探討提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)效的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

鐘穎

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的教育也在不斷改革。新課改的開(kāi)展，使得我國(guó)中學(xué)的教育創(chuàng)新已刻不容緩。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要對(duì)老師的授課方式進(jìn)行改變。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免感到乏味、難懂，而想要學(xué)好英語(yǔ)一定要練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。因此，想要讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，第一步必須將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)起來(lái)。聽(tīng)說(shuō)課在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是較為重要又普遍的一門課程，這一課程的開(kāi)展就是為了讓學(xué)生通過(guò)提高英語(yǔ)讀寫、聽(tīng)的能力，達(dá)到可以用英語(yǔ)交流的目的。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，研究提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)效的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。希望對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有所幫助，并且提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)效 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0183-02

在日常生活交流中，聽(tīng)和說(shuō)是最重要的交際形式。聽(tīng)和說(shuō)這兩種形式在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有重要作用，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。我國(guó)教育部發(fā)布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明：對(duì)于英語(yǔ)，我們必須通過(guò)語(yǔ)調(diào)明白表達(dá)者的意圖，并根據(jù)語(yǔ)境情況了解生詞大意。在通過(guò)與他人英語(yǔ)溝通中闡述自己的觀點(diǎn)。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師并沒(méi)有對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練進(jìn)行重視，只是不停地讓學(xué)生寫，很多學(xué)生都是試卷得分高手，卻是“說(shuō)話低能兒”。現(xiàn)在我國(guó)的初中英語(yǔ)課本都是分為sectionA和sectionB兩種模型的。但是在教學(xué)時(shí)，老師還是將考試技巧當(dāng)成了重中之重，聽(tīng)說(shuō)教程也只是一種形式，沒(méi)有真正落實(shí)。因此，我們應(yīng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探討，提高初中英語(yǔ)課程中聽(tīng)說(shuō)實(shí)效的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

一、目前初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)普遍較難，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)更是難以落實(shí)。英語(yǔ)老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅是一個(gè)指路人，還對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程有重要影響作用，但是，我國(guó)的教學(xué)方式一般都是學(xué)生被動(dòng)接受，而老師的自身聽(tīng)說(shuō)能力也有缺陷，很難達(dá)到教學(xué)目的。素養(yǎng)較高的英語(yǔ)老師，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（一）一些老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)重視的程度不夠

我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都是面對(duì)應(yīng)試教育的，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)方式發(fā)生了很大改變。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還深深影響著學(xué)習(xí)教學(xué)方式。我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)都在語(yǔ)法和閱讀方面，上課的內(nèi)容也是怎樣提高卷面成績(jī)。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，大部分內(nèi)容都是在講英語(yǔ)語(yǔ)法與單詞，對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)基本沒(méi)有，這就直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了一口啞巴英語(yǔ)。

（二）學(xué)生聽(tīng)讀能力較弱，對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有懼怕心理

我國(guó)一直以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)都是根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏樂(lè)趣，很少讓學(xué)生開(kāi)口大聲讀出來(lái)，由于卷面分?jǐn)?shù)聽(tīng)力占了很少的比重，因此，老師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，只是讓學(xué)生背寫單詞，久而久之，學(xué)生不敢開(kāi)口，也很難聽(tīng)懂英語(yǔ)句子，學(xué)習(xí)興趣更是直線下降。當(dāng)學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，也就不會(huì)主動(dòng)去聽(tīng)、去說(shuō)。

（三）老師的發(fā)音不純正，教學(xué)模式較為機(jī)械

我國(guó)人口較多，每個(gè)地方都有自己特有的語(yǔ)言，而任何一種語(yǔ)言都是由音、形、義三者結(jié)合而成，發(fā)音是語(yǔ)言形成過(guò)程中最為基本的一方面。由于英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中，難免夾雜個(gè)人的口音，這樣的英語(yǔ)讀出來(lái)，不是純正的英語(yǔ)發(fā)音，并不能給學(xué)生起到示范作用，并且對(duì)學(xué)生的發(fā)音也很難進(jìn)行正確指導(dǎo)。一旦學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，不管他們?cè)趺绰?tīng)，怎么讀，都會(huì)有很大障礙，這樣日積月累，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音失去信心，對(duì)英語(yǔ)徹底失去興趣。

