體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與自我價(jià)值感的相關(guān)研究①

張欽

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南鄭州 450011)

體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與自我價(jià)值感的相關(guān)研究①

張欽

(河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 河南鄭州 450011)

該研究采用黃希庭等人編制的“青少年時(shí)間管理傾向量表”和“青少年自我價(jià)值感量表”,結(jié)合理論研究、相關(guān)和回歸研究的方法,對(duì)體育本科院校137名體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向、自我價(jià)值感的特點(diǎn)以及二者的關(guān)系進(jìn)行了較為全面的探討,以期為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師和教練員提供了理論依據(jù)。

體育教育 大學(xué)生 時(shí)間管理 傾向 自我價(jià)值感

1 研究目的

自我價(jià)值感(Self-worth)是個(gè)人自我正向的情緒體驗(yàn),它對(duì)個(gè)體的情緒、行為和認(rèn)知都具有彌漫性的影響。大量學(xué)者的研究表明,體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生與非體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在總體個(gè)人取向上、自我價(jià)值感的特殊自我價(jià)值感與一般自我價(jià)值感方面都存在著顯著性差異;體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中不同性別的學(xué)生在總體自我價(jià)值感、社會(huì)取向上的特殊自我價(jià)值感和一般自我價(jià)值感方面同樣存在著顯著性差異。該課題主要研究本科院校體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的時(shí)間管理傾向、自我價(jià)值感的特點(diǎn)以及二者的關(guān)系,以期為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師和教練員提供了理論依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究方法

選取鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生137名進(jìn)行調(diào)查研究,剔除無(wú)效問(wèn)卷2份,最后得到有效問(wèn)卷135份,有效率98.5%,其中男生78人,女生59人。

2.2 研究工具

時(shí)間管理傾向量表選用黃希庭等編制的時(shí)間管理傾向(TMD)量表,量表共44個(gè)項(xiàng)目,由3個(gè)分量表構(gòu)成:時(shí)間監(jiān)控觀量表、時(shí)間效能感量表和時(shí)間價(jià)值感量表,該量表各個(gè)維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.62～0.81之間,重測(cè)信度系數(shù)在0.71～0.85之間。

自我價(jià)值感測(cè)量工具選取黃希庭等編制的自我價(jià)值感量表。該量表由總體自我價(jià)值感、一般自我價(jià)值感、特殊自我價(jià)值感3個(gè)分量表構(gòu)成,共56個(gè)題項(xiàng)。該量表內(nèi)部一致性信度在0.62～0.82之間,重測(cè)信度0.70～0.82之間。該研究中α系數(shù)為0.83,且已建立常模。

2.3 研究程序

由研究者擔(dān)任主試,進(jìn)行團(tuán)體施測(cè),在主試的統(tǒng)一指導(dǎo)下一次完成所有的問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)回收調(diào)查問(wèn)卷。將有效問(wèn)卷的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

在職務(wù)犯罪案件中，相對(duì)于物證而言，人證的取得更容易而且更直接，另外受制于之前職務(wù)犯罪偵查實(shí)物性證據(jù)取證能力不足，突破人證往往是比獲取物證、書(shū)證、電子證據(jù)更便捷的渠道。職務(wù)犯罪偵查工作幾乎通用“由供到證”的取證模式，由于辦案機(jī)關(guān)偵查手段的科技化水平不高以及其他因素影響，在現(xiàn)行保障體制下客觀上難以擺脫“傳訊——問(wèn)供——抓人”的傳統(tǒng)偵查模式。 ［6］

3 研究結(jié)果與分析

3.1 研究結(jié)果

3.1.1 體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的時(shí)間管理傾向與普通大學(xué)生的時(shí)間管理傾向的比較

表1 體育教育專(zhuān)業(yè)男大學(xué)生自我價(jià)值感與常模的比較(n=78)

表2 體育教育專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生自我價(jià)值感與常模的比較(n=59)

根據(jù)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在時(shí)間管理傾向各個(gè)維度的得分和標(biāo)準(zhǔn)差,將他們的時(shí)間效能感、監(jiān)控觀和價(jià)值感3個(gè)維度以及時(shí)間管理傾向總得分與大學(xué)生樣本做差異性比較分析,分析結(jié)果顯示,體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生得分高于大學(xué)生樣本,且3個(gè)維度及總分有顯著性差異。

3.1.2 體育教育專(zhuān)業(yè)男女大學(xué)生時(shí)間管理傾向的比較

根據(jù)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生男女性別在時(shí)間管理傾向各個(gè)維度的得分和標(biāo)準(zhǔn)差,將他們的時(shí)間效能感、價(jià)值感和監(jiān)控觀3個(gè)維度與時(shí)間管理傾向總得分進(jìn)行客觀比較分析,女生的得分略高于男生,但兩者沒(méi)有顯著性差異。

