高校數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐

王建軍++劉玉林++王海濤

摘 要：資源建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的核心內(nèi)容。隨著學(xué)校信息化建設(shè)的逐步深入，尤其是與教育教學(xué)的深度融合，如何利用信息技術(shù)手段建設(shè)資源平臺(tái)，更加有效地實(shí)施資源管理和資源利用，更好地服務(wù)于一線教師和廣大學(xué)生，是擺在所有學(xué)校面前的一項(xiàng)重大課題。作為資源管理平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目，除了要考慮未來(lái)各類資源管理外，還要重點(diǎn)考慮學(xué)校歷史沉淀下來(lái)的各種異構(gòu)資源的選擇、清洗和整合，尤其是各類資源的統(tǒng)一檢索、個(gè)性化服務(wù)、特色資源的共建共享等，因此，資源平臺(tái)建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)中一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而復(fù)雜的工程，對(duì)學(xué)校教學(xué)改革和師生服務(wù)具有重要意義。文章主要介紹了我校數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)的背景、任務(wù)和總體思路，從數(shù)字資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)、資源標(biāo)準(zhǔn)及資源整合方面描述了平臺(tái)建設(shè)過(guò)程，以及實(shí)踐過(guò)程中的一些想法和困惑。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源；平臺(tái)；標(biāo)準(zhǔn)；資源整合

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）03-0037-03

引言

信息技術(shù)的發(fā)展使傳統(tǒng)的教學(xué)資源生產(chǎn)和使用方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)校師生來(lái)說(shuō)，他們既是資源的使用者也是資源的生產(chǎn)者，方便的信息化通信技術(shù)使知識(shí)的傳播不再受限于原有的紙質(zhì)媒體，多媒體技術(shù)的應(yīng)用和豐富的移動(dòng)終端都要求師生可以隨時(shí)隨地共享和獲取資源，如何及時(shí)提供師生需要的資源，自然倒逼出學(xué)校資源平臺(tái)的建設(shè)。

一、數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)的研究背景和任務(wù)

1.研究背景

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)是河北省政府重點(diǎn)建設(shè)的財(cái)經(jīng)類本科院校，也是教育部第一批信息化試點(diǎn)單位。學(xué)校一直十分重視信息化建設(shè)、重視信息技術(shù)在各類教育教學(xué)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)教學(xué)資源整合應(yīng)用，并將學(xué)校資源平臺(tái)建設(shè)列為學(xué)校2015年度的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是教學(xué)改革的重要舉措之一。

由于技術(shù)條件等客觀因素，學(xué)校沉淀多年的各類數(shù)字資源，包括教學(xué)資源（大綱、課件、案例、練習(xí)題等）、電子圖書(shū)資源等，存放方式比較分散（常常散布在各個(gè)教學(xué)單位如學(xué)院、系、教研室或資料室）、無(wú)序，同時(shí)又面臨著存儲(chǔ)、安全和管理的困難，不論是資源的生產(chǎn)者，還是資源的使用者，他們都需要面對(duì)不同的資源管理者和管理系統(tǒng)，形成了資源管理水平的滯后和資源使用的艱難。因此，站在學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的角度，需要為教學(xué)資源、管理部門以及廣大師生提供一個(gè)整體解決方案，以解決資源長(zhǎng)期保存、規(guī)范管理、有效利用的問(wèn)題。

2.主要任務(wù)

數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而復(fù)雜的工程，通過(guò)平臺(tái)的建設(shè)和利用，不僅可以更好地優(yōu)化資源存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，利于提升學(xué)校的信息化水平，更重要的是可以輔助教學(xué)，為師生提供一種“泛在學(xué)習(xí)”的資源環(huán)境。學(xué)校各學(xué)院可以安全集中地存儲(chǔ)包括教參資料、課件資源、教學(xué)視頻等在內(nèi)的教育課程資源，創(chuàng)建具有學(xué)科和專業(yè)特色的教學(xué)資源庫(kù)，形成跨學(xué)科的資源共建共享共知體系，為教育教學(xué)和科學(xué)研究人員提供個(gè)性化和針對(duì)性的資源服務(wù)。

