充分利用課程資源架起通往生活的橋梁

范兆祝

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0102-01

《品德與社會(huì)》是小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要為社會(huì)培養(yǎng)具有愛(ài)心、責(zé)任心，有擔(dān)當(dāng)?shù)男乱淮细裥」?。在教學(xué)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，親近社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。因此，教學(xué)中只有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，并與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一，才能使孩子們的學(xué)習(xí)更為充實(shí)、豐滿，為他們的生活增添色彩。在教學(xué)中，我做了以下嘗試。

一、在生活中去培養(yǎng)

兒童期是品德形成與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，可塑性很強(qiáng)。兒童的生活豐富多彩，絢麗多姿，同時(shí)，兒童的生活又是《品德與社會(huì)》這一課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，注重把教材與豐富多彩的社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái)，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠浞滞诰蚋鞣N教學(xué)資源，讓學(xué)生到社會(huì)生活中去培養(yǎng)。如教學(xué)“我愛(ài)我家”時(shí)，我讓學(xué)生課前用彩筆描繪或拍攝自己家居住的環(huán)境，尋找全家人生活的照片，記下家長(zhǎng)的生日。課堂上學(xué)生描述自己家居住的地點(diǎn)及周邊環(huán)境，展示自己的全家福照片與照片背后的故事，我承諾在每一位孩子家長(zhǎng)生日那天，會(huì)和孩子一起為他們的父母制作賀卡，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)。我還給學(xué)生布置了這樣的“作業(yè)”，利用周末，爸媽出去辦事時(shí)間，把你自己在家一天的生活安排記錄下來(lái)，并談自己的收獲。有些同學(xué)把學(xué)習(xí)和家務(wù)處理的有條不紊，相當(dāng)不錯(cuò)，感覺(jué)收獲頗豐。這樣，學(xué)生在真實(shí)的生活中不僅培養(yǎng)了自己與家庭成員之間的相互關(guān)心、相互尊敬及對(duì)長(zhǎng)輩充滿了感激之情，還培養(yǎng)了孩子們的生活自理能力，為他們今后走向社會(huì)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

我們所倡導(dǎo)的兒童生活應(yīng)是一種快樂(lè)的、積極的、有意義的生活，這樣才能更貼近社會(huì)生活。便于兒童從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受世界，用自己的方式探究社會(huì)，從而使他們能夠更好的在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，在體驗(yàn)中生活，在生活中體驗(yàn)。我看到慶祝圣誕節(jié)之風(fēng)日益興盛，就讓孩子查閱書(shū)籍，寫(xiě)新年日記，和家人互寫(xiě)新春寄語(yǔ)。讓孩子們對(duì)比這兩個(gè)不同文化背景下的節(jié)日，感受“年文化”的多元特點(diǎn)，設(shè)計(jì)過(guò)年方案等等。讓他們漸漸加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚情感，有感動(dòng)才會(huì)有行動(dòng)。在教學(xué)“從一滴水說(shuō)起”時(shí)，其中關(guān)于“人類(lèi)可以直接利用的淡水僅占全球淡水總量的千分之三”的描述，如何讓學(xué)生對(duì)淡水資源的短缺有更深刻的理解，于是，我讓學(xué)生一次次地親手切蘋(píng)果，最后我宣布“如果全球60億人可用的淡水是一個(gè)蘋(píng)果，那么人類(lèi)可以直接利用的只相當(dāng)于1/16片蘋(píng)果上的蘋(píng)果皮”這一結(jié)果時(shí)，學(xué)生們震撼了！他們?cè)谔骄恐谢氐搅苏鎸?shí)的生活，從而有了更深刻的體會(huì)并認(rèn)識(shí)到：節(jié)約從我做起，從現(xiàn)在做起，應(yīng)該節(jié)約每一滴水。

