家庭教育對女性及其后代人際交往能力的影響

李慧軍++賈吉玲++劉瑋瑤++于旭靜

[摘要]目的：了解當(dāng)前大學(xué)生的人際交往現(xiàn)狀、家庭教育中不同階級女性的教養(yǎng)方式對大學(xué)生人際交往能力的哪些維度產(chǎn)生影響以及不同的教養(yǎng)風(fēng)格對人際交往能力的影響如何等。通過本研究拓展已有的相關(guān)理論、豐富國內(nèi)的研究并為青少年適應(yīng)社會(huì)和心理健康教育提供參考，就如何通過改善父母對女性的教養(yǎng)來提高大學(xué)生人際交往水平提出相應(yīng)的建議。方法：問卷調(diào)查法、用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)論：不同階級的家庭教育對女性及其后代的人際交往能力有明顯影響。家庭教育良好的女性及其后代在交友時(shí)更加自信，有明顯的個(gè)性特征，交友廣泛，而且若其家庭收入處于中上水平，其特征表現(xiàn)更為明顯，后代受其母親人際交往能力影響的程度一般；家庭教育一般的女性及其后代在交友時(shí)會(huì)選擇與自己興趣愛好相同的人，后代受其母親人際交往能力影響的程度較高；而家庭教育差的女性及其后代在交友時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)很多問題，不易交到合適的或者長久的朋友。

[關(guān)鍵詞]家庭教育 人際交往 女性教養(yǎng)方式 統(tǒng)計(jì)處理

[中圖分類號]G455 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0094-02

一、研究背景

受當(dāng)前中國的教育模式、家庭因素、社會(huì)因素的影響，大學(xué)生的心理健康問題主要可以歸類在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)、個(gè)性四個(gè)方面。[1]其中人際關(guān)系是大學(xué)生中反映最多的問題，它涉及到心理健康的方方面面。對他們來說，悉心培養(yǎng)和具備良好的人際交往能力，是他們認(rèn)識自我、認(rèn)識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、形成健全人格的基本途徑。[3]家庭是社會(huì)的基本單位，個(gè)體在家庭中接受人生的第一個(gè)教育歷程，許多人格、觀念的養(yǎng)成都是在家庭中奠定基礎(chǔ)的。[2]父母的言行舉止作為子女的仿效榜樣、參照模式和反思鏡鑒，在子女的成長過程中發(fā)揮著持續(xù)的示范、導(dǎo)向、濡染、催化和矯正作用。[5]成功的家庭教育，能夠?yàn)樽优於ń】蛋l(fā)展的基石，然而母親的教養(yǎng)方式與父親的教養(yǎng)方式[4]存在區(qū)別，其子代的接受程度以及影響程度也存在差別，因此我們從這一點(diǎn)出發(fā)，研究家庭教育對不同階級女性及其后代人際交往能力的影響。

二、研究對象和方法

被試的選擇采取整群抽樣的方式。根據(jù)理論構(gòu)想和開放式調(diào)查結(jié)果，編制A、B卷。開放式A卷調(diào)查對象為山東某高校大學(xué)生的母親，包括人口學(xué)問題共45個(gè)題項(xiàng)，共收回有效問卷193份，有效率為96.5%；開放式B卷調(diào)查對象為山東某高校大學(xué)生，包括人口學(xué)問題共45個(gè)題項(xiàng)，共收回有效問卷252份，有效率為84%。家庭教育分為3大維度，分別是家長自身的因素、家長對子女的態(tài)度、家庭生活環(huán)境[6]，人際關(guān)系分8個(gè)維度，分別是人際期望、人際張力、人際報(bào)復(fù)、個(gè)人特征、人際結(jié)交能力、人際融合能力、人際溝通能力、相似性和互補(bǔ)性。[7]每題分值為1分、2分、3分、4分，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，得分越高表示人際關(guān)系越和諧。最后用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、研究結(jié)果

經(jīng)查閱資料得知：家長自身因素中家長的世界觀與思想品德影響女性及其后代的人際融合能力、人際溝通能力；家長的文化素養(yǎng)影響女性后代的人際結(jié)交能力、人際溝通能力。家長對子女的態(tài)度中家長對子女的關(guān)心熱愛的程度和方式影響女性后代的人際張力、人際報(bào)復(fù)、人際融合能力、人際溝通能力；家長對子女的期望影響女性后代的個(gè)人特征；家庭生活環(huán)境中家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響女性后代的人際報(bào)復(fù)、個(gè)人特征；家庭成員間的關(guān)系影響女性后代人際報(bào)復(fù)、個(gè)人特征、相似性互補(bǔ)性；生活方式影響女性后代的人際報(bào)復(fù)和人際融合能力。以下我們便通過相關(guān)性和顯著性的分析對這幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