3.1.3 體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自我價(jià)值感與常模的差異比較

體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在自我價(jià)值感量表的各個(gè)分量表上的平均得分和標(biāo)準(zhǔn)差與常模的比較結(jié)果見(jiàn)表1、2,結(jié)果顯示,不管是體育教育專(zhuān)業(yè)的男生,還是女生,其自我價(jià)值感均高于大學(xué)生常模。除了男生在T2、R3項(xiàng)上與普通大學(xué)生差異顯著(P＜0.05)外,其余各項(xiàng)差異均達(dá)到非常顯著性差異(P＜0.01)。女生在GS項(xiàng)差異顯著(P＜0.05)外,其他各項(xiàng)均達(dá)到非常顯著性差異(P＜0.01)。

3.1.4 體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理傾向各維度與自我價(jià)值感的相關(guān)

將體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自我價(jià)值感和時(shí)間管理傾向做回歸性客觀分析,以時(shí)間管理傾向?yàn)樽宰兞?把自我價(jià)值感作為因變量進(jìn)行回歸分析,結(jié)果顯示,時(shí)間管理傾向?qū)ψ晕覂r(jià)值感存在顯著的回歸效應(yīng)(R2=0.49,β=0.67);以自我價(jià)值作為自變量,把時(shí)間管傾向作為因變量進(jìn)行回歸分析,自我價(jià)值感對(duì)時(shí)間管理傾向存在顯著回歸效應(yīng)(R2=0.49,β=0.67)。

3.2 討論與分析

3.2.1 體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自我價(jià)值感與時(shí)間管理傾向的相關(guān)性

研究表明,體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理各維度與自我價(jià)值感之間存在顯著的正相關(guān),這一結(jié)果與其他學(xué)者對(duì)大學(xué)生的研究結(jié)果基本一致。結(jié)果表明,提高個(gè)體的自我價(jià)值感,同時(shí)也會(huì)提高個(gè)人時(shí)間管理的能力。因此,在對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)上,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們的自我價(jià)值感,從而提高他們時(shí)間管理的能力,反過(guò)來(lái),提高他們的時(shí)間管理能力,也可以促進(jìn)他們自我價(jià)值感的提高。

3.2.2 體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生與普通大學(xué)生時(shí)間管理傾向的差異

研究表明,體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀以及時(shí)間效能感方面均高于普通大學(xué)生且達(dá)到顯著性差異。說(shuō)明了體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生時(shí)間管理水平高于普通大學(xué)生。分析其原因,體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中由于經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉和體育訓(xùn)練,養(yǎng)成了做事的計(jì)劃性和目的性。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的時(shí)間充裕了,他們?cè)趯W(xué)好專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的前提下,還可以安排足夠的時(shí)間和精力去從事體育訓(xùn)練,繁忙的學(xué)習(xí)促使他們必須合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與情緒健康具有正向調(diào)節(jié)作用,使得體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的時(shí)間管理水平高于普通大學(xué)生。

3.2.3 體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自我價(jià)值感的特點(diǎn)

研究表明,在總體自我價(jià)值感上,體育教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生中男生和女生與全國(guó)自我價(jià)值感常模的分?jǐn)?shù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,體育教育專(zhuān)業(yè)男生和女生的平均分均高于常模的平均分。這表明,體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)的男生和女生在自己對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)和社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可方面具有積極的情感體驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

第一,體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的自我價(jià)值感與時(shí)間管理傾向呈顯著的正相關(guān)。第二,體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的時(shí)間管理傾向高于一般普通大學(xué)生,且差異顯著,這可能與他們長(zhǎng)期參與體育鍛煉有一定的關(guān)系。第三,體育教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生不管是男生還是女生,他們的自我價(jià)值感高于全國(guó)常模,且差異非常顯著。

[1]樓成禮,駱光林,馬永芳.農(nóng)科大學(xué)新生心理不適的成因與對(duì)策探略[J].高等農(nóng)業(yè)教育,1999(5):22-23.

[2]黃希庭,余華.青少年自我價(jià)值感量表構(gòu)念效度的驗(yàn)證性因素分析[J].心理學(xué)報(bào),2002,34(5):511-516.

[3]邱芬,季瀏,崔德剛,等.體育鍛煉對(duì)大學(xué)生的時(shí)間管理傾向與情緒健康的調(diào)節(jié)作用[J].體育學(xué)刊,2011,18(2):86-90.

G807

A

2095-2813(2017)01(a)-0076-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.076

河南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)2013年度調(diào)研課題《河南農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生時(shí)間管理傾向與自我價(jià)值感的相關(guān)研究》(項(xiàng)目編號(hào):SKL-2013-1307)。

張欽(1975—),男,漢,河南襄城縣人,碩士,副教授,研究方向:學(xué)校體育和社會(huì)體育。