高職院校推行LCCI國際職業(yè)證照考證項(xiàng)目實(shí)證研究

李瑞萍

摘要：作為職業(yè)教育主體的高職院校推行LCCI國際職業(yè)證照考證項(xiàng)目。對(duì)提升職業(yè)教育質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)“雙證制”教育及課程體系改革具有重要意義。目前，我院作為L(zhǎng)CCIEB福建省唯一運(yùn)行中的考試中心，正在會(huì)計(jì)專業(yè)推行LCCI book-keeping會(huì)計(jì)證書的考證工作，執(zhí)行過程已取得一定階段性成果。本文以筆者所在院校會(huì)計(jì)專業(yè)LCCI考證實(shí)踐研究為案例.對(duì)高職院校推行LCCI國際職業(yè)證照考證項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)證研究。旨在通過本文的研究成果對(duì)高職院校推行該考證項(xiàng)目的拓展與提升起到進(jìn)一步推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校LCCI國際職業(yè)證照

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）02-0005-02

一、高職院校推行LccI國際fIR業(yè)證照研究背景

LCCI國際職業(yè)資格鑒定考試，是由英國倫敦工商會(huì)考試局（LCCIEB）提供的以英文進(jìn)行的專業(yè)技術(shù)等級(jí)鑒定考試。LCCI是英國倫敦工商會(huì)（London Chamber of Commerceand Industry）的縮寫，該商會(huì)組織的國際職業(yè)資格考試嚴(yán)格、規(guī)范、實(shí)用，被世界上絕大多數(shù)的國家所接受，在全世界86個(gè)國家設(shè)有5000多個(gè)考試中心。每年有80多萬人參加考試，是目前世界最大且承認(rèn)最為廣泛的國際職業(yè)資格鑒定組織和證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)之一。

LCCI證書作為國際性優(yōu)質(zhì)職業(yè)資格鑒定證書，在全球范圍內(nèi)，許多著名的公司（如摩托羅拉、索尼）把LCCI證書作為職業(yè)招聘的基本條件，擁有LCCI證書成為進(jìn)入一些跨國公司的“職業(yè)通行證”。此外，持有LCCI證書可免于很多國際專業(yè)團(tuán)體的一些認(rèn)可考試。如ACCA，CIMA等：LCCI證書還可用于申請(qǐng)出國留學(xué)而無需托?；蜓潘汲煽?jī)，有些大學(xué)還同意可免修一些課程。目前全球共有100多所知名大學(xué)接受取得LCCI證書的合格考生。

二、高職院校推行LccI國際職業(yè)證照研究意義

英國倫敦工商會(huì)考試局（London Chamber of Commerceand Industry Examination Board，即：LCCI）是世界著名的國際職業(yè)資格鑒定組織，LCCI系列課程即為該組織開發(fā)的職業(yè)資格證書培訓(xùn)課程，從課程開發(fā)到在國際上推行，已有100多年的歷史，目的是通過課程學(xué)習(xí)及證照考試，為各行各業(yè)選拔和提供能在工作中駕輕就熟的職員。目前，在世界范圍內(nèi)提供市場(chǎng)營(yíng)銷及客戶服務(wù)、金融與會(huì)計(jì)、文秘與企業(yè)行政管理、商務(wù)英語、電子商務(wù)、通用企業(yè)管理、旅游觀光等七大類課程。

LCCI國際職業(yè)資格鑒定考試是中英兩國的一項(xiàng)重要教育合作項(xiàng)目，其證書的最大用處是提升證書持有者的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助證書持有者在國內(nèi)外優(yōu)先就業(yè)。目前，東南亞地區(qū)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的需求旺盛。西方國家則非常認(rèn)可文秘專業(yè)。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的報(bào)紙上幾乎每天都可見到征求LCCI會(huì)計(jì)和文秘人才的招聘廣告，許多公司的高級(jí)職員是通過LCCI考試進(jìn)入白領(lǐng)階層。而隨著中國加入WTO及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅猛發(fā)展。急需大批既懂英語又具有專業(yè)技能的復(fù)合型人才。因此，對(duì)以職業(yè)教育為主體的高職院校推行LCCI國際職業(yè)證照考證項(xiàng)目的實(shí)證研究，對(duì)提升高職院校職業(yè)教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)“雙證制”教育、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

三、高職院校推行LCcI國際職業(yè)證照實(shí)證過程

我院是國家重點(diǎn)培育的高職骨干院校，多年來持續(xù)朝著教育國際化方向交流與合作做了許多有益的探索和實(shí)踐。

（一）探索階段

筆者作為本院推行LCCI國際職業(yè)證照項(xiàng)目的課題負(fù)責(zé)人，全程參與了學(xué)院推行LCCI國際證照考證事項(xiàng)。在探索階段：

