探析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)改革實(shí)踐模式

張 寧

（皖西學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 安徽 六安 237012）

探析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)改革實(shí)踐模式

張 寧

（皖西學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 安徽 六安 237012）

創(chuàng)意本身就是一種特殊的生產(chǎn)力，而且隨著人類社會步入互聯(lián)網(wǎng)時代，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成了當(dāng)今最流行和最朝陽的產(chǎn)業(yè)，從這個意義上講就要深化藝術(shù)設(shè)計的教育改革，真正培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)意人才，所以探析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計教育改革的實(shí)踐模式成了當(dāng)前的迫切任務(wù)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計；教育改革；實(shí)踐模式

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從本質(zhì)上屬于文化產(chǎn)業(yè)和科技產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)際就上就是將人們在生活和工作中形成的創(chuàng)新性想法和創(chuàng)造性思維通過一定形式付諸于生產(chǎn)實(shí)踐，而且在實(shí)踐過程中要將這種創(chuàng)新性想法和創(chuàng)造性思維真正的產(chǎn)業(yè)化，使之成為具有極大經(jīng)濟(jì)價值和社會價值的產(chǎn)業(yè)。

1 ．創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計教育存在的一些問題

1.1 學(xué)校定位不正確

藝術(shù)設(shè)計近幾年來的確很火，所以當(dāng)前除了藝術(shù)院校以外其他院校也紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計課程，雖然開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計課程，但是對藝術(shù)設(shè)計的定位并不正確，也就是說對如何培養(yǎng)藝術(shù)人才和培養(yǎng)什么樣的人才缺乏根本的思考。而且很多學(xué)校沒有自己的藝術(shù)設(shè)計的教育理念，一味的模仿發(fā)達(dá)地區(qū)和西方國家的現(xiàn)代審計教育理念，雖然也在這種理念的指引下培養(yǎng)了一部分人才，但從根本上講由于沒有與自己文化進(jìn)行融合、沒有根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新，因此當(dāng)前院校的藝術(shù)設(shè)計教育千篇一律，缺乏創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具備的個性。開設(shè)藝術(shù)設(shè)計課程就要通過培養(yǎng)更多的創(chuàng)意人才滿足社會對這些人才的需求，但是很多院校忽略了社會的需求，往往是社會和企業(yè)對某一方面人才大量的需求以后，院校才開始進(jìn)行課程的開設(shè)和學(xué)生的招收，所以有很強(qiáng)的滯后性。這實(shí)際上浪費(fèi)了很多的人力和物理，也進(jìn)一步導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計教育與整個社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步的脫節(jié)，也與當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)脫節(jié)，可以說由于滯后性培養(yǎng)的人才根本無法為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更加有力的支持和保障。

1.2 課程設(shè)計不合理

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不限于平面設(shè)計、服裝設(shè)計、文化傳媒和電腦軟件等，從當(dāng)前來看創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)囊括了建筑、音樂、表演、出版、咨詢、汽車和時尚消費(fèi)等多方面的內(nèi)容，所以當(dāng)前很多院校由于對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理解上的偏差性和片面性導(dǎo)致了課程設(shè)計不合理。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)依然集中在平面設(shè)計和服裝設(shè)計上面，沒有做到真正的與時俱進(jìn)。而且在專業(yè)授課和專業(yè)細(xì)節(jié)上沒有跟傳統(tǒng)課程進(jìn)行有效的區(qū)別，比如在平面設(shè)計等課程上依然將很多時間和精力放在素描和結(jié)構(gòu)上，沒有對平面設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行個性化的革新，當(dāng)前人們對室內(nèi)的軟裝設(shè)計越來越重視、越來越關(guān)注，因此急需這方面的人才，但是院校在這方面做得顯然不夠，所以培養(yǎng)的人才談不上創(chuàng)意化和創(chuàng)新性，比如人們對服裝行業(yè)的品牌有了前所未有的關(guān)注，品牌策劃則成了服裝行業(yè)的重中之重，所以需要培養(yǎng)這方面更多的創(chuàng)意人才，但是很多院校在這方面并未涉及?？傊獙Ξ?dāng)前的專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整，對一些沒有的專業(yè)課程進(jìn)行補(bǔ)充，這有這樣院校才能多元化的發(fā)展，才能真正的為國家和社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)意人才。

1.3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠

藝術(shù)設(shè)計本身就是一門文化、科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的課程，不但有著深厚的理論性，而且實(shí)用性也比較強(qiáng)，只有藝術(shù)設(shè)計保持不斷的更新才能真正的凸顯創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的魅力，才能將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，因此從這個角度上講就要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，但是從當(dāng)前來看產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的并不夠，藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)科沒有更好地的與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，也沒有形成真正的校企結(jié)合的教學(xué)模式，藝術(shù)設(shè)計教育也沒有進(jìn)行理論的深挖和創(chuàng)新，對于這方面理論造詣并不是很高，也就是沒能做好學(xué)科與研究的結(jié)合。總之沒有設(shè)計出符合產(chǎn)業(yè)要求，符合社會要求的產(chǎn)品，藝術(shù)設(shè)計教育學(xué)科就談不上創(chuàng)意，就不能從根本上體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的功能和藝術(shù)設(shè)計的用處，其次沒有藝術(shù)設(shè)計的理論的創(chuàng)新，產(chǎn)品就缺乏基本的創(chuàng)意理念和創(chuàng)意思想，即使研發(fā)成產(chǎn)品，由于創(chuàng)意不夠也很快被迅速發(fā)展的社會淘汰，因此加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是藝術(shù)設(shè)計教育改革的重中之重。

