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      關(guān)于高中物理生成性動態(tài)課堂的構(gòu)建探索

      2017-04-13 13:53:49甘肅省天水市武山縣第二高級中學(xué)741300侯立榮
      數(shù)理化解題研究 2017年3期
      關(guān)鍵詞:預(yù)設(shè)高中物理動態(tài)

      甘肅省天水市武山縣第二高級中學(xué)(741300) 侯立榮 ●

      關(guān)于高中物理生成性動態(tài)課堂的構(gòu)建探索

      甘肅省天水市武山縣第二高級中學(xué)(741300) 侯立榮 ●

      在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中,需要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主體,尤其是新課改實施以來,教師不僅要教授學(xué)生物理知識,還要培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)思維及分析并解決問題的能力.本文從動態(tài)課堂性質(zhì)分析,探索構(gòu)建高中物理生成性動態(tài)課堂的步驟與方式.

      高中物理;生成性;動態(tài)課堂;構(gòu)建

      生成性動態(tài)課堂是新課改的核心理念,主要是指在課堂教學(xué)中師生之間或者學(xué)生與學(xué)生之間通過意見交換、思維碰撞及合作探討產(chǎn)生共鳴,生成的共鳴是超出教師教學(xué)活動方案設(shè)計和預(yù)想的新群體、新方式及新教學(xué)環(huán)境.這種生產(chǎn)物會隨著學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的變化而改變.教師針對這些新問題、新情況采取不同方式處理,最終呈現(xiàn)出不同的生成價值.

      一、營造輕松趣味學(xué)習(xí)氛圍,消除動態(tài)生成障礙

      1.建立師生平等互動關(guān)系

      在構(gòu)建生成性動態(tài)物理課堂前,教師需要促進師生“友誼”,拉近與學(xué)生之間關(guān)系,消除教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生造成的緊張、壓迫感.營造一個相對寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠自由“生成”問題、發(fā)表意見、展開探討和評價有著決定性作用.要營造良好學(xué)習(xí)氛圍首先要建立平等互動的師生關(guān)系.這個關(guān)系建立需要教師以寬容態(tài)度對待學(xué)生,不管是成績好還是成績差的學(xué)生,教師都需要平等、寬容對待.在教學(xué)當(dāng)中,如果遇到問題(與學(xué)生相關(guān))需要與學(xué)生多多商量、探討.

      比如在人教版高中物理必修一《運動快慢的描述——速度》一課教學(xué)當(dāng)中,一個學(xué)生在回答“運動速度快慢精確描述的涵義”時,以自己的角度和方式解釋“我們運用公式計算出的運動速度并非此人實際速度,所以解決問題方案不一定是實際運動情況,而實際運動方案才是精確速度方案.”此解釋邏輯性不強,闡述不明確,教師難以理解其意.神色有所變化后,此學(xué)生立馬表達出不是自己想說的而是教師想要的答案.在這樣的課堂當(dāng)中學(xué)生不能想自己所想、不敢做更無法表達出自己在學(xué)習(xí)中所遇問題.所以要想課堂生成性動態(tài),就需要教師與學(xué)生之間建立平等互動的關(guān)系,教師多多寬容學(xué)生,要以良友、學(xué)習(xí)伙伴的態(tài)度進行課堂教學(xué).學(xué)生出現(xiàn)錯誤時多多鼓勵其深入探討,引導(dǎo)、糾正錯誤的思考方向,營造出寬松、民主的氛圍,這樣才能形成動態(tài)課堂.

      2.以鼓勵、欣賞為主的教學(xué)方式

      在新課改實施以來,多數(shù)學(xué)校對各學(xué)科進行教學(xué)改革,同時也取得一定成就.但是果殼學(xué)院在2014年對全國14所中學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有42%的高中物理實踐教學(xué)仍然以靜態(tài)預(yù)設(shè)方式為主,致使物理課堂角學(xué)無法避免地走向程序化和模式化,缺乏生機和活力.學(xué)生在此教學(xué)模式下缺乏對前人智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激,造成課堂教學(xué)沉悶,教學(xué)質(zhì)量低下狀況.所以教學(xué)必須要為物理教學(xué)構(gòu)建生成性動態(tài)課堂,以鼓勵、欣賞為主,不斷地提高物理課程的教學(xué)水平.在課堂教學(xué)中,要想構(gòu)建生成性動態(tài)課堂還需要教師善于發(fā)現(xiàn)并欣賞學(xué)生優(yōu)點,評價學(xué)生能力不能僅從學(xué)習(xí)成績考察,還需要從動手操作能力、統(tǒng)籌策劃、組織及發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題等綜合能力上評價.發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢后才能因材施教,活躍課堂氛圍.在教學(xué)當(dāng)中,教師讓學(xué)生身上閃光點盡量放大,充分挖掘出學(xué)生優(yōu)點,這樣才能讓學(xué)生在課堂中增長知識、獲取物理能力,創(chuàng)造出靈氣四溢的動態(tài)課堂.