1.進(jìn)行課題研究探索

為提升高職院校職業(yè)教育質(zhì)量、開創(chuàng)“雙證制”教育達(dá)到國際職業(yè)證書層面、增強(qiáng)職教學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化職業(yè)環(huán)境下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)讓更多職業(yè)院校了解、熟悉LCCI證書。充分認(rèn)識(shí)到高職院校推行LCCI考證項(xiàng)目的可行性與必要性，特別由專業(yè)負(fù)責(zé)人開設(shè)專項(xiàng)課題進(jìn)行研究，從而推動(dòng)LCCI在高職教育領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)也為提升我院進(jìn)一步推進(jìn)該項(xiàng)目起到一定的指導(dǎo)作用。

課題主要研究LCCI國際職業(yè)證書在全球范圍的影響及該證書體現(xiàn)職業(yè)能力的有效性：LCCI在中國的發(fā)展及中國職業(yè)領(lǐng)域?qū)CCI國際職業(yè)證書的需求情況：LCCI考證項(xiàng)目的實(shí)施流程及高職院校推行該考證項(xiàng)目的實(shí)踐證明與我院在推行考證過程中的執(zhí)行模式。

2.確定課題研究方法

課題主要是在數(shù)據(jù)資料整理和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析LCCI國際職業(yè)證書考試現(xiàn)狀，并通過實(shí)證調(diào)研分析，對(duì)中國職業(yè)領(lǐng)域?qū)CCI國際職業(yè)證書的需求狀況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，最終分析出高職院校推行LCCI考證項(xiàng)目的可行性及具體辦法。研究中采用的主要研究方法是調(diào)查問卷和實(shí)證分析，比較研究也是主要手段之一。通過比較國內(nèi)外推行LCCI國際職業(yè)證書考試的差異性，提出高職院校推行LC—cI考證項(xiàng)目切實(shí)可行的方法模式。

3.結(jié)合課題研究。進(jìn)行項(xiàng)目推行前準(zhǔn)備

選派教師前往臺(tái)灣相關(guān)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、考取LCCI證書，獲取臺(tái)灣LCCI考證項(xiàng)目的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；它山之石可以攻玉，選派會(huì)計(jì)專業(yè)教師到目前我國已經(jīng)取得LCCI考證成功經(jīng)驗(yàn)的安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。吸取他校的豐富經(jīng)驗(yàn)；選派教師親自參加考證，熟悉考證流程；在用人單位和學(xué)生中間，分別進(jìn)行問卷調(diào)查，并在分析問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上。分析LCCI國際職業(yè)證書考試現(xiàn)狀。并通過實(shí)證調(diào)研分析。對(duì)中國職業(yè)領(lǐng)域?qū)CCI國際職業(yè)證書的需求狀況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。最終分析出高職院校推行LCCI考證項(xiàng)目的可行性。

（二）實(shí)踐階段

通過充分的調(diào)研和考察，認(rèn)識(shí)到LCCI證書對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)的諸多作用，通過去其他學(xué)院調(diào)研、鼓勵(lì)師生考取LCCI國際證書等獲取考證的經(jīng)驗(yàn)流程后。學(xué)院推行LCCI國際職業(yè)證照開始進(jìn)入實(shí)踐階段。

首先，鑒于LCCI的會(huì)計(jì)證照實(shí)操性強(qiáng)，其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)、知識(shí)體系完善、操作技能全面，具備良好的通用性，具有廣泛的代表性和國際權(quán)威性。實(shí)踐的試點(diǎn)專業(yè)為會(huì)計(jì)專業(yè)，推行證書為L(zhǎng)CCI book-keepingl級(jí)證書。學(xué)院與英國相關(guān)機(jī)構(gòu)簽訂了合作協(xié)議，成功申請(qǐng)LCCI證書考點(diǎn)，于2013年開始組織第一批會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生嘗試考取LCCI證書。

其次。為了配合證照考證事項(xiàng)的推行，我院會(huì)計(jì)專業(yè)積極引進(jìn)國際（境外）先進(jìn)成熟適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系、教材和數(shù)字化教育資源并加以消化吸收。教學(xué)體系中融入了會(huì)計(jì)LCCI book-keeping 1國際證照的專業(yè)認(rèn)證。以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，開創(chuàng)“雙證制”教育達(dá)國際職業(yè)證書層面。增強(qiáng)職教學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化職業(yè)環(huán)境下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）取得成效

自2013年開始參與認(rèn)證考試。并于2015年12月起。我院與英國培生集團(tuán)繼續(xù)合作有效推進(jìn)LCCI國際職業(yè)證照考試認(rèn)證工作。取得了一定成效：我院先后有四位教師取得該項(xiàng)證書認(rèn)證。四屆學(xué)生參與了證書考試?？荚囃ㄟ^率80%以上。

（四）存在問題及解決辦法

筆者在全程參與了本專業(yè)學(xué)生LCCI考證事項(xiàng)中發(fā)現(xiàn).在取得一定成果的同時(shí)。也存在著一些問題：

首先，學(xué)生對(duì)LCCI證書的作用認(rèn)知度不夠、參與度不高、報(bào)考率低等。故需要借助于更多的宣傳和推行手段的研究，比如介紹LCCI證書的一些相關(guān)情況，讓更多師生了解、熟悉LCCI證書。

