和目標，給學生們展開具體的講解和分析，給學生們有效解決學習中遇到的一些問題。通過教師們的鼓勵，學生們能夠逐漸形成良好的英語閱讀習慣，從而提升自身的英語閱讀能力。

2.3針對學習內(nèi)容積極設置一些疑問

帶著問題進行學習，能夠讓學生們及時準確地發(fā)現(xiàn)英語閱讀學習當中的重點和難點，同時學生們還能夠充分了解到自身的弱勢和不足，這樣學生們在后續(xù)學習的時候，能夠有針對性地進行調(diào)整。教師們在初中英語閱讀理解教學過程中積極使用翻轉課堂的教學模式，可以針對具體的學習內(nèi)容設置一些疑問，讓學生們大膽地思考和發(fā)問，這一舉措能有效強化學生們的問題意識和質(zhì)疑能力。教師對于問題的良好引導，將能夠有效提升學生們的學習興趣，讓學生們更加深入到英語閱讀的學習當中。

3. 結束語

積極發(fā)揮翻轉課堂在初中英語閱讀理解教學中的優(yōu)勢作用，能夠在很大程度上有效增強學生們的學習興趣，讓學生們積極主動地投入到閱讀當中。在初中英語閱讀理解教學中積極應用翻轉課堂的教學模式，需要充分重視課前引導和任務驅動功能，全面鼓勵學生們開展個性化閱讀，同時還要針對學習內(nèi)容積極設置一些疑問。

參考文獻

[1] 陳申. 初探翻轉課堂方式下的初中英語閱讀個性化教學策略——以一堂優(yōu)秀初中英語翻轉閱讀課為例[J]. 中國校外教育旬刊， 2014（09）.

[2] 馬志強. 翻轉課堂在初中英語閱讀教學中的實踐與思考[J]. 英語教師， 2015（02）.

（作者單位：福建省莆田市赤岑中學）