1.4 師資力量嚴(yán)重不足

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科不同于其他學(xué)科，更新的速度稍縱即逝，因此需要一批思想活躍、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)力超強(qiáng)的教師。同時當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成了新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，因此很多院校招生的人數(shù)不斷增加，這就使得對教師的需求量就不斷增加，而且當(dāng)前很多院校由于盲目開設(shè)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科致使教師隊(duì)伍缺編嚴(yán)重，現(xiàn)行的人事政策對學(xué)歷的要求越來越嚴(yán)格，很多優(yōu)秀的設(shè)計人員由于學(xué)歷相對比較低被拒之門外，許多高學(xué)歷的碩士生甚至博士生，雖然理論知識豐富，但是設(shè)計的設(shè)計能力有限，而且對市場把握不準(zhǔn)，所以沒有將真正的創(chuàng)意融入教學(xué)過程中去，而且很多院校對藝術(shù)設(shè)計了解偏差沒有對相關(guān)教師進(jìn)行甄別和培訓(xùn)，因此教師隊(duì)伍的質(zhì)量參差不齊，師資數(shù)量嚴(yán)重不足。

2.探析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)設(shè)計教育改革實(shí)踐模式

2.1 更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，形成系統(tǒng)化教學(xué)模式

從某種意義上講更新藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)理念和教學(xué)方式就是要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維，就是要提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。創(chuàng)意思維本身就是一個復(fù)雜、綜合的過程，是人類在生產(chǎn)和生活中不斷歸納和提煉的結(jié)果。創(chuàng)意思維從直覺開始，經(jīng)過靈感的意象、想象的發(fā)揮、圖形的構(gòu)想、外觀的模型等多種方面的結(jié)合和歸納形成的，因此在創(chuàng)意創(chuàng)意的背景下藝術(shù)設(shè)計教育改革就要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，結(jié)合產(chǎn)品的應(yīng)用設(shè)計，形成以課程為主要單位的設(shè)計系統(tǒng)，從而使得藝術(shù)設(shè)計不但有著強(qiáng)大的藝術(shù)性，也有著與時俱進(jìn)的創(chuàng)新性和符合時代要求的實(shí)用性，并將藝術(shù)性和創(chuàng)新性以及實(shí)用性緊密結(jié)合起來。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身就是不斷更新和創(chuàng)新的，因此傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式根本就不適合當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計教育改革，因此要加大課程與課程之間的溝通和銜接，要做好設(shè)計成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，真正形成以產(chǎn)品研發(fā)流程為主導(dǎo)的設(shè)計系統(tǒng)化的教學(xué)模式，所以迫不及待的需要將整個藝術(shù)設(shè)計的教育課程根據(jù)研發(fā)的流程和研發(fā)的環(huán)節(jié)通過一定的方式串聯(lián)起來，學(xué)校及教師要圍繞著一個共同的主題和目標(biāo)去設(shè)計相關(guān)課程，圍繞某個產(chǎn)品設(shè)計層層深入，比如書籍設(shè)計就可以通過這種方式展開，從封面設(shè)計到圖形標(biāo)志設(shè)計，從字體設(shè)計到版式設(shè)計、從電腦制作到印刷設(shè)計最后直至包裝設(shè)計等都要成為一個學(xué)期課程的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在這些層層的設(shè)計中能夠真正的通過自己的能力制作和完成一本圖書。雖然只是一本圖書設(shè)計但是包含了學(xué)生的創(chuàng)意思維和整個的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)有所用，同時要根據(jù)課程的具體情況安排不同的教師進(jìn)行指導(dǎo)和講授，這樣學(xué)期結(jié)束的時候就是設(shè)計作品成功的時候，這樣也能最快速的的投入市場，真正通過藝術(shù)設(shè)計帶動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2.2 開啟核心項(xiàng)目，加大校企合作力度

藝術(shù)設(shè)計教育改革的關(guān)鍵是將課程融進(jìn)企業(yè)和市場中，因此要以項(xiàng)目為核心帶動教學(xué)的校企合作模式，只有這樣才能真正提高設(shè)計人才的質(zhì)量，才能讓設(shè)計人才更好地發(fā)揮創(chuàng)意能力，學(xué)校以用敏銳的市場洞察力，加強(qiáng)與企業(yè)的交流，了解市場的需求和企業(yè)的需要，要通過各種活動贏得政府的支持，要在政府的幫助下走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，從而開啟核心項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)校企資源的共享，真正形成以教學(xué)為保障、以開發(fā)為基礎(chǔ)、以生產(chǎn)為動力的良性循環(huán)的先進(jìn)系統(tǒng)。