其次，學(xué)習(xí)和考試難度大，學(xué)生望而生畏。需要通過學(xué)校開設(shè)課證融通課程，選用優(yōu)秀教師進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，減輕學(xué)生考證學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

最后，考證費(fèi)用高，經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生報(bào)考有顧慮。解決辦法：學(xué)校在試行期，給予一定的考證費(fèi)用補(bǔ)貼，通過報(bào)名補(bǔ)貼、獲取證書獎(jiǎng)勵(lì)等方式來提升學(xué)生考試積極性，減輕學(xué)生考證的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

四、研究結(jié)論

高職院校引入LCCI考證項(xiàng)目是體現(xiàn)職業(yè)教育與國際接軌的重要標(biāo)桿，能體現(xiàn)高職“雙證制”教育引進(jìn)國際職業(yè)證書的創(chuàng)新性。我們要在LCCI證書項(xiàng)目的推進(jìn)實(shí)施中訓(xùn)練學(xué)生熟悉考試語境，啟發(fā)興趣，啟迪方法，科學(xué)訓(xùn)練，不斷拓展我們的國際職業(yè)視野，開闊我們的職業(yè)從業(yè)思路，提升學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化職業(yè)環(huán)境下的就業(yè)能力。并在教學(xué)體系的構(gòu)建、課程體系的開發(fā)上趨近于國際水平。

（一）構(gòu)建課證融通的教學(xué)體系

作為高職人才教育，“雙證制”是提升學(xué)生專業(yè)技能和體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)資格的重要標(biāo)志。我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了需獲取國內(nèi)專業(yè)證書外進(jìn)一步引進(jìn)了國際證照LCCI book-keeping1證書。為了實(shí)現(xiàn)課證融通，有利于推進(jìn)“雙證制”的實(shí)現(xiàn)，我們參考了國際的做法。

國際上做法是。通常情況下LCCI證書與普通學(xué)歷文憑保持著等值與溝通關(guān)系。全球100多所大學(xué)承認(rèn)LCCI證書的入學(xué)資格。獲得LCCl3級(jí)證書可以升入大學(xué)本科一年級(jí)并可免修部分課程，獲4級(jí)證書可以進(jìn)入本科第三年學(xué)習(xí)。這種以能力為基礎(chǔ)，能力、知識(shí)、技能相統(tǒng)一，與國家職業(yè)資格相符合，與學(xué)歷層次相對(duì)應(yīng)的資格證書體系具備了就業(yè)和升學(xué)雙重服務(wù)功能。

高職院校在推行LCCI國際職業(yè)證照過程中。應(yīng)充分學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)，逐步把考證與本學(xué)院學(xué)歷教育相互融通。本學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的做法是。在專業(yè)培養(yǎng)方案中融入LCCI book—keeping1課程，并給予課程學(xué)分，同時(shí)，LCCI book-keeping 1證書通過后，作為畢業(yè)獲取證書的條件之一給予認(rèn)可，有效實(shí)現(xiàn)了課證融通教學(xué)體系的構(gòu)建。

（二）以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

LCCI課程完全打破了按照學(xué)科知識(shí)體系邏輯關(guān)系組合教學(xué)內(nèi)容的思路，不以知識(shí)的系統(tǒng)性和知識(shí)本身的邏輯關(guān)系為追求，而是以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)工作崗位對(duì)人才的能力、知識(shí)及技能的需要來安排教學(xué)內(nèi)容。從低級(jí)崗位到高級(jí)崗位。從初始技能到高端技能，職業(yè)能力逐步提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步拓展與加深。

本學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的做法是。引進(jìn)LCCI book-keeping 1課程，使用考證原版教材，引進(jìn)國際（境外）先進(jìn)成熟適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的認(rèn)知跳出學(xué)科知識(shí)體系邏輯關(guān)系的束縛，在專業(yè)學(xué)習(xí)的架構(gòu)上耳目一新，充分體會(huì)到以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性。對(duì)學(xué)生重新理解專業(yè)學(xué)習(xí)方法，提升崗位能力有較大的影響。

（三）社會(huì)服務(wù)

福建作為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)核心建設(shè)區(qū)域。區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量外向型職業(yè)人才，國際職業(yè)證照的需求成為趨勢(shì)。高職院校在推行LCCI國際職業(yè)證照過程中，可同時(shí)推行社會(huì)服務(wù)。利用本校推行LCCI的經(jīng)驗(yàn)、師資和所申辦的考點(diǎn)。積極面向社會(huì)開展LCCI國際證書考證的培訓(xùn)和考證服務(wù)。為企業(yè)職工及社會(huì)成員提供考證機(jī)會(huì)。增強(qiáng)本院服務(wù)海峽經(jīng)濟(jì)區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略能力。

總之。通過高職院校推行LCCI國際職業(yè)證照實(shí)證研究，在一定程度上提升高職院校職教水平的同時(shí)，也為進(jìn)一步鞏固和完善我院在該項(xiàng)目中的成果，拓寬該項(xiàng)目推行范圍，在更多的高職院校、更多的專業(yè)推行LCCI考證，提供可行性研究結(jié)論。