（一）對A卷的分析

（1）家長的世界觀和思想品德對女性及其后代人際交往的影響：通過數(shù)據(jù)分析表明家長的世界觀和思想品德與女性后代的個(gè)人特征有不明顯的負(fù)相關(guān)性，與女性后代的人際融合能力有顯著的正相關(guān)性，與其人際溝通能力不相關(guān)。

（2）家長的文化素養(yǎng)對女性后代人際交往能力的影響：通過數(shù)據(jù)分析表明家長的文化素養(yǎng)與女性后代的個(gè)人特征有比較顯著的負(fù)相關(guān)，與女性及其后代的人際結(jié)交能力有顯著的正相關(guān)，與女性后代的人際溝通能力無關(guān)。

（3）家長對子女關(guān)心熱愛程度和方式與女性后代人際張力的相關(guān)性為0.168，顯著性為0.362；與人際報(bào)復(fù)的相關(guān)性為0.132，顯著性為0.710；與人際融合能力的相關(guān)性為0.114，顯著性為0.445；與人際溝通能力的相關(guān)性為-0.007，顯著性為0.832。

（4）家長對子女的期望與女性后代個(gè)人特征的相關(guān)性為0.092，顯著性為0.281。

（5）家庭經(jīng)濟(jì)狀況與女性后代人際報(bào)復(fù)，個(gè)人特征的相關(guān)性分別為0.089，0.321；顯著性都為正相關(guān)。

（6）家庭成員之間關(guān)系的好壞與后代人際報(bào)復(fù)pearson相關(guān)性為-0.176，呈負(fù)相關(guān)，與后代的個(gè)人特征pearson相關(guān)性為0.127，呈正相關(guān)。父母的家庭生活觀念與后代子女的人際報(bào)復(fù)pearson相關(guān)性為-0.038，與人際融合能力pearson相關(guān)性為-0.204，都是呈負(fù)相關(guān)。

（二）對B卷的分析

（7）家庭生活方式和教育方式與人際報(bào)復(fù)、互補(bǔ)性和個(gè)性特征呈負(fù)相關(guān)，分別是-.002、-.005、-.190。由它的顯著性可知，家庭生活方式和教育方式與互補(bǔ)性顯著性為0.002呈顯著相關(guān)，與其他方面不相關(guān)或者相關(guān)性不強(qiáng)。綜上家庭生活方式和教育方式與互補(bǔ)性有顯著的負(fù)相關(guān)。

（8）父母對子女的關(guān)心熱愛程度與人際溝通能力person相關(guān)性為-0.53，呈負(fù)相關(guān)，與人際期望person相關(guān)性為0.69，呈正相關(guān)。由上述的顯著性可知父母對子女的關(guān)心熱愛程度與人際期望和人際溝通能力之間不相關(guān)或者相關(guān)性不強(qiáng)，分別是0.323、0.406。綜上父母對子女的關(guān)心熱愛程度與人際期望有相關(guān)性不強(qiáng)的正相關(guān)。

（9）家庭成員之間的關(guān)系與人際報(bào)復(fù)、個(gè)人特征、人際溝通能力的person相關(guān)性分別為0.207、0.111、0.058，都呈正相關(guān)。由它的顯著性可知，家庭成員之間的關(guān)系與人際報(bào)復(fù)的顯著性為0.005，呈顯著相關(guān)。綜上家庭成員之間的關(guān)系與人際報(bào)復(fù)之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。

（10）家庭生活的閑暇利用方式與人際融合能力、人際結(jié)交能力、人際溝通能力和個(gè)性特征的person相關(guān)性分別為0.091、0.089、0.151、0.005，呈正相關(guān)。由它的顯著性可知，家庭生活的閑暇利用方式與人際溝通能力的顯著性為0.031，呈顯著相關(guān)，與人際融合能力、人際結(jié)交能力和個(gè)性特征呈不相關(guān)或者相關(guān)性不強(qiáng)。綜上家庭生活的閑暇利用方式與人際溝通能力有顯著的正相關(guān)。

