初中數(shù)學教學中學生參與意識的培養(yǎng)研究

江蘇省高郵市城北中學(225600) 朱愛華 ●

初中數(shù)學教學中學生參與意識的培養(yǎng)研究

江蘇省高郵市城北中學(225600) 朱愛華 ●

新課標十分強調(diào)學生在課堂教學中的主體地位．因此教師在數(shù)學課堂教學中要采用多種方法引導學生積極參與教學活動，使學生成為課堂活動的實踐者、探究者．這對培養(yǎng)一代創(chuàng)新型人材具有重要意義．本文闡述了培養(yǎng)學生課堂參與意識的多種作法，對教師改革課堂教學具有啟迪作用．

參與意義;培養(yǎng);開發(fā);鼓勵

在初中數(shù)學課堂教學中，教師不僅要傳授給學生數(shù)學知識，還要創(chuàng)新教學方法培養(yǎng)學生的數(shù)學思維．教師可以通過培養(yǎng)學生的課堂參與意識使學生積極參與到課堂活動中來．教師在數(shù)學教學中要采用多種方法引導學生拓展思維，提高學生的參與熱情，使學生成為課堂活動的主體，使學生放開手腳、活躍思維，從而達到深入理解數(shù)學知識，提高數(shù)學能力的效果．

一、創(chuàng)設(shè)合理課堂情境，培養(yǎng)學生參與意識

初中數(shù)學教師在課堂教學過程中可以采取情景教學的方法．情景教學法是指教師立足于學生的現(xiàn)實生活，通過營造一定的教學情景來活躍課堂氛圍，引發(fā)學生對數(shù)學的興趣．在情景教學法的應(yīng)用過程中，教師要鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，使學生在熟悉的生活情景中應(yīng)用數(shù)學，對數(shù)學形成感性認識．教師還可以通過其他方法使枯燥乏味的數(shù)學學習過程變得生動有趣．比如教師在教學“勾股定理”這一課時，可以先在屏幕上展示埃及金字塔的圖片，然后讓學生猜測金字塔的塔基形狀．教師可以利用動畫的形式剖開塔基的截面，讓學生清楚地看到塔基確實是正方形的，從而引發(fā)出學生對直角三角形知識的探究．早在古埃及時期人們就已經(jīng)學會利用并確定直角三角形了．教師可以通過利用學生感興趣的問題，抓住學生的好奇心，激發(fā)他們的探究興趣，使學生積極地參與到課堂教學活動中來．

在課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生多說、多做．教師要做課堂教學活動的引導者、解惑者，把更多的課堂時間交給學生，讓學生有更多的機會參與教學活動的每個環(huán)節(jié)，運用自己的思維分析問題，解決問題．教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，培養(yǎng)學生積極參與教學活動的習慣．教師要通過生動活潑的教學方式引導學生走進數(shù)學的殿堂，在數(shù)學的海洋里遨游．同時教師還應(yīng)當適時地解決學生的問題．教師要鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，教師對于學生的觀點進行點評，使學生在自主參與中收獲知識的累累碩果．

二、利用不同方法解題，開發(fā)學生思維

平等和諧的課堂教學氛圍有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生的自主參與意識，使學生主動思考，敢于發(fā)表自己的意見，從而提高學生課堂參與度，使學生的自信心有所增強．一個人的創(chuàng)造能力只有在輕松自由的環(huán)境中才能夠最大限度地發(fā)揮出來．因此，教師在數(shù)學課堂教學活動中要充分發(fā)揮學生的自主性，有意識地激發(fā)學生數(shù)學學習與探索的意識，尊重學生的觀點，使學生的個性得到充分的張揚．有些教師對于學習成績較好的學生態(tài)度溫和，互動交流也比較多;而對于一些學習成績較差的學生，教師給予的關(guān)心和互動就少很多．教師對待學生的偏好會打擊成績較差學生的學習積極性，使他們產(chǎn)生自卑的心理，進而影響學生的心理健康和對數(shù)學的興趣，對學生今后的發(fā)展也會有一些不良的影響．因此，教師要給學生提供一個平等自由的課堂學習環(huán)境，重視每位學生的發(fā)展，以平等的心態(tài)對待自己的每一個學生，使學生的創(chuàng)造力都能夠得到充分的發(fā)揮．

在學生積極參與課堂教學活動前，教師要先教會學生如何更好地進行自主學習，培養(yǎng)學生正確的思維方式．教師應(yīng)當告訴學生在解決問題之前首先要清楚地了解問題的基本涵義，然后再對問題進行深入分析，進而找到解決問題的方法．教師要啟發(fā)學生從多個角度全面地思考問題，如教師可以鼓勵學生一題多解，使學生思維得到拓展，訓練學生的知識遷移能力，加強數(shù)學知識間的橫向聯(lián)系，使學生感受到思維的樂趣．對同一個問題，每個學生都有自己的思維角度，最后都能夠利用不同的方式解決問題．而不同學生思考問題方式的不同又會啟發(fā)學生新的思考．雖然一個問題討論多種解法會花費一些時間，但是這樣的效果比淺顯地做很多類型相似的題更有意義．對于學生之間的交流、互動，教師要積極引導，使問題的知識點能夠被清晰地反映出來，并使學生對這個知識點有更深刻的印象．這種教學方式使數(shù)學學習活動變得更加自由、開放，既提高了課堂效率，又提高了學生的參與積極性，開發(fā)了學生的數(shù)學思維．

三、重視實驗的啟迪作用，鼓勵學生動手實驗

實驗是學生獲取知識的重要途徑和有效手段．面對一個問題，學生如果只是思考而不實際動手實踐，就有可能感到茫然不知所措．因此，教師要在數(shù)學課堂上開展形式多樣的數(shù)學實驗活動，讓學生自己動手找到解題的方法，從而使學生產(chǎn)生極大的愉悅感，并享受到成功解決問題的快樂，激發(fā)起學生對知識的欲望．學生在動手實驗的過程中對知識產(chǎn)生了感性認識，同時也發(fā)揮了自己的主觀能動性，在實踐中進一步理解了知識的內(nèi)容，把課本上的知識點內(nèi)化成了自己的知識儲備．這種方法既開發(fā)了思維，又提高了學生解決問題的能力．比如在學習“勾股定理”時，教師可以組織學生動手自己剪一個直角三角形，利用直角三角形進行拼圖實驗．在拼圖的過程中，學生找到了勾股定理的證明方法，從而更加深刻的理解了勾股定理的涵義．在教學“圓和直線的位置關(guān)系”時，教師可以利用多媒體的動畫制作功能，在屏幕上演示一條線和圓形的相對運動試驗．通過動畫演示，學生很快就歸納出了直線和圓的不同位置關(guān)系，并深刻理解了相交、相切、相離等位置關(guān)系．

總之，教師要采取很多方式方法，付出更多的耐心和力氣，提高學生的課堂參與度，讓每個學生都成為數(shù)學課堂的實踐者、探究者，讓學生自覺主動的參與到數(shù)學課堂活動中來，使數(shù)學課堂成為學生的樂學之處、探究之所．

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