中學(xué)語文如何構(gòu)建優(yōu)秀的實(shí)踐課堂分析

李曉春+孫正虎

摘 要： 隨著新課程的推進(jìn)和發(fā)展，實(shí)踐越來越受到人們的重視，構(gòu)建優(yōu)秀的實(shí)踐課堂，能夠讓中學(xué)生學(xué)習(xí)到課本知識(shí)之外的實(shí)踐技能，從而讓中學(xué)生在語文的課堂中真正體驗(yàn)生活，將語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 語文 實(shí)踐課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0230-01

前言

語文的學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，對(duì)于中學(xué)生來說，既要學(xué)習(xí)理論知識(shí)又要從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐本領(lǐng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，一些用人單位越來越看中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，保證中學(xué)生能夠參與更多的課堂實(shí)踐，在語文課堂上為中學(xué)生提供課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)是中學(xué)生語文教師必須重視的事情。

一、結(jié)合實(shí)際與語文的學(xué)習(xí)相結(jié)合

語文的學(xué)習(xí)最為重要的一點(diǎn)就是需要學(xué)生掌握其中深刻的道理。雖然當(dāng)前很多的學(xué)生在理論知識(shí)方面很強(qiáng)，不論什么問題都能說得頭頭是道，但是在實(shí)踐方面卻沒有什么經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容相對(duì)而言也比較多，教師為了讓中學(xué)生深刻理解語文知識(shí)的內(nèi)涵，提升中學(xué)生整體的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就要注重語文學(xué)習(xí)的方式，尤其是要注重課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。比如，中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到朱自清的《荷塘月色》這篇文章，如果一些學(xué)生沒有見到過荷塘，對(duì)于荷塘不太了解的話，就可能不會(huì)完全了解朱自清表達(dá)的荷塘的樣子以及他的寫作手法，同時(shí)這篇文章是他在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中面臨黑暗的現(xiàn)實(shí)的背景下寫的文章，《荷塘月色》寄托了作者的復(fù)雜的心情，既有對(duì)未來政治的向往，也有對(duì)荷塘的無限喜愛。為了讓中學(xué)生更加深刻了解朱自清所描寫的荷塘的夜景，教師就要讓中學(xué)生去觀察荷塘的景象來深刻體會(huì)課文對(duì)于荷塘的描寫，如果有學(xué)生親身去清華園體驗(yàn)過風(fēng)吹過的荷塘，就會(huì)跟作者有深刻的共鳴，從而使整個(gè)語文的學(xué)習(xí)生動(dòng)、形象而具有畫面感。除此之外，教師可以在中學(xué)課堂上以多媒體的形式給學(xué)生播放關(guān)于荷葉的圖片以及視頻等，讓中學(xué)生有更多的途徑來認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的荷塘，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更具有親切感。語文的很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容都來源于生活，即使是文言文和古詩，也是作者的一種思想感情的表達(dá)，對(duì)于每一個(gè)中學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)好語文，就要對(duì)生活有深刻的體驗(yàn)，只有教師在中學(xué)語文的課堂上能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，才能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加生活化。

二、開展形式多樣的語文學(xué)習(xí)互動(dòng)

語文學(xué)習(xí)相對(duì)而言本身就具有一定的開放性，隨著新課程的發(fā)展，語文的學(xué)習(xí)方式越來越偏向于學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。由于“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于中學(xué)生來說，要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐性，就要注重在平時(shí)的教學(xué)中與學(xué)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)到一些歷史類型的題材的語文課文時(shí)，教師除了親自為學(xué)生講解真實(shí)的歷史之外，還要注重學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，如果在有條件的情況下，教師可以申請(qǐng)帶領(lǐng)中學(xué)生去一些歷史博物館或者是有歷史故事的旅游景點(diǎn)親身感受一下當(dāng)時(shí)的情景，從而激發(fā)中學(xué)生內(nèi)心的情感，讓中學(xué)生了解過去的歷史，體會(huì)當(dāng)今生活的來之不易。語文實(shí)踐的課堂就是要通過語文課本知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了解生活實(shí)際以及改造生活的目的。隨著青少年的發(fā)展，知識(shí)的學(xué)習(xí)越來越與社會(huì)相接軌，單純的理論知識(shí)只是紙上談兵，中學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展未來的希望，肩負(fù)著改革、創(chuàng)新的大任，只有通過開放性的語文學(xué)習(xí)，激發(fā)中學(xué)生內(nèi)心的情感，才能保證語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。因此，作為中學(xué)生的語文教師，在課堂上遇到人文情感的課本內(nèi)容，就要結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓中學(xué)生談?wù)撨@方面的故事和情感；遇到風(fēng)景優(yōu)美的語文課本內(nèi)容，教師就要激發(fā)中學(xué)生去討論和交流現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境情況，這樣通過與中學(xué)生之間談?wù)撜鎸?shí)的例子，就能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，同時(shí)能夠增長(zhǎng)中學(xué)生的見識(shí)，使中學(xué)生語文的學(xué)習(xí)更有實(shí)踐意義，實(shí)現(xiàn)更高層次的語文學(xué)習(xí)。

三、重視中學(xué)生的課堂活動(dòng)與實(shí)踐

動(dòng)手與實(shí)踐操作能力是當(dāng)前中學(xué)生必須具備的能力。語文的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因?yàn)檎Z文知識(shí)的內(nèi)容涉及各方面的綜合能力，除了考察學(xué)生的邏輯思維、判斷推理、人文情感、語言表達(dá)以及想象能力之外，還包括思考總結(jié)能力。語文課程學(xué)習(xí)的魅力就在于它能夠挖掘作者內(nèi)心的情感從而與我們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)我們內(nèi)心深處最柔弱的部分，而要想真正體會(huì)語文的深層含義，就必須構(gòu)建優(yōu)秀的實(shí)踐課堂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力。比如，語文的作文中會(huì)要求中學(xué)生寫各種類型的主題的作文，中學(xué)生如果沒有豐富的積累以及相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，很難寫出有感情的、出彩的作文。因此，在語文的課堂上，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生去動(dòng)手體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生自己組成小組來進(jìn)行整個(gè)內(nèi)容的演練，親身體會(huì)皇帝偽裝的心態(tài)，讓中學(xué)生體會(huì)生活的偽裝與撒謊的后果。其次就是在學(xué)習(xí)到一些親情的課文的時(shí)候，教師要讓中學(xué)生回到家以后幫父母做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，也可以讓中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬一些語文課本中的片段，比如朱自清經(jīng)典的《背影》內(nèi)容，通過現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)來體會(huì)父母對(duì)我們的愛。最后，除了讓中學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬之外，還要注重課堂的交流與對(duì)話以及課外的延伸等，讓課堂的活躍氛圍延伸到課下的學(xué)習(xí)與交流當(dāng)中，同時(shí)教師要注重在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分發(fā)揮中學(xué)生的小組合作能力，讓中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠相互分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)到更多的人生道理。因此，重視課堂的活動(dòng)與實(shí)踐，讓中學(xué)生參與到更多的鍛煉中，才能提高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

實(shí)踐才能出真知，沒有實(shí)踐的語文課堂就是紙上談兵。對(duì)于中學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)來說，只有教師注重在教學(xué)的過程中與生活實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)開展多種形式的語文課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)，加強(qiáng)中學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使中學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)變得更加有實(shí)踐意義。

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