學(xué)生獲取知識(shí)的能力一般都是在課堂上通過(guò)老師講解來(lái)形成的，而老師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽略學(xué)生的感受，對(duì)聽(tīng)說(shuō)部分進(jìn)行簡(jiǎn)化，只注重試卷成績(jī)，讓學(xué)生只是學(xué)到考試技巧，并不能積極、有興趣地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)。

（四）老師和學(xué)生的關(guān)系不和諧

我國(guó)目前的學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分學(xué)生都不能和老師和睦相處，影響課程學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效率大大降低，學(xué)生的記憶力與聯(lián)想能力也會(huì)快速下降，產(chǎn)生消極心理。而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面也一直不予重視，聽(tīng)力好不好不重要，會(huì)不會(huì)讀不重要，只要會(huì)答卷，就能得高分，就能得到老師的歡心，這樣的思想使初中生的心理積極性直線下降，更嚴(yán)重還會(huì)造成心理上的障礙。

二、聽(tīng)力文章的分析與使用

（一）分析聽(tīng)力文本，確定主題內(nèi)容

只有透徹分析聽(tīng)力課文并進(jìn)行研究，才能對(duì)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。老師要根據(jù)聽(tīng)力課文的主要內(nèi)容以及重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)，并進(jìn)行分析，然后確定教學(xué)目標(biāo)。比如，一個(gè)單元里面，可以將其中的話題內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)新的主題，并且教學(xué)內(nèi)容都圍繞著這個(gè)主題展開(kāi)，以多種多樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，展開(kāi)綜合探討活動(dòng)。這樣不僅能為后續(xù)內(nèi)容提供語(yǔ)境，還可以清除后面的語(yǔ)言文化障礙。老師也不能只對(duì)學(xué)生傳授語(yǔ)法和詞匯，對(duì)聽(tīng)力能力和表達(dá)能力也要進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到提高。

（二）合理制定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，對(duì)固定的教材內(nèi)容進(jìn)行引入和拓展創(chuàng)新是一個(gè)較大的考驗(yàn)。每一個(gè)版本的內(nèi)容中都有聽(tīng)力部分，并且有大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，還要對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，根據(jù)自己的知識(shí)能力對(duì)其進(jìn)行再修整。將書本內(nèi)容的主題確定之后，就要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)。可以增加教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容順序，根據(jù)固有內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，通過(guò)書本內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生深入交流，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽讀，用心聽(tīng)。

三、優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)目標(biāo)設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

（一）合理設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，才會(huì)使教學(xué)成功得到保障。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)，可以提高語(yǔ)言感知能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，并且還可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)使文化意識(shí)不斷滲透。老師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，可以有以下幾點(diǎn)。

（1）對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力可以聽(tīng)得懂，可以大膽說(shuō)出來(lái)，并且對(duì)新的單詞主動(dòng)了解。（2）學(xué)生之間可以用自己的表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并且在朗讀的過(guò)程中注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。（3）同學(xué)之間互幫互助，大膽參與活動(dòng)，積極配合，敢于實(shí)踐，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。并且將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行完美表達(dá)。

（二）完美設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)，合理配置教學(xué)過(guò)程

1.準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極帶動(dòng)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，可以先播放英文歌曲進(jìn)行課前熱身，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更為積極。在正式進(jìn)入課堂前，對(duì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳聽(tīng)力狀態(tài)。

2.設(shè)計(jì)有效的聽(tīng)中活動(dòng)，以聽(tīng)助說(shuō)

