意外的收獲

趙星

摘 要： 在教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》中發(fā)現(xiàn)課堂的成功練筆，首先源于自己對(duì)教材在課堂的準(zhǔn)確把握，其次，就是課堂臨時(shí)調(diào)整后的大膽嘗試，最后自己選擇的練筆點(diǎn)正好針對(duì)了所有孩子都可能或者已經(jīng)遇到過得問題，所以孩子在習(xí)得方法后，有話可說。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)把握 大膽嘗試 有話可說

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0201-01

今天有人來聽課，心里有些許不爽，但也沒有辦法。因?yàn)閯偤靡稀锻甑陌l(fā)現(xiàn)》，不免有些擔(dān)心。曾經(jīng)兩次和學(xué)生學(xué)習(xí)這一課，都感覺稀里糊涂就上完了，沒有一點(diǎn)成功的喜悅和收獲，所以今天當(dāng)著聽課老師的面再次面對(duì)這一課，心里一點(diǎn)底沒有。雖然課前認(rèn)真閱讀教材，進(jìn)行了許多修改，但還是沒有把握，只能按照課前準(zhǔn)備緊張地開始了今天的課堂學(xué)習(xí)。

最近我一直在引導(dǎo)學(xué)生在課堂上獨(dú)立梳理文章脈絡(luò)，有了一些頭緒，因此本課我也還是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全篇進(jìn)行了梳理，全文分為發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容、夢中的飛行、請(qǐng)教老師、癡迷思考、得到印證、受到驅(qū)逐。搞清楚了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，我讓學(xué)生弄清楚這些內(nèi)容，主要內(nèi)容是哪些，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，次要內(nèi)容在哪里，需要了解。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了，對(duì)于次要內(nèi)容學(xué)生只要搞清楚它在全文中的位置和作用，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，我則進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

突然發(fā)現(xiàn)，一開課由于文章脈絡(luò)梳理的成功，課堂思路變得特別清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也格外明確。重點(diǎn)內(nèi)容中我在課堂上才發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)癡迷思考，是一個(gè)很好地模仿訓(xùn)練點(diǎn)，因?yàn)楹⒆觽兩钪幸步?jīng)常遇到類似的事情，可是他們卻不知道捕捉，更不會(huì)去描寫這些細(xì)小的瞬間。想到這，我引導(dǎo)學(xué)生看看文中的我對(duì)問題癡迷到什么程度，作者是怎樣寫出了自己的癡迷。了解作者寫出癡迷的辦法后，我及時(shí)給學(xué)生提出問題：你癡迷過什么，手機(jī)、電視、書本，電影等，讓學(xué)生選擇好了以后，學(xué)著文中的寫法進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)到位，清晰，所以在寫自己對(duì)某樣?xùn)|西的癡迷時(shí)就很得法，又加上每個(gè)人都有過對(duì)某物的癡迷，所以練習(xí)起來就比較容易。每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)手，或長或短，都是發(fā)生在自己身上的真實(shí)的事情，所以也是獨(dú)一無二的，讀來特別新鮮、有趣，所以課內(nèi)練筆取得了意想不到的成功。

課后細(xì)細(xì)一想，課堂的成功練筆，首先源于自己對(duì)教材在課堂的準(zhǔn)確把握，其次，就是課堂臨時(shí)調(diào)整后的大膽嘗試，最后自己選擇的練筆點(diǎn)正好針對(duì)了所有孩子都可能或者已經(jīng)遇到過得問題，所以孩子在習(xí)得方法后，有話可說。如果我選擇的內(nèi)容只有少數(shù)學(xué)生有感受，或者經(jīng)歷過，那么課堂上一定就是寫的寫著，坐的坐著，即使大家都寫了，有相當(dāng)一部分學(xué)生一定是瞎編的。

再如：《威尼斯的小艇》這篇課文很有意思，先講小艇在威尼斯這個(gè)城市的作用，再講小艇的樣子，再講坐在小艇中的感受和船夫的駕駛技術(shù)好，最后用兩個(gè)自然段寫小艇和威尼斯人生活的密切關(guān)系，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，我把這篇課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，便安排學(xué)生寫寫自己家的車或者一樣文具，要求先寫車或者文具什么時(shí)候怎么得到的，在介紹它的樣子，接下來寫出你對(duì)它的喜愛。是寫車的先寫坐在車?yán)锟吹杰囃獾木拔镆约败囆凶邥r(shí)你看到了什么，最后寫寫他在你家中的地位?？梢哉f學(xué)生照著黑板上威尼斯小艇的板書來完成自己的習(xí)作，這樣，學(xué)生在謀篇上就沒有了困難，而現(xiàn)在車對(duì)于每一個(gè)家庭來說不稀奇，什么車都可以，所以學(xué)生寫的輕松。進(jìn)行完了這項(xiàng)訓(xùn)練，我再次根據(jù)這篇文章進(jìn)行解讀，告訴學(xué)生寫一個(gè)人其實(shí)也可以這樣去寫，你和這個(gè)人什么關(guān)系，她（他）長什么樣，他有什么特點(diǎn)，如果只寫一個(gè)特點(diǎn)，可以用兩件事情去證明，如果寫的是兩個(gè)特點(diǎn)，中間用上過渡句。沒有想到一次這樣的訓(xùn)練竟然輕松解決了學(xué)生寫人的難題。

課堂外教師只要認(rèn)真解讀教材，課內(nèi)心里時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)透該學(xué)的知識(shí)，老師給予充足的時(shí)間，任何時(shí)候都可能有意外的收獲。