二、在活動(dòng)中去鍛煉

《品德與社會(huì)》是在活動(dòng)與交往中發(fā)展起來(lái)的，是在與普遍的社會(huì)生活的作用中發(fā)展起來(lái)的。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉，使他們不斷把社會(huì)知識(shí)、道德觀念和品德規(guī)范與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，不斷成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)和交往中不斷發(fā)展，使他們發(fā)展成為主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于實(shí)踐的人。3月12日是植樹(shù)節(jié)，我們學(xué)校將在城鎮(zhèn)公園及環(huán)鄉(xiāng)路邊舉辦義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)。我及時(shí)抓住這一大好機(jī)遇，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生、鼓勵(lì)并組織學(xué)生去參加，教學(xué)生怎樣挖坑、澆水、植樹(shù)等。讓學(xué)生投入到活動(dòng)中去鍛煉。植樹(shù)結(jié)束后，我及時(shí)在班里舉辦了“我與小樹(shù)一起長(zhǎng)”這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生暢談自己植樹(shù)的體驗(yàn)、感受和意義，同學(xué)們?cè)诮涣髦袝乘?、熱情高漲。我并未因此而結(jié)束，接著我又進(jìn)一步與學(xué)生討論關(guān)于“環(huán)保問(wèn)題”，討論“一次性木筷”的使用問(wèn)題。課后，學(xué)生通過(guò)查閱取證，了解到中國(guó)是一次性木筷的發(fā)明源于日本，可日本為了保護(hù)本國(guó)森林資源反而從中國(guó)大量進(jìn)口一次性木筷的事實(shí)報(bào)道等，目前全球氣候變革，亂砍亂伐是主要原因之一，因此，堅(jiān)決杜絕一次性木筷的使用。此項(xiàng)活動(dòng)意義重大而深遠(yuǎn)，在活動(dòng)中不僅鍛煉了孩子們參與社會(huì)的能力，培養(yǎng)了愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，而更重要的是，使他們從小現(xiàn)象中看到大問(wèn)題，培養(yǎng)了孩子們的綜合能力，并在他們心靈深處留下烙?。涵h(huán)保從我做起，從小事做起！

三、在體驗(yàn)中去感悟

《品德與社會(huì)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了廣闊的空間，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、探究、反思等活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在豐富多彩的嘗試和體驗(yàn)中展示其旺盛的生命力。在多種感知中，形成正確的人生價(jià)值觀。如教學(xué)“學(xué)做消費(fèi)者”時(shí)，我先讓學(xué)生到購(gòu)物場(chǎng)所調(diào)查蔬菜、水果等商品的價(jià)格，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)同樣的商品有價(jià)格變化的規(guī)律，探究?jī)r(jià)格變化的原因，再讓學(xué)生搜集食品包裝袋，衣服標(biāo)簽和商品說(shuō)明書(shū)等，仔細(xì)觀察上面的信息，弄清各標(biāo)簽的意思，探究其中的學(xué)問(wèn)。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇合適的商品，懂得一些選購(gòu)商品的常識(shí)，學(xué)會(huì)了辨別商品的真?zhèn)巍＿m時(shí)讓學(xué)生去親自購(gòu)物，把自己的體驗(yàn)和感受跟老師和同學(xué)們談?wù)劇Ｔ诮涣髦?，學(xué)生也樹(shù)立了用法律來(lái)保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。當(dāng)我在校門(mén)口看到有人叫賣(mài)白菜種子，就欣喜地買(mǎi)來(lái)一大捧分發(fā)給學(xué)生，和他們一道種菜，并寫(xiě)下“我的種萊日記”，在汗水中感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)果實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

四、到課外去延伸

《品德與社會(huì)》課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)回歸生活，放寬視野，回歸社會(huì)。因此，教學(xué)不必僅限于課本，學(xué)習(xí)也不必僅限于課堂，而是應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)各種社會(huì)資源，使品德和社會(huì)充滿生機(jī)和活力。這一課程還要注意引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐生活，在各種社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的作用中培養(yǎng)品德和行為習(xí)慣，豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，將起重要作用。針對(duì)縣工商局舉辦“3.15”真誠(chéng)回報(bào)活動(dòng)，我組織學(xué)生走上社會(huì)，深入生活，調(diào)查本縣在誠(chéng)信方面存在的問(wèn)題，提出了許多有價(jià)值的主張和建議；在“助殘”日來(lái)臨之際，我組織學(xué)生為殘疾人表演節(jié)目，為聾啞學(xué)校的貧困盲童捐獻(xiàn)廢舊掛歷，為殘疾人提供幫助等。這樣讓學(xué)生到社會(huì)中去學(xué)習(xí)、去做事、增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)、促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，無(wú)形之中還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和愛(ài)心。

開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，才能使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，貼近社會(huì)生活，使學(xué)生更多地參與社會(huì)實(shí)踐，更多地從體驗(yàn)、理解、感悟中受益，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，鍛煉了他們的生活能力。有助于其道德品質(zhì)的發(fā)展，有助于孩子們健康成長(zhǎng)。這也是《品德與社會(huì)》這一課程設(shè)置的意義所在。