為了在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生完全理解文章中涵蓋的內(nèi)容信息以及英語(yǔ)詞匯結(jié)構(gòu)在實(shí)際交流中的運(yùn)用，老師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生搭建橋梁，使學(xué)生得到聽(tīng)力內(nèi)容信息。因此，在聽(tīng)力播放過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)各種各樣有意義、有層次的活動(dòng)，積極配合語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，在完全理解的基礎(chǔ)上根據(jù)其語(yǔ)調(diào)朗讀，并且根據(jù)詞匯理解整篇文章，體會(huì)其在各種語(yǔ)境中的運(yùn)用。大量積累一些功能句子以及習(xí)慣用語(yǔ)，為聽(tīng)后的感想做語(yǔ)言準(zhǔn)備。并且老師還得給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行自聽(tīng)自讀，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生輸出高質(zhì)量的語(yǔ)言。

3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)聽(tīng)后活動(dòng)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練

為了使學(xué)生和老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及吸收情況，可以組織一個(gè)聽(tīng)后活動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容反饋出來(lái)，將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，方便后期有目標(biāo)地復(fù)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅要會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，還要在表達(dá)的過(guò)程中加入自己的想法。而且，老師設(shè)定的語(yǔ)境一定要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極引入學(xué)生討論，舉出一些恰當(dāng)?shù)睦?，讓學(xué)生大膽想象，大膽表達(dá)，創(chuàng)造更多的有趣的話題，使學(xué)生敢于想象，有想法。并且通過(guò)聽(tīng)后活動(dòng)完整落實(shí)學(xué)生在課堂中學(xué)到的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)，積極用英語(yǔ)交流。不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)，會(huì)讀。在活動(dòng)的最后讓學(xué)生對(duì)本次講課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，訓(xùn)練一些常用語(yǔ)法。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.巧妙設(shè)計(jì)課后作業(yè)，積極促進(jìn)學(xué)生課后自主練習(xí)

一些自主學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，一下課就會(huì)將課本拋在腦后，不進(jìn)行課下鞏固。而學(xué)生在課堂上的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練時(shí)間畢竟是有限的，并不能完完全全將知識(shí)吸收、了解。這時(shí)，就必須對(duì)學(xué)生采用課后作業(yè)方式，讓學(xué)生可以在課后也進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。例如，給學(xué)生留聽(tīng)力作業(yè)，讓學(xué)生跟著錄音讀、寫，開(kāi)拓學(xué)生課后作業(yè)種類。讓學(xué)生有更豐富的聽(tīng)力資料，根據(jù)電視、笑話、歌曲等方式進(jìn)行練習(xí)。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技能，提高聽(tīng)力水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，還要讓學(xué)生知道聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)，更要學(xué)會(huì)做筆記。在日常生活中更是要多聽(tīng)、多看、多讀，進(jìn)行不斷練習(xí)。并定期舉行朗讀比賽與表演比賽，通過(guò)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力激起學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣。提升學(xué)生之間的交流能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)與讀，聽(tīng)說(shuō)不僅可以提高自身表達(dá)能力，還可以使自己的語(yǔ)感提高。聽(tīng)說(shuō)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的過(guò)程，在此期間，老師要對(duì)課程講解不斷創(chuàng)新，制定課堂目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況用心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將聽(tīng)說(shuō)融入到日常生活中去，這樣才有可能提高聽(tīng)說(shuō)能力，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉春彬.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，16（2）：98-100.

[2]付詠玲.探討初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練及提高[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2011（9）：34-35.

[3]黃勝妹.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課有效教學(xué)模式初探[J].校園英語(yǔ)（下旬），2015（3）：126-127.

[4]王愛(ài)麗.新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)研究[J].校園英語(yǔ)（下旬），2015（6）：99.

[5]許若峰.關(guān)于初中英語(yǔ)聽(tīng)與說(shuō)教學(xué)的探討[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012（10）：31.

[6]朱慧.探究如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2014（3）：80.

[7]單愛(ài)軍.如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（32）：205.

[8]宋曉晨.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式初探[J].未來(lái)英才，2016（12）：18-19.