數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)包括四方面內(nèi)容，即資源標(biāo)準(zhǔn)、資源管理中心、資源門戶及系統(tǒng)集成。具體內(nèi)容包括：①建成一個(gè)為校內(nèi)應(yīng)用提供資源存儲(chǔ)和共享服務(wù)的資源管理中心；②建設(shè)一個(gè)可存儲(chǔ)各種類型教學(xué)資源的中心資源實(shí)體庫(kù)及元數(shù)據(jù)庫(kù)，為校內(nèi)各資源相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)提供資源及元數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)；③形成一套資源交換標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，除沿用國(guó)家權(quán)威的資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)外，建立一套涵蓋教育教學(xué)、科學(xué)研究全方位資源的資源分類體系及元數(shù)據(jù)定義及規(guī)范體系，形成綜合、有效的知識(shí)資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系；④建立有效的資源分類審核、發(fā)布與管理機(jī)制，保障數(shù)字資源信息的不斷擴(kuò)展與完善；⑤實(shí)現(xiàn)對(duì)不同來(lái)源、不同結(jié)構(gòu)的資源庫(kù)集成，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一檢索和展示；⑥為學(xué)校師生提供一個(gè)開(kāi)放的資源共享交流平臺(tái)，方便學(xué)校師生上傳、共享、分發(fā)、交流學(xué)習(xí)資源，通過(guò)資源平臺(tái)為學(xué)校師生提供良好的教學(xué)輔助。

二、設(shè)計(jì)思路

集中展示，分布應(yīng)用：對(duì)于非單點(diǎn)登錄的應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)資源目錄體系對(duì)資源進(jìn)行集中式統(tǒng)一管理，并建設(shè)資源中心統(tǒng)一展示平臺(tái)，以強(qiáng)整合的形式提供公共性知識(shí)資源的全局性和學(xué)科性展示。其他各應(yīng)用系統(tǒng)可以根據(jù)個(gè)性化的業(yè)務(wù)需求，通過(guò)統(tǒng)一接口從資源中心提取其應(yīng)用所需的元數(shù)據(jù)或資源實(shí)體。

開(kāi)放接口，互聯(lián)互通：資源管理中心提供開(kāi)放式資源接口，各應(yīng)用系統(tǒng)利用數(shù)據(jù)接口對(duì)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以向用戶提供多樣性的資源服務(wù)。

統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理：標(biāo)準(zhǔn)先行，制定資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和接口標(biāo)準(zhǔn)。

三、數(shù)字資源平臺(tái)的探索與實(shí)踐

1.整體規(guī)劃

在整個(gè)大學(xué)資源服務(wù)鏈中，資源中心起到核心環(huán)節(jié)的作用。通過(guò)資源中心的標(biāo)準(zhǔn)化接口，可以匯聚從跨系統(tǒng)采集、用戶主動(dòng)性提交等多種途徑獲取的資源，這些資源可以是資源實(shí)體，也可以是資源元數(shù)據(jù)，用戶可以通過(guò)各種平臺(tái)、客戶端以及移動(dòng)終端，獲得各種資源服務(wù)。

資源相關(guān)系統(tǒng)可以通過(guò)兩種方式接入資源中心，一是強(qiáng)整合方式，該方式通過(guò)直接利用資源中心的管理和存儲(chǔ)功能的方式，系統(tǒng)只需要開(kāi)發(fā)面向用戶的資源展示方式即可形成整個(gè)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程。二是弱整合方式，該方式是應(yīng)用系統(tǒng)具有獨(dú)立的存儲(chǔ)、管理功能，系統(tǒng)內(nèi)資源通過(guò)數(shù)據(jù)交互接口的方式與資源中心進(jìn)行互聯(lián)互通，如圖1所示。

2.標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

參照教育部網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)（CELTS）及《教育資源建設(shè)規(guī)范》，我校制定了一套符合自身實(shí)際需要的資源管理信息化標(biāo)準(zhǔn)體系。

主要包括：資源分類標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)性和易用性的角度，建議建立多維化資源目錄體系。根據(jù)教育部網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)（CELTS）從學(xué)科、適用對(duì)象、資源格式三個(gè)維度對(duì)資源進(jìn)行分類；資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，從系統(tǒng)層面對(duì)資源元數(shù)據(jù)的描述結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范，包括資源類型的名稱定義、詳細(xì)描述、可選項(xiàng)規(guī)定以及資源示例等；接口標(biāo)準(zhǔn)，包括第三方系統(tǒng)對(duì)資源中心的元數(shù)據(jù)、資源實(shí)體進(jìn)行調(diào)用的統(tǒng)一接口標(biāo)準(zhǔn)以及系統(tǒng)集成的接口標(biāo)準(zhǔn)。

3.功能設(shè)計(jì)

