思政課教師提升教學能力路徑的探索與實踐

張恩志

（安徽外國語學院 安徽 合肥 231201）

思政課教師提升教學能力路徑的探索與實踐

張恩志

（安徽外國語學院 安徽 合肥 231201）

積極探索高校思政課教師教學能力提升的實現(xiàn)途徑，對于加強思想政治理論課建設，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標，為社會培養(yǎng)合格的勞動者和建設者有著重要意義。高校思政課教師提升教學能力需要做到：加強理論學習，不斷提高教學科研水平；關心熱愛學生，用心把握課堂教學的著力點；開展課堂改革，努力激發(fā)學生的學習興趣；完善評價機制，不斷提高課堂教學實效性。

教學能力；提升；路徑；探索

在信息全球化的當代，社會意識更趨多元化，各種復雜的社會現(xiàn)象對高校大學生的成長帶來了一定的困擾。高校思想政治理論課教師如何在課堂內外教育學生正確認識社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生社會責任感，引導學生踐行社會主義核心價值觀，這些都是亟待解決的課題。積極探索高校思政課教師教學能力提升的實現(xiàn)途徑，對于加強思想政治理論課建設，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標有著重要意義。

1.高校思政課教學存在的問題

1.1 部分學生對思政課的重要性認識存在偏差

由于實用主義的影響，部分學生對思政課的重要性認識不到位。他們認為思政課學得好不好無關緊要，只要把專業(yè)課學好，將來能夠找到一份好工作就行了?；谶@樣的片面認識，他們在學習中缺乏熱情，課堂參與積極性不高?？赡軙猿值教?，但聽課卻不在狀態(tài)，課堂上用手機聊天、看視頻甚至玩游戲者大有人在。由于大學生學習動力不足，不可避免地影響了思想政治理論課的教學實效性。

1.2 現(xiàn)行教材的編寫沒有充分考慮學生成長的需求

思政課現(xiàn)行教材注重理論體系的科學，理論術語的規(guī)范，理論闡述過多，涉及現(xiàn)實生活典例較少。與現(xiàn)行教材相配套的教學用書和課件也沒有同步跟上，可供教師輔助教學的參考資料為數(shù)不多，不利于教學效果的進一步提高。

1.3 部分媒體熱衷傳播負面新聞的消極作用

我國互聯(lián)網(wǎng)進入快速發(fā)展階段，由于監(jiān)管不到位，部分媒體為了提高點擊率和關注度，熱衷傳播低俗庸俗媚俗的新聞。毋庸置疑，媒體的價值導向對社會風氣的影響是巨大的。負面新聞對正面教育的抵消不容忽視，不僅影響良好社會風氣的塑造，而且對大學生的價值觀和人生觀的培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。如何把負面新聞的消極影響降到最低,為大學生健康成長營造良好的成才環(huán)境，也是思政課教師需要關注的重點。

2.高校思政課教師教學能力亟待提高的現(xiàn)狀分析

思政課教師綜合素質不高的表現(xiàn)主要如下：

2.1 教學科研能力不扎實

有的年輕教師拘泥于對教材內容的單純講授，不能做到把思辨性強嚴謹抽象的教材語言轉換成通俗易懂生動形象的教學語言，往往只是將書本的理論知識生硬地灌輸給學生。很少結合鮮活的社會生活現(xiàn)象對學生進行教育，忽視了學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，忽視了學生主動探究、獲取知識的主體能動性的激發(fā)，也不能滿足學生對未來職場就業(yè)發(fā)展的需求。由于沒有充分發(fā)揮學生和教師的雙主體地位，師生之間沒有建立一種通暢的溝通渠道。

在課堂教學中，有的老師只滿足于完成教學任務，很少對教學中產(chǎn)生的困惑或學生提出的問題展開深入的研究，以此為契機進行教學科研活動。有的老師不重視參與科研項目申報，不發(fā)表論文。不能通過科研活動來提升自身理論水平，就很難做到熟練駕馭教材，透徹闡釋理論。如果教師本人對書本的理論知識都沒有搞清楚，一知半解，就不可能使學生明白事理。

2.2 關愛學生情感不深厚

部分老師上課按時到堂，下課鈴響走人，很少主動接觸學生、傾聽學生心聲。即使在課間，也很少主動去接觸學生。教師不愿意走進學生群體中去，傾聽他們的心聲，不能放下架子做學生的朋友，師生之間就難以建立深厚的情感。《學記》有言：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。如果學生親近他的老師，就會相信他的道義；尊重他的老師，就會聽從他的教誨；敬佩他的老師，就會效仿他的行為。反之，師生之間有隔膜，學生對老師講授的內容就很難做到真學真信。有的老師一學期結束了，還不能叫出學生的姓名，而學生也往往以思政老師來稱呼，師生關系由此可見一斑。

2.3 課堂教學方法不新穎

教學方法的陳舊、教學手段的匱乏，制約著教師教學能力的提高。“思政課的教學仍未從傳統(tǒng)的‘教師中心、課本中心、課堂中心’的單主體三中心教學模式中扭轉過來，教師自始至終居高臨下地進行宣教，……師生之間缺乏深入的心靈溝通，整個課堂氣氛沉悶?！盵1]思政課堂普遍采用多媒體進行教學，確實帶來了許多便捷。但是，有許多老師也因此完全依賴多媒體，導致偶爾教室停電，結果有的老師無所適從，無法順利開展教學。多媒體教學不能也不應完全取代傳統(tǒng)板書和師生之間面對面的交流。思政課堂要想吸引學生積極互動，還需要教師積極探索新教法，采用新手段。

