職高語文教學中如何應用現(xiàn)代信息技術(shù)

宋彥霞

摘 要： 職業(yè)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，良好的職業(yè)教育質(zhì)量對于學生的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。在職高教學實踐中，語文學科是教學過程中的重點和難點，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化和提升職業(yè)高中語文教學質(zhì)量，是每一個職高語文教師都十分關(guān)注的問題。本文在深入分析職高教學特點的基礎(chǔ)上，詳細闡述了職高語文教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的應用策略。

關(guān)鍵詞：職高語文教學 現(xiàn)代信息技術(shù) 運用 策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0133-01

隨著新一輪課程改革的深入實施，國家對于素質(zhì)教育變得越來越關(guān)注，在學習科學文化知識的同時，提高學生的綜合素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的題中應有之義。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，職高語文教學一直是教學過程中的重點?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給職高語文教學改革帶來了全新的動力，在職高語文教學實踐中，如果能將現(xiàn)代信息技術(shù)進行很好的應用，將在一定程度上提升語文教學的整體質(zhì)量。

一、職高語文教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義

1.對教師素質(zhì)的提升具有巨大的推動作用

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教學過程中的主要工具，并且對于提升教學質(zhì)量也起到了十分積極的促進作用[1]。傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法適應新時期素質(zhì)教育的基本要求，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學時，老師就會在新形勢下不斷的更新自己的現(xiàn)有知識體系，學習現(xiàn)代信息技術(shù)，以便于更好的提高語文教學的整體質(zhì)量。在此過程中，老師的綜合素質(zhì)得到進一步的提升，傳統(tǒng)低效率的教學形式也在一定程度上被高效的信息技術(shù)教學所替代，老師的教學觀念也會相應的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)也會不斷提升。

2.有利于學生綜合素質(zhì)的提升

傳統(tǒng)的職高語文教學實踐中，學生在語文課堂上一般都處于被動接受知識的地位，學習過程中缺乏主動性和積極性，學習的興趣沒有得到有效的培養(yǎng)，素質(zhì)教育更是無從談起[2]。而在應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行職高語文教學的過程中，由于老師的教學觀念和教學形式在一定程度上有所轉(zhuǎn)變，所以學生在課堂上的主體地位得到一定的凸顯，主動性和積極性被很好的調(diào)動起來，學習語文知識的積極性也變得越來越高。在此過程中，學生在全面掌握語文知識的同時，綜合素質(zhì)得到了很好的鍛煉和提升。

二、職高語文教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的主要策略

1.提高教師的教育素質(zhì)

在當前的教育形式下，職高語文課程與信息技術(shù)的有效整合已經(jīng)成為主要的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的教學方法和教學理念已經(jīng)無法適應課程改革的整體要求，因此，要想在職高語文教學過程中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，首先應該提升教師的教學素質(zhì)。具體來說，職高語文教師應該積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，對信息技術(shù)具有完整的認識，并且充分發(fā)揮其在教學中的作用[3]。另外，老師還應該積極的提升信息技術(shù)的操作和運用技巧，對教學方式進行及時改進，從而使教學效率得到提升。另外，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，抽象的知識學生理解起來難度較大，而具體的直觀知識學生在學習的過程中理解的較快，接受起來也比較容易。因此，老師應該根據(jù)學生這種接受知識的特點，充分的利用信息技術(shù)，將一些較為抽象的語文知識通過信息技術(shù)進行整合設(shè)計，用直觀的多媒體形式展示出來，讓學生通過感官，包括視覺和聽覺的相互作用，掌握所學知識，這樣學生更容易接受，也能使老師講授起來更加直觀和有效，從而達到預期的教學效果。

2.通過現(xiàn)代信息技術(shù)有效提升語文教學效率

作為基礎(chǔ)教育的重要學科和工具學科，語文學習質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系著其他學科成績的高低，而職高語文知識非常復雜，知識點較為分散，掌握起來具有一定的困難，這就要求教師能夠在有限的教學時間內(nèi)將語文知識教給學生。在此過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可以有效提升課堂教學質(zhì)量[4]。具體來說，老師應該在語文教學時盡量多利用信息技術(shù)教學，將一些紛繁復雜的語文知識條理化和系統(tǒng)化，對教學內(nèi)容進行重新的設(shè)計和編排，然后利用信息技術(shù)直觀的展現(xiàn)出來，在此過程中，學生不僅能夠更快的接受新知識，而且還能在一定程度上起到溫故知新的教學效果，幫助學生建立起完整的知識體系。

結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，對于提升職高語文教學質(zhì)量具有十分積極的作用。因此，在教學過程中，老師應該不斷的探索和改進現(xiàn)代信息技術(shù)的應用形式，使職高語文教學的整體質(zhì)量不斷提升。

參考文獻

[1]錢成忠.職高語文教學中如何應用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].中小學信息技術(shù)教育，2015（5）：82-84.

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[3]武云敏，蘇昌.信息技術(shù)與職高語文教學整合的研究與實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（25）：132.

[4]田芝偉.整合信息技術(shù)，開創(chuàng)職高語文教學新局面[J].新課程學習·下旬，2014（11）：118-118.