關(guān)于高校民族傳統(tǒng)體育教育的思考
——基于《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)若干意見》的解讀

劉 佳 冉孟華 丁 斌

（河西學(xué)院體育學(xué)院 甘肅·張掖 734000）

關(guān)于高校民族傳統(tǒng)體育教育的思考
——基于《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)若干意見》的解讀

劉 佳 冉孟華 丁 斌

（河西學(xué)院體育學(xué)院 甘肅·張掖 734000）

民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)高校校園體育和體育產(chǎn)業(yè)中不可分割的重要組成部分。正確的把握我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和客觀的解讀《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)若干意見》，并能夠從“完善體育產(chǎn)業(yè)體系、優(yōu)化體育產(chǎn)業(yè)環(huán)境和夯實(shí)體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)”三個(gè)方面將我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)的政策措施積極落實(shí)，不僅為逐步打破困擾我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸起到了舉足輕重的推動(dòng)作用，也為我國(guó)高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展指明了方向。

高校；少數(shù)民族傳統(tǒng)體育；體育產(chǎn)業(yè)

隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)在北京的成功舉辦和國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全民健身計(jì)劃綱要》、《全民健身計(jì)劃(2011-2015年)》兩個(gè)連續(xù)性文件的頒布，我國(guó)的競(jìng)技體育、群眾體育、學(xué)校體育和體育產(chǎn)業(yè)獲得了千載難逢的發(fā)展契機(jī)與光明前景。2014年10月20日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》（國(guó)發(fā)[2014]46號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟分忻鞔_提出了以“大力支持發(fā)展射擊射箭、馬術(shù)等群眾喜聞樂見和有發(fā)展空間的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”[1]作為發(fā)展民族傳統(tǒng)體育健身、休閑項(xiàng)目與豐富體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)供給重要手段的發(fā)展新思路和新途徑。

民族傳統(tǒng)體育作為體育文化中不可或缺的重要組成部分，以其“獨(dú)特的民族性、地域性、傳統(tǒng)性、親和性、整合性特征與重要的文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值”[2]，在高校體育教育、審美教育等方面對(duì)體育文化的傳承和發(fā)展也同樣具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義與深遠(yuǎn)影響。所以，如何以《意見》的頒布為重要契機(jī)，大力推動(dòng)和發(fā)展我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育教育成為了一個(gè)迫切需要研究與解決的新課題。

1 我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育教育的現(xiàn)狀

《全民健身計(jì)劃綱要》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)?！盵3]全國(guó)各高校遵照國(guó)家教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》和《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件精神，積極深入地開展了民族傳統(tǒng)體育相關(guān)課程的教學(xué)改革，但是現(xiàn)狀卻不容樂觀。

1.1 高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)大綱一般是由國(guó)家或授權(quán)的地方教育行政部門頒布的，它具有一定的強(qiáng)制性和權(quán)威性，各級(jí)、各類學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格遵照大綱的規(guī)定來(lái)完成體育教學(xué)任務(wù)。[4]國(guó)家教育部制訂的高校《體育教學(xué)大綱》是規(guī)范高校體育教學(xué)和教材編寫的指導(dǎo)性文件。目前，我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中的體育項(xiàng)目只有太極拳、青年長(zhǎng)拳和散打等，只占到高校體育教學(xué)全部?jī)?nèi)容的10%左右。然而，形式和內(nèi)容更加豐富多彩、并具有地方性、民族性的民族傳統(tǒng)體育養(yǎng)生保健、娛樂健身項(xiàng)目則無(wú)緣我國(guó)高?！扼w育教學(xué)大綱》中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

1.2 高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)教材匱乏

目前，國(guó)家體育總局、教育部在“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)原則下，更加重視和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與興趣愛好。同時(shí)，我國(guó)已挖掘并整理出1000多個(gè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。然而，我國(guó)高校使用的《體育與健康課》教材中，大部分教學(xué)內(nèi)容為大眾普遍認(rèn)知的西方體育項(xiàng)目，而關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)主要內(nèi)容只有武術(shù)項(xiàng)目。高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)教材的匱乏和教師、學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育系統(tǒng)理論知識(shí)的認(rèn)知缺失，造成了教師態(tài)度消極、學(xué)生學(xué)習(xí)困難等厭教、厭學(xué)的情緒，從而使得教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的理想水平。此外，我國(guó)高校的體育教師在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)與研究的同時(shí)，不注重加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能與專業(yè)訓(xùn)練，因此不僅未能在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中充分展現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵，也未能有效提高學(xué)生的參與熱情和競(jìng)技水平。