企業(yè)的需求是藝術(shù)設(shè)計課程的方向，因此要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過探索企業(yè)的需求帶動藝術(shù)設(shè)計教育的改革，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，建立相應(yīng)的項(xiàng)目工作室和產(chǎn)品研發(fā)中心，要聘請企業(yè)的高層管理人員和學(xué)科帶頭人共同組建創(chuàng)意設(shè)計小組，創(chuàng)意設(shè)計小組一定要有學(xué)生的真正參與，從而根據(jù)項(xiàng)目的計劃進(jìn)行具體設(shè)計的設(shè)施。國外很多品牌在中國就有很多項(xiàng)目，比如皮爾卡丹在幾年前就與北京服裝學(xué)院有過合作，但是皮爾卡丹授權(quán)背景服裝學(xué)院進(jìn)行品牌的策劃，北京服裝學(xué)院成立以教師和學(xué)生共同組成的團(tuán)隊(duì)，開展了調(diào)研、策劃、設(shè)計、推廣等一系列的活動，從而使皮爾卡丹的品牌在中國重新煥發(fā)了生機(jī)，這個案例要求我們要將平常的課程與項(xiàng)目的設(shè)計緊密的結(jié)合起來，老師和學(xué)生都要進(jìn)行參與，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意思維，從而形成項(xiàng)目與教學(xué)的互動與共享。

2.3 利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開啟市場實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/h3>

當(dāng)前人類已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，因此B2B模式和B2C模式已經(jīng)成了當(dāng)前最主要的銷售模式，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也最大化的利用了這種模式，因此要探析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下藝術(shù)而設(shè)計教育改革的實(shí)踐模式就要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，嘗試從設(shè)計到終端賣場的市場實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑驗(yàn)檫@種模式真正的將藝術(shù)設(shè)計教育融入了互聯(lián)網(wǎng)及融入了市場，形成了研究、知識、創(chuàng)新、生產(chǎn)、經(jīng)營一體化，將具體的藝術(shù)設(shè)計同當(dāng)前的市場有效結(jié)合，不但進(jìn)一步提高了藝術(shù)設(shè)計的教育質(zhì)量，而且有效地培養(yǎng)了創(chuàng)意人才，讓創(chuàng)意人才更好地適應(yīng)時代發(fā)展和社會發(fā)展。當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了粉絲消費(fèi)的時代，市場的主體已經(jīng)是80后、90后甚至是00后了，他們不同于前一代，他們對產(chǎn)品的認(rèn)知不是從單純的價格和質(zhì)量上更多的是從產(chǎn)品的品位和功能上，因此他們非常注重產(chǎn)品的文化和生活的體驗(yàn)，這這整好與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理念相契合，從這個意義上講就要培養(yǎng)更多的高層次的創(chuàng)意人才，所以要在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下大膽結(jié)合市場實(shí)驗(yàn)的商業(yè)運(yùn)作的模式，探索消費(fèi)者的需求和了解市場的需要，從而設(shè)計有價值和有創(chuàng)意的產(chǎn)品來。

3.結(jié)束語

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)揮了人類的潛能，進(jìn)一步釋放了人類的能量，最大化的創(chuàng)造了財富并提供了以前從未涉及的就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)了生活環(huán)境和生存方式的改變，使得人類持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，因此要在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的背景下，加大對藝術(shù)設(shè)計教育改革的力度，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)意人才。

［1］任玉.藝術(shù)設(shè)計教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].陜西教育(高教)，2016(02)．

［2］邢博川,邢夢婷.實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中的作用[J].隴東學(xué)院學(xué)報，2016(02)．

［3］祖令.我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策反思[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2016(02)．

［4］施軍.文化產(chǎn)業(yè)研究——創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專題[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2016(02)．

［5］何敏.高職藝術(shù)設(shè)計教育“職場化”實(shí)踐教學(xué)模式研究[D].南京藝術(shù)學(xué)院，2008．

Analysis on the p racticem ode of art design education reform under the background of creative industry

Zhang Ning

(The Art Institute ofW est Anhui University Anhui L i uan 237012)

the idea itself is a kind of special productivity,and as the human society entered the Internet era,creative industry has become today's most popular and most promising industry.In this sense，we should deepen the reform of Art Design Education,cultivate high quality creative talent.So the practicemode of art design education reform under the background of creative industry has become the urgent task.

Creative industries；Art design；Educational reform；Practicemode

G642.0

A

2095-7327（2017）-12-0077-02

課題項(xiàng)目：“皖西學(xué)院2013年度招標(biāo)課題成果”，項(xiàng)目編號為2013zb82。

張寧（1974—），安徽六安人，皖西學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士，從事藝術(shù)設(shè)計學(xué)、藝術(shù)教育方面的教學(xué)和研究。