創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊在高校學生中的培養(yǎng)模式探析

□趙秋月

（吉林大學珠海學院 廣東 珠海 519041)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊在高校學生中的培養(yǎng)模式探析

□趙秋月

（吉林大學珠海學院 廣東 珠海 519041)

在當前國際信息化經濟加速融合的前提下，中國高等教育需要著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊。這既符合國際經濟的需求，也符合中國經濟轉型的人才需求。以知識經濟和數(shù)字經濟主導的21世紀經濟發(fā)展趨勢，需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊在大數(shù)據(jù)信息中挖掘成功的機遇。因此高校加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，是解決中國當前被動的就業(yè)教育的有效模式。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;模式;探析

1 高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的平臺化

1.1 企業(yè)對接平臺

大型企業(yè)的創(chuàng)新是生存之本。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最重要來源是高等院校教育。因此企業(yè)需要高等院校提供創(chuàng)新團隊；高校需要企業(yè)能夠為創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)提供平臺。在這種互惠共贏的模式下，企業(yè)將更容易實現(xiàn)外部技術的升值。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)的對接問題上需要學校牽頭組織，最終實現(xiàn)企業(yè)、高校和團隊的無縫鏈接。

1.2 實驗室平臺

在高校學生社會化能力缺乏的情況下，學校要盡可能為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊提供優(yōu)良的實驗室及其設備。使得高校學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面能夠自主實現(xiàn)新技術、新產品的開發(fā)與實踐?？梢圆扇「咝Ｅc團隊合作的模式，由高校牽頭實現(xiàn)技術變現(xiàn)。團隊以模擬法人的身份與企業(yè)和學校合作，有助于培養(yǎng)學生的獨立性和社會化運作能力。

1.3 導師平臺

指導高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊的導師是團隊和市場之間的橋梁。當創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊以準商業(yè)行為，直接面向企業(yè)時，導師需要能夠對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊提供指導和幫助。因此，不但要從企業(yè)引進管理人才，導師也要具備管理和指導能力。

2 高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊培養(yǎng)的產業(yè)鏈思維模式

2.1 跨學科、跨專業(yè)人才的團隊精神統(tǒng)一培養(yǎng)

共同的理想信念和價值追求是團隊精神的核心。以此為基礎，擁有明確的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新目標，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊人才，踏實勤奮和自覺創(chuàng)業(yè)的動力源泉，也是高校跨專業(yè)、跨學科人才統(tǒng)一協(xié)作的根本要素。因此，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊在組建之初就必須確立明確的精神培養(yǎng)目標：共同的信仰觀，共同的價值追求目標等。加強高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊的精神建設，是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊實踐模式開展的基礎。

2.2 團隊主體創(chuàng)新，以實踐價值為標準

產業(yè)鏈思維模式下的高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)，需要鏈條上的每一個人都能各司其職、獨當一面。因此，產學研一體化的培養(yǎng)過程中，整合高校和團隊資源，是構建正確的團隊實踐價值標準的首要因素。比如：高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊建立自主創(chuàng)業(yè)工作室平臺。在此平臺上就必須能夠實現(xiàn)創(chuàng)新產品與市場的對接；企業(yè)未來產品與技術目標以及學校教育目標的對接。并由此實現(xiàn)實踐價值目標的多元化。在人才的培養(yǎng)過程中，以人才的特殊化能力構建團隊的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀。

2.3 產業(yè)鏈培養(yǎng)思維模式下的網絡創(chuàng)新

產業(yè)鏈培養(yǎng)思維模式下，人才作為構成產業(yè)鏈條的節(jié)點是重點的培養(yǎng)的目標。利用當前網絡經濟快速發(fā)展和革新，不同的高校所培養(yǎng)的不同團隊，在自身資源的限制條件下，充分發(fā)揮網絡創(chuàng)新的優(yōu)勢。利用網絡資源構建團隊自己的大數(shù)據(jù)篩選模式，依托大數(shù)據(jù)信息庫，整合團隊優(yōu)勢資源。由此實現(xiàn)網絡的資源創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新、技術創(chuàng)新等。

3 對高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊模式的建議

多元模式的組合。集中資源優(yōu)勢，指導和管理，高校創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)團隊平臺或者是項目的構建。企業(yè)資源、學校資源和團隊資源的共同發(fā)力，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊的行為精準，目標明確，成果顯著。

網絡創(chuàng)新的帶動。充分利用高校網絡信息資源，結合高校數(shù)據(jù)化圖書館、資料庫。深入分析團隊的項目價值、項目實施過程等，引導高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊少走彎路。

結束語

在我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育和素質教育既是當前中國經濟的需要，也是國際經濟的需要。隨著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的實施和推進，利用高校獨有的研究能力。將知識經濟和數(shù)字經濟進行有機結合，為企業(yè)、學校提供有價值的實踐經驗，使高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊受益的同時，企業(yè)和學校也逐步摸索出團隊培養(yǎng)的方法和手段。無論采取何種模式，信仰觀、價值觀教育在團隊培養(yǎng)中不可或缺。這是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊的核心教育內容?；诖耍拍軐崿F(xiàn)大學生創(chuàng)新教育、素質教育、就業(yè)教育的全面進步。

1004-7026（2017）03-0128-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.03.090