      二、高中物理生成性課堂的構(gòu)建

      在構(gòu)建高中物理成性動態(tài)課堂教學(xué)時,教師需要考慮以下問題:首先是學(xué)生是否會在課堂中學(xué)習(xí)到新知識和必備物理技能;其次是通過預(yù)習(xí),學(xué)生能否了解課文中有關(guān)內(nèi)容;然后是本堂課程教學(xué)重點、難點,教師是否需要從旁引導(dǎo)點撥;最后是課堂中哪些內(nèi)容會引發(fā)學(xué)生興趣和思維,成為課堂興奮點.

      1.抓住教育契機,促使探討資源在動態(tài)中生成

      在物理課堂教學(xué)中,需要合理處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系,強調(diào)生成動態(tài)性,抓住生成有效調(diào)控為主.首先是合理處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系,在構(gòu)建動態(tài)課堂時,教師需要提前對需要教學(xué)內(nèi)容進行全面?zhèn)湔n處理,提高自身教學(xué)素養(yǎng)、拓寬知識面,豐富課堂教學(xué)知識背景,然后充分研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況.在《自由落體運動》教學(xué)中,筆者針對自由落體最早研究學(xué)者和相關(guān)案例,并在計算機信息網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)“慕課”,選擇優(yōu)秀在線教學(xué)方式和國外最新研究成果豐富課堂教學(xué)內(nèi)容.生成動態(tài)性并不意味著需要執(zhí)行教案或完全按照教材內(nèi)容進行教學(xué),可以將教學(xué)視野擴展到更多資料上,然后在教學(xué)過程中觀察學(xué)生對每個教學(xué)活動或環(huán)節(jié)參與情況、傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動.教師在教學(xué)中不能拘泥于課前預(yù)設(shè),要根據(jù)實際情況隨時對設(shè)計作出有把握的調(diào)整和變更.

      2.抓住教學(xué)意外資源,激發(fā)課堂教學(xué)生命力

      所謂意外資源就是在動態(tài)課堂教學(xué)當(dāng)中遇到預(yù)設(shè)中未曾出現(xiàn)的情況.在教學(xué)中需要按照學(xué)生實際情況善于調(diào)控、巧妙引導(dǎo)學(xué)生深入思考.學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討中獲得與課本無關(guān)的靈感和問題.此時教師的引導(dǎo)至關(guān)重要,解決方式可以巧妙引導(dǎo)轉(zhuǎn)換學(xué)生思考方向.比如在自由落體運動教學(xué)中,一個學(xué)生問教師“龜兔賽跑中,如果兔子不休息,將兔子奔跑距離增加到兩倍,那么最終誰會獲勝”.對于這個問題,教師可以讓學(xué)生做相關(guān)實驗,因為課堂中實驗只能就地取材,所以教師引導(dǎo)學(xué)生采用體積不同橡皮擦從不同高度落下,查看其速度.體積較大為兔子,其高度是兩個課桌.而體積較小是烏龜,落下高度為一個課桌.因為奔跑速度和物體體積及阻力相同,所以兩者可以轉(zhuǎn)換,同時也引入課堂學(xué)習(xí),活躍課堂氣氛.

      由此可知,在高中物理生動性動態(tài)課堂構(gòu)建當(dāng)中,教師需要建立良好師生互動關(guān)系,采用平等態(tài)度進行教學(xué),并善于抓住教學(xué)中各種機會活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率.

      [1]龍秀梅.關(guān)于高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)的探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(中旬),2012,05:68-69.

      [2]吳俊林,牛曉婷.物理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2012,08:139-142.

      [3]李國林.平衡課堂兩翼 打造高效課堂--談預(yù)設(shè)與生成型數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建[J].科技視界,2015,06:44-47.

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