（11）家庭成員之間的關(guān)系與人際報(bào)復(fù)、個(gè)人特征、人際溝通能力都呈正相關(guān)。由它的顯著性可知，家庭成員之間的關(guān)系與人際報(bào)復(fù)呈顯著相關(guān)。綜上家庭成員之間的關(guān)系與人際報(bào)復(fù)之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。

四、結(jié)論

（一）第二代和第三代人際交往能力的特點(diǎn)

我們在調(diào)查的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，第二代人和第三代人的人際結(jié)交能力、人際融合能力、人際溝通能力都比較強(qiáng)，平時(shí)交朋友時(shí)對朋友的期望值也較高。交朋友的時(shí)候大都看中對方的性格特征，對家庭背景和長相關(guān)注度并不高，同時(shí)喜歡跟自己能力互補(bǔ)的人在一起學(xué)習(xí)切磋，報(bào)復(fù)心理不強(qiáng)。但是有一部分人的人際張力有些問題，人際溝通能力有欠缺，不能正確地表達(dá)出自己的意思，也不能完全理解別人的話，這部分人的溝通能力還需提高。

（二）家庭教育現(xiàn)狀分析

通過對第二代人的調(diào)查結(jié)果得出大部分家庭的成員關(guān)系很融洽，家長們都很重視孩子的思想品德教育和學(xué)習(xí)教育，尤其重視孩子的品德教育。其中大部分家庭都是中等階級，孩子的經(jīng)濟(jì)狀況上下幅度不大，少部分生活貧困的家庭對孩子的心理以及交友有較弱的影響，使孩子對交友缺乏了自信。生活條件很好家庭的孩子在交友時(shí)就顯得更有自信，有活力，人際結(jié)交能力更強(qiáng)一些。

通過以上數(shù)據(jù)結(jié)果分析表明，不同階級的家庭教育對女性及其后代的人際交往能力有明顯影響。家庭教育良好的女性及其后代在交友時(shí)更加自信，有明顯的個(gè)性特征，交友廣泛，而且若其家庭收入處于中上水平，其特征表現(xiàn)得更為明顯，后代受其母親人際交往能力的影響程度一般；家庭教育一般的女性及其后代在交友時(shí)則會(huì)選擇與自己興趣愛好相同的人，后代受其母親的人際交往能力的影響程度較高；而家庭教育差的女性及其后代在交友時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)很多問題，不易交到合適的或者長久的朋友。家庭教育差的女性及其后代，若想改善其人際交往能力，需提高父母與他們的溝通頻率，多關(guān)注孩子的交友情況，更要以身作則，提高自己的人際交往能力。

（三）建議

家庭教育對不同階級女性及其后代的人際關(guān)系有影響，若想提高子代的人際關(guān)系，給父母提出以下建議：（1）家長要予以合理引導(dǎo)：家長要鼓勵(lì)青少年積極主動(dòng)地開展與同輩群體的交流交往，并積極培養(yǎng)青少年的各種社會(huì)技能，幫助他們樹立正確的交友關(guān)；（2）真誠地作出反應(yīng)，表達(dá)父母的真實(shí)感受；（3）選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挄r(shí)機(jī)，有沖突時(shí)也要避免傷害孩子的自尊；（4）孩子在場時(shí)千萬不能吵架；（5）幫助孩子學(xué)會(huì)解決同伴交往中的矛盾；（6）增強(qiáng)孩子的自信心；（7）提高與子代的溝通頻率：這里介紹幾種簡單、可操作性強(qiáng)的溝通形式：定期舉行家庭會(huì)議；有一本專門的對話本；書信交流；對一時(shí)不能達(dá)成共識的問題，先以微笑將其保留。

給學(xué)校的的建議，學(xué)生教育要樹立正確導(dǎo)向，應(yīng)正確把握青少年獨(dú)生子女的心理和行為特點(diǎn)，開展互助合作教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)集體觀念；加強(qiáng)德育向孩子傳遞正確的思想文化、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的交友技能，促使獨(dú)生子女的人際關(guān)系向著健康的方向發(fā)展；另外學(xué)校要組織多種興趣小組、社團(tuán)等。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]李曉東.大學(xué)生人際交往能力現(xiàn)狀的實(shí)證分析[N].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（01）.

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責(zé)任編輯：張麗