1.3 高校民族傳統(tǒng)體育師資力量薄弱

由于民族傳統(tǒng)體育是我國(guó)近些年才開始建設(shè)的新興學(xué)科，再加上高校現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)中，大部分教師的體育專項(xiàng)技能以西方競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，致使目前我國(guó)高校的民族傳統(tǒng)體育師資力量相對(duì)十分薄弱。正因如此，高校民族傳統(tǒng)體育從課程設(shè)置到教學(xué)組織、方法與內(nèi)容上還是以“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式為主，未能充分利用科學(xué)與現(xiàn)代的教學(xué)手段和方式來(lái)引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)能力與鍛煉熱情，嚴(yán)重制約并阻礙了民族傳統(tǒng)體育在高校的推廣與傳播。

此外，我國(guó)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異、對(duì)民族傳統(tǒng)體育宣傳力度的欠缺等高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過程中存在的問題都值得我們深切關(guān)注。

2 《意見》對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的思考

《意見》本著“堅(jiān)持改革創(chuàng)新、發(fā)揮市場(chǎng)作用、倡導(dǎo)健康生活、創(chuàng)造發(fā)展條件和注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的基本原則，通過創(chuàng)新體制機(jī)制、培養(yǎng)多元主體、改善產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)、促進(jìn)融合發(fā)展、豐富市場(chǎng)供給和營(yíng)造健身氛圍六項(xiàng)主要任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體發(fā)展目標(biāo)。目前，我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已成為了繼競(jìng)技體育和大眾體育之后的又一項(xiàng)主體性體育工作，其最重要的特點(diǎn)是“起步晚、發(fā)展快、潛力大”。同時(shí)，我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程之中還存在一些問題，如“體制僵化、資源缺乏、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、法律法規(guī)不健全等等問題，限制并阻礙了我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”。[5]因此，正確的把握我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和客觀的解讀《意見》，并能夠?qū)⑵渲小巴晟企w育產(chǎn)業(yè)體系、優(yōu)化體育產(chǎn)業(yè)環(huán)境和夯實(shí)體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)”三個(gè)方面的相關(guān)政策與措施積極落實(shí)，不僅為逐步打破困擾我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸起到了舉足輕重的推動(dòng)作用，也為我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展指明了方向。

《意見》提出：“體育產(chǎn)業(yè)體系更加完善，體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理?！蔽覈?guó)體育產(chǎn)業(yè)、體育文化及高校學(xué)校體育的傳承和發(fā)展與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及文化在高校的傳播和發(fā)揚(yáng)密不可分。科學(xué)有效的強(qiáng)身健體是學(xué)校體育與民族傳統(tǒng)體育共同擁有的本質(zhì)功能和效果目標(biāo)。并且，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及文化所產(chǎn)生的原因與各民族不同的宗教信仰和地理、人文環(huán)境有著直接的關(guān)系，因而其蘊(yùn)含的民族魅力和文化內(nèi)涵特色鮮明。所以，民族傳統(tǒng)體育特殊的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)形式和內(nèi)涵特征不僅可以豐富學(xué)校體育的課程內(nèi)容和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有助于增進(jìn)學(xué)生的身心健康和提高學(xué)生的綜合能力，還可以依托體育文化傳播的主要陣地——高校來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和人文精神的熏陶，傳承民族文化、振奮民族精神，豐富校園文化的建設(shè)內(nèi)容與形式。