2.4 考核評價機制不健全

思政課作為公共必修課，一般安排為考試課。臨近期末，學生們往往會強烈要求思政課老師劃范圍，擔心考試不及格會影響評獎評優(yōu)，因為期末考試成績所占的權重是比較高的。以考試為指揮棒來強制學生重視學習，這樣不利于學生培養(yǎng)對思政課的興趣。高校開設思政課的目的是培養(yǎng)大學生良好的人文綜合素養(yǎng)、積極的“三觀”和強烈的社會責任意識，這些目標僅靠幾次考試很難做到。

3.高校思政課教師教學能力提升的主要路徑

3.1 加強理論學習，不斷提高教學科研水平

“堅定的政治信念教育是思政課的特殊功能?！瓐远ǖ恼涡拍顚τ趯I(yè)課教師可能無足輕重，但對于思政課教師是必備的素質之一?！盵2]思政課教師應堅持全面貫徹黨的教育方針，強化政治意識、責任意識，以立德樹人為根本任務，提高自身綜合素質。應該做到深鉆教材，吃透精神。在遵循“實用為主，夠用為度”的理念下對現(xiàn)有的內容進行整合，適當補充熱點問題，使教學內容與大學生的自身特點和當前社會需求相聯(lián)系，引導大學生正確認識思政課的重要性并積極參與各項教學活動，從而實現(xiàn)師生的良性互動，不斷提高思政課的教學實效性。

在教學過程中，還應堅持教學與科研相結合，努力探索攻克教學難關，強化科研對教學的支撐作用。教師只有具有扎實的理論功底和堅定的政治信念，才能熟練駕馭課堂，把書本理論知識講解得深入淺出、通俗易懂，也才能真正說服學生。

3.2 關心熱愛學生，用心把握課堂教學的著力點

思政課教學的重點是培養(yǎng)大學生與社會主義核心價值觀相吻合的價值理念、人文素養(yǎng)和社會責任感。因此，課堂教學應注重學生思想的認同、信念的培養(yǎng)和社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。

思政課教師應做到準確把握學生思想狀況，創(chuàng)新育人理念，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，用心貼近學生，以情動人、以理服人，從而不斷增強教育的針對性與實效性。針對大學生上課玩手機現(xiàn)象，如果一味地強行壓制學生關機或裝袋，倒不如因勢利導，讓學生利用手機適時檢索課堂上拓展的知識要點?！笆琛钡男Чh遠大于“堵”的效果。針對社會上時常出現(xiàn)的負面新聞，無疑會對思政課的教育效果產(chǎn)生抵消作用。思政課老師不能也不應回避這一話題，而應該直面挑戰(zhàn)。只要善于把握教育契機，引導學生進行辯證思考和解讀，同樣可以從負面的信息中發(fā)掘中有利于大學生成長的積極因素來。

3.3 開展課堂改革，努力激發(fā)學生的學習興趣

在遵循現(xiàn)行教材體系的前提下，思政課教師可以通過專題教學、探究式教學與案例式教學等方法，社會實踐、自我教育、實習實訓等途徑以及多媒體教學手段，實現(xiàn)由教材體系向教學體系的轉變、由教學能力體系向大學生能力素質體系的轉變。在教學活動中，應堅持統(tǒng)籌課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學建設，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用和實踐教學、網(wǎng)絡教學的有效補充作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師應該積極進行教學手段和教學方法的改革創(chuàng)新，可以運用小組討論、專題演講、讀書交流、實踐教學等方式，真正使思政課堂成為受學生歡迎的陣地；可以利用飛信、微信、QQ群、微博等手段，把育人范圍由課內延伸至課外。通過師生的多方面溝通交流，切實取得理想的育人效果。

3.4 完善評價機制，不斷提高課堂教學實效性

思政課要建立合理、科學的考評機制，需做到形成性評價與終結性評價相結合。應加大形成性評價在學生成績考核中所占的比例，它可以使學生從被動接受評價變?yōu)樵u價的主體和積極參與者，可以使學生獲得成就感、增強自信心、培養(yǎng)合作精神。學生的成績考評可以分為平時成績（40%）和期末考試成績（60%）兩個方面，平時成績主要考查學生學習態(tài)度、完成作業(yè)、課堂回答、社會實踐等環(huán)節(jié)。而期末考試考查形式可以是閉卷或開卷，重點在于考查學生分析問題、解決問題的能力，重視學生綜合素質的測評。

總而言之，積極探索高校思政課教師教學能力提升的實現(xiàn)途徑，對于加強思想政治理論課建設，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標有著重要意義。

[1］江曉紅.提高高職思政課實效性的“專題研練”教學模式的改革研究[J].開封教育學院學報，2013.7.[235].

[2］馮石崗，賈建梅，薄建國.把握人文學科特質，提高思政課實效性[J].河北工業(yè)大學學報 （社會科學版），2012.1[26].

Exploration and practice of Ideological and political course teachers to improve teaching ability

Zhang En-zhi
(Anhui Foreign Languages University Anhui Hefei 231201)

Actively explore the way to realize the University Ideological and political teachers'teaching ability,to strengthen the construction of Ideological and political theory course,to achieve the goal of personnel training,plays an important role in training workers and qualified builders for the society.The ideological and political teachers to enhance the teaching ability needs to be done:to strengthen the theoretical study,and constantly improve the level of teaching and scientific research;cares students,carefully grasp the focus of classroom teaching;classroom reform,to stimulate students'interest in learning;improve the evaluation mechanism,continuously improve the effectiveness of classroom teaching.

Teaching ability；Promotion；Path；Exploration

G641

A

2095-7327（2017）-04-0026-02

安徽省省級思想政治理論課教學研究項目《教師能力體系轉換與提高思政課實效性策略研究》（2013szxm105）。

張恩志（1971—），男，安徽六安人，就職于安徽外國語學院科研處，講師，研究方向為思想政治教育。