該平臺(tái)的功能包含前臺(tái)用戶功能（資源平臺(tái)門戶）和后臺(tái)管理功能（資源管理中心），資源平臺(tái)門戶與數(shù)字校園統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)用戶的定時(shí)更新，主界面要素主要包括資源分類展示、統(tǒng)一檢索入口、資源展示（視頻資源、案例資源、精品課程、圖書(shū)資源鏈接及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的單點(diǎn)等）、個(gè)人空間和系統(tǒng)信息展示。資源管理中心包括數(shù)據(jù)錄入和采集、各類資源及其元數(shù)據(jù)的存貯管理、用戶對(duì)資源的管理和利用權(quán)限控制、資源標(biāo)簽的定義及管理等。支持個(gè)人、群組、院系、學(xué)校等多級(jí)授權(quán)控制，詳細(xì)功能介紹見(jiàn)表1、表2。

4.資源整合

我校需要整合的內(nèi)部資源包括數(shù)字校園認(rèn)證和門戶平臺(tái)、BB教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校現(xiàn)有錄播系統(tǒng)平臺(tái)、課程中心、精品課程網(wǎng)站、視頻資源網(wǎng)站、圖書(shū)館電子資源、教學(xué)案例庫(kù)和經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心虛擬仿真系統(tǒng)等。根據(jù)各應(yīng)用系統(tǒng)的特殊性和用戶要求，需開(kāi)發(fā)相應(yīng)接口程序或強(qiáng)整合，將各個(gè)系統(tǒng)集成到資源中心平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)資源的統(tǒng)一管理和基于資源的服務(wù)實(shí)現(xiàn)。

四、數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)的思考

資源建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是我校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的推手，同時(shí)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。自2013年，我校開(kāi)始實(shí)施數(shù)字校園、資源平臺(tái)建設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)三年多的努力，盡管取得了一些成績(jī)，但與要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有一定的差距，仍然存在著一些問(wèn)題，主要有：

1.教學(xué)資源平臺(tái)的應(yīng)用推廣

資源平臺(tái)作為教學(xué)資源的載體，利用得好壞，最直接的檢驗(yàn)方式就是平臺(tái)的應(yīng)用度，資源平臺(tái)通過(guò)集成校內(nèi)各類教學(xué)資源，形成一個(gè)統(tǒng)一的展示環(huán)境，如果師生的參與度不夠，即應(yīng)用不夠，那么，平臺(tái)在教學(xué)中的輔助作用就大打折扣，如何推廣使用是關(guān)鍵問(wèn)題。

2.突出用戶需求，提供個(gè)性化服務(wù)

資源平臺(tái)建設(shè)的目的是為教學(xué)、科研服務(wù)，在建設(shè)過(guò)程中要注重用戶需求，要多站在用戶的角度去設(shè)計(jì)，提供個(gè)性化服務(wù)，如資源自動(dòng)推送服務(wù)，以滿足師生對(duì)資源的不同需求。

3.建立高校間數(shù)字資源的共建共享平臺(tái)

資源共享是共建的目的和出發(fā)點(diǎn)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)作為一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主，兼有文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)和藝術(shù)學(xué)的多學(xué)科財(cái)經(jīng)類大學(xué)，按照建設(shè)方案的設(shè)想，在我校的資源平臺(tái)實(shí)施并進(jìn)入正常應(yīng)用后，在確保各方權(quán)益的基礎(chǔ)上，在教育主管部門的支持下，逐步開(kāi)展省內(nèi)高校數(shù)字教學(xué)資源共建共享機(jī)制的探討。

由于時(shí)間有限，下一步，該平臺(tái)還需要對(duì)資源的深度挖掘、自有資源建設(shè)、共建共享、科學(xué)維護(hù)和版權(quán)保護(hù)方面進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]許亞莉.關(guān)于微課資源建設(shè)的分析——以中國(guó)微課網(wǎng)為例[J].中國(guó)教育信息化，2014（1）.

[2]張家貴，羅龍濤.基于云計(jì)算理念構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011（3）.

[3]冉利龍.遠(yuǎn)程教學(xué)資源共建共享的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2015（5）.

[4]李臨玲，房斌.高校圖書(shū)館特色資源平臺(tái)建設(shè)的探索與設(shè)計(jì)——以中華女子學(xué)院特色資源平臺(tái)建設(shè)為例[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2016（1）.

[5]鄭葳.學(xué)習(xí)共同體——文化生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的理想架構(gòu)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[6]許明，王蕾，劉佳杰.財(cái)經(jīng)類本科院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2013（6）.

（編輯：王天鵬）