課堂游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的探索

王二美

小學(xué)英語是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，因此教師們應(yīng)該充分激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，以此為小學(xué)英語的教學(xué)目的。為了提高小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效率，教師們可以采取一些特殊的教學(xué)手段，例如，在課堂教學(xué)過程中插入一些小的游戲環(huán)節(jié)，特別是在公開課、示范課等場合。合理的開展游戲可以很好地活躍課堂氣氛，更好地提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率，起到吸引學(xué)生們注意力的作用。

一、明確課堂游戲在小學(xué)英語課堂中的目的

推動學(xué)生們努力學(xué)習(xí)從而獲得成功的動力來源就是學(xué)生們攻破一個個難題之后的成就感，這種成功的歡樂是一種十分有效地力量，可以促使學(xué)生們有更強的動力學(xué)習(xí)。小學(xué)生們的年齡大約在7-14歲之間，好動、好奇、好玩、好強是他們普遍的性格特點，游戲可以充分貼合小學(xué)生們的天性。在學(xué)生們做游戲的時候，可以發(fā)展知覺、智力等，通過趣味游戲可以把一些枯燥的語法知識和機械化的練習(xí)變成充滿趣味的活動，讓游戲作為小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣的高效手段，教師在開展游戲的過程中一定要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，遵從教材內(nèi)容的需要。在每次進行課堂活動之前，要讓學(xué)生們明確做游戲的目的：是為了學(xué)習(xí)新單詞、新字母還是復(fù)習(xí)鞏固單詞、訓(xùn)練語法、鍛煉寫作。只有明確的了解了教學(xué)的目的才能夠有目的性的設(shè)計游戲。游戲教學(xué)的目的是學(xué)習(xí)，教學(xué)手段是游戲，教學(xué)是主體內(nèi)容，游戲只是一種教學(xué)形式而已，教師在教學(xué)過程中一定要明確兩者之間的關(guān)系。

教師們開展課堂游戲還需要強調(diào)啟發(fā)性，以啟發(fā)為游戲目的，鞏固學(xué)生們學(xué)習(xí)過的知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的智力開發(fā)和其他能力的全面培養(yǎng)。例如，在讓低年級的同學(xué)認識簡單的單詞時，教師可以借助多媒體設(shè)備展示一些簡單的基本圖形，例如，一個圓（circle），學(xué)生們可以自行猜測教師展示的內(nèi)容是什么，可以猜測成一個蘋果（apple）、橘子（orange）、鐘表（clock）等等，一個正方形（square），學(xué)生們可以猜測成一張地圖（map）、窗戶（window）等等。這樣具有發(fā)散性答案的問題可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，運用自己的所學(xué)到的詞匯來表達，并且可以在一段時間內(nèi)就反復(fù)游戲，讓學(xué)生們有所期待，達到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新課堂游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

根據(jù)新課標的要求，小學(xué)階段的英語課程學(xué)習(xí)的目標要以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣為首。因此，教師們要在課堂上安排足夠新穎、形式多樣的教學(xué)游戲，從而讓學(xué)生們享受歡樂的課堂氛圍，更加積極主動地參與到課堂活動中來，更好的掌握語言知識技能。例如，教師們在進行英文數(shù)字的表示時，可以讓學(xué)生們玩找鄰居的游戲，讓學(xué)生們在100范圍內(nèi)構(gòu)思一個自己的幸運數(shù)字，按順序一個一個用英文展示，其余同學(xué)聽到與自己的幸運數(shù)字相鄰的數(shù)字時就是找到了游戲，成為下一個發(fā)言者。再比如，學(xué)習(xí)動物的英文名稱時，可以讓隨機讓學(xué)生們上臺展示一些動物的叫聲，臺下的學(xué)生們快速搶答是什么動物，全班大聲喊出“dog”“cow”“cat”等，使課堂充滿著一片歡聲笑語，營造出和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

對于一些高年級的學(xué)生，顯然已經(jīng)不適用于這些方法，因此教師們可以與學(xué)生展開角色互換的游戲，隨機點兩名學(xué)生進行Free talk或Daily report，并要求其他學(xué)生以教師的角色認真傾聽并對錯誤的部分進行糾錯，例如，在描繪教室物品時有一位同學(xué)說道“That table has a box of chalks”這時，教師們應(yīng)該有所提示：“Who can help him？Did he subscribe something wrong？”這時有一些能力較強的同學(xué)就會進行糾正，應(yīng)該用There be句型結(jié)構(gòu)，There is a box of chalks on that table.這樣既滿足了學(xué)生們的好勝心理，也達到了較好的課堂效果，與傳統(tǒng)的通過題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)語法知識點的方法相比往往會有事半功倍的效果。

三、掌控課堂游戲在小學(xué)英語課堂中的時機

游戲環(huán)節(jié)通常需要教師們提前設(shè)計好順序，應(yīng)該在哪些部分出現(xiàn)能使得學(xué)生們留下更加深刻的印象，達到良好的教學(xué)效果，教師么可以以以下幾點作為參考。

1.在課前運用，可以調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生們難以在課堂的開始就保持高度的注意力集中，因此教師們可以進行一些簡單地集體游戲，讓每一個學(xué)生都參與進來從而快速的進入英語環(huán)境和學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，將學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂中來。例如，教師們可以讓全班同學(xué)起立，做一些簡單地健身動作：“Hairs，shoulders，knees and toes”學(xué)生們根據(jù)歌謠中出現(xiàn)的身體部位進行動作，既讓學(xué)生們活動了身體，也讓學(xué)生們充分融入了英語課堂中，從而利于教師開展教學(xué)工作。

2.在課堂過程中運用，教師在教授完一個新的知識點時候，可以通過游戲促進學(xué)生們吸收，將教學(xué)知識內(nèi)容與學(xué)生們的游戲情感結(jié)合在一起，同時也為學(xué)生們發(fā)揮特長和挖掘潛在的表現(xiàn)能力提供了有利條件。幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)的單詞、詞組，教師們可以開展情境模擬的游戲，幫助學(xué)生們加深課文內(nèi)容的印象，尤其是重難點部分。

3.在課后運用，根據(jù)相關(guān)研究表明，教師在下課前預(yù)留出5分鐘左右的時間進行課堂游戲可以將課堂知識內(nèi)容更加高效的鞏固。通常在這個時候，小學(xué)生們的注意力已經(jīng)不能集中，精力疲勞，因此教師們可以開展一些小競賽游戲，維持學(xué)生們飽滿的學(xué)習(xí)熱情，同時也能減緩學(xué)生們的身心疲勞，在趣味中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生們產(chǎn)生意猶未盡的感覺，從而對下一節(jié)課有所期待。