“全民奧數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)”何時(shí)偃旗息鼓？

近年來(lái)，教育部和各地教育部門(mén)三令五申禁止奧數(shù)培訓(xùn)，甚至采取各種措施，試圖割斷學(xué)生升學(xué)與奧數(shù)培訓(xùn)之間的聯(lián)系，但收效并不明顯。近日，記者在北京調(diào)查發(fā)現(xiàn)，奧數(shù)培訓(xùn)從來(lái)沒(méi)有消失，只是披上了各種馬甲，改頭換面再次出現(xiàn)，尤其在暑假期間，這種培訓(xùn)班更是辦得“紅紅火火”。奧數(shù)作為水平最高的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，逐漸成為了“小升初”“初升高”甚至名校“自主招生”時(shí)的敲門(mén)磚。因此，奧數(shù)備受社會(huì)推崇，已然演變成一場(chǎng)“全民奧數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)”。同時(shí)，人們的普遍關(guān)注和頻繁舉辦的賽事也帶火了培訓(xùn)市場(chǎng)，形成了“培訓(xùn)+比賽”的完整產(chǎn)業(yè)鏈。但是隨著奧數(shù)班的普及，整個(gè)奧數(shù)班的培訓(xùn)出現(xiàn)了低齡化、超綱化等不良現(xiàn)象，加之奧數(shù)成績(jī)與升學(xué)機(jī)會(huì)的緊密掛鉤，使得家長(zhǎng)和學(xué)生過(guò)于功利地看待奧數(shù)。為了應(yīng)試和加分，學(xué)生們投入大量的時(shí)間進(jìn)行奧數(shù)培訓(xùn)，家長(zhǎng)們也耗費(fèi)了大量精力和財(cái)力投入這一行為。而投入的人越多，越是會(huì)加強(qiáng)這種競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，導(dǎo)致形成一種惡性循環(huán)。

素材解讀

很多時(shí)候，這些學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生要不就是過(guò)早地消耗了自己對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情；要不就是雖有天賦，但并沒(méi)有長(zhǎng)久的興趣和精力從事數(shù)學(xué)研究；并且在如此龐大的社會(huì)和家庭投入之后，產(chǎn)出卻相當(dāng)少。要遏制奧數(shù)在中小學(xué)生中的泛濫，關(guān)鍵要做的是將奧數(shù)與升學(xué)脫鉤。同時(shí)要均衡配置教育資源，完善選拔、培養(yǎng)人才的體制，建立一個(gè)更為多樣的評(píng)價(jià)體系，不拘泥于應(yīng)試選拔，更注重對(duì)孩子興趣的發(fā)掘和培養(yǎng)。到那時(shí)，“全民奧數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)”才能偃旗息鼓。

適用話題

教育資源、素質(zhì)教育、人才選拔