《意見》提出：“體育產(chǎn)業(yè)環(huán)境明顯優(yōu)化?！薄敖▏?guó)以來(lái)，我國(guó)政府長(zhǎng)期堅(jiān)持發(fā)展少數(shù)民族體育事業(yè)、增進(jìn)人民健康、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、弘揚(yáng)民族文化的民族體育方針，為我國(guó)少數(shù)民族體育事業(yè)的興旺發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)與政治基礎(chǔ)。”[6]由于民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)內(nèi)容不完善、針對(duì)性差等原因難以得到有效的貫徹落實(shí)，再加上人們對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的認(rèn)知不足，使得我國(guó)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)政策法規(guī)的制定成為了目前必須要面對(duì)與解決的問題。并且，為了進(jìn)一步加快推進(jìn)我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育的全面發(fā)展和滿足高校大學(xué)生更高的體育需求，針對(duì)我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育相關(guān)政策法規(guī)的制定則顯得更為迫切。

2.3 《意見》提出：“體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)。”我國(guó)30年改革開放的成就舉世矚目，人們?cè)谧⒅匚镔|(zhì)財(cái)富創(chuàng)造的同時(shí)，也更加注重精神財(cái)富的積累。眾所周知，高校擁有的人才優(yōu)勢(shì)和場(chǎng)地、設(shè)備等條件優(yōu)勢(shì)無(wú)可比擬，并且場(chǎng)地、器材、時(shí)間等決定了高校學(xué)校體育和民族傳統(tǒng)體育與全民健身運(yùn)動(dòng)順利發(fā)展的客觀因素與條件。但是，由于我國(guó)高校地域經(jīng)濟(jì)的差異性，即使國(guó)家相繼頒布了一些有利于學(xué)校體育發(fā)展的相關(guān)法規(guī)政策，“資金投入和具體實(shí)施不到位”則是高校用于體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的真實(shí)寫照。因此，目前高校民族傳統(tǒng)體育與全民健身運(yùn)動(dòng)之間的場(chǎng)地、器材、時(shí)間等矛盾，必須依靠高校自身具備的優(yōu)勢(shì)能力來(lái)解決——應(yīng)發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與條件優(yōu)勢(shì)，高校有設(shè)備、場(chǎng)地、信息資料等方面的優(yōu)勢(shì)，改造器材，有條件還可以“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合、技工貿(mào)一體化，融研究、開發(fā)、生產(chǎn)銷售與售后服務(wù)于一體，充分體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育器材高科技化。[7]

3 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)《意見》中我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)三個(gè)方面的解讀，可以預(yù)見《意見》對(duì)未來(lái)幾年民族傳統(tǒng)體育在我國(guó)高校的發(fā)展極具推動(dòng)作用。同時(shí)，我們也該正視目前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、體育公共服務(wù)化機(jī)制不健全等諸多問題，影響了對(duì)我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)的有效供給和民族傳統(tǒng)體育在高校的穩(wěn)步推進(jìn)與發(fā)展?？傊?，《意見》雖然對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展既有突破又有不足，但是給我們帶來(lái)的思考卻是極為深遠(yuǎn)的。

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見[R].國(guó)發(fā)[2014]46號(hào).

[2]姚重軍.民族傳統(tǒng)體育文化研究[M].北京：民族出版社,2004：19—33.

[3]國(guó)務(wù)院.全民健身計(jì)劃綱要[R].國(guó)發(fā)[1995]14號(hào).

[4]盧元鎮(zhèn).淺談體育教學(xué)大綱與體育教學(xué)改革[J].中國(guó)學(xué)校體育,1996(3)：64-66.

[5]楊強(qiáng).我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題及其解決對(duì)策[J].體育學(xué)刊,2012(4)：30-38.

[6]饒遠(yuǎn),張?jiān)其?徐紅衛(wèi).論中國(guó)少數(shù)民族體育政策的特征與啟示[J].體育科學(xué),2007(10)：56-60.

[7]羅剛,鄭鋒.高校民族傳統(tǒng)體育基地發(fā)展芻議[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2011(1)：82-86.

責(zé)任編輯：周圣強(qiáng)

審 稿 人：程家超

G807.4

A

1009-8534（2017）03-0165-02

劉 佳，講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)；冉孟華，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、社會(huì)體育學(xué)；丁斌，副教授，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。