班主任工作的幾點體會

孫云霞

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0091-01

有人說：“做一名教師如果不當班主任，就不可能深刻感受到學生和你一起成長過程中的樂趣和教師職業(yè)的崇高與幸福?！蔽覐?001年至今，當了十幾年的班主任，深深地感受到：做班主任是開心的，有那么多人關心；做班主任是辛苦的，要為那么多人操心；做班主任又是痛苦的，要經歷那么多的分離；做班主任又是幸福的，有那么多的“戀人”。十幾年中，我滿懷教育激情，帶著真誠愛心、耐心、寬容心、責任心、感恩心，靠近你，溫暖我！

一、讀你——以學生成長為樂，做善思型班主任

讀你，讓我懂得了師德的高尚，讓我明白了：“教育是培育一顆顆美麗的心靈，教育是塑造一顆顆高尚的靈魂……”，以學生成長為樂，讓孩子們人人有事做，快樂體驗初中生活，是我工作的目標。

1.制定目標，實現夢想

每接手一批學生，我都讓孩子們建立一個成長檔案，把每天的小夢想和小進步寫在本子上，每周上交一次，許多學生通過這種方式，克服了懶惰、自卑的習慣。同時，我也會根據孩子們的進步與他們交流，鼓勵、表揚他們的點滴進步，讓每個孩子都感受到陽光雨露，感受到老師對他們的關注和贊揚。慢慢地孩子們的很多事情都對我敞開心扉，無論是個人的生活、學習還是家庭瑣事以及同學的交往等都會談到，我也耐心細致一一讀完，然后根據他們的不同心理、不同需求一一答復，及時進行心理疏導和思想教育。孩子們字里行間露著對我的信任，有時候這種交流一直到深夜，我也不覺得疲勞，心與心的交流，讓我收獲了孩子們的一個又一個進步和一次又一次的驚喜。讀你，我心里感到好溫暖；讀你，千遍也不厭倦……

2.小組合作管理，多元評價，激發(fā)學生參與興趣

2009年9月，我接手一批學生，通過了解大部分學生來自農村，外來務工子女比例較大，他們學習能力偏低，學習習慣差，學習成績整體不理想，第一次摸底考試，我們班在全級部倒數第一名。面對班級現狀，我曾經整夜睡不著覺，怎么辦？我反復思考。教師的良心告訴我，不能讓一個學生掉隊。為此，我閱讀了大量的書籍，結合我班實際，我實行了小組合作管理探究模式，通過民主選舉組長，學生差異性的分組，合理的安排座位，組長分項負責制，集體制定班級獎懲制度，物質性的或非物質性的獎勵等等方法，小組成員一起從事學習、活動、班級管理，配合適時的觀察，適當的介入和引導，實現班級和個人發(fā)展目標。通過小組合作捆綁評價，學生的積極性有了很大的提高。功夫不負有心人，經過兩個學期的努力，我們班的成績由原來的倒數第一上升為級部第一，很多家長多次打電話表示感謝。

學校領導看到了我們班的巨大變化，號召全體班主任老師到我們班級取經，學生們的精神面貌深深感動每一位參觀學習的老師，他們紛紛向我請教?！耙换í毞挪皇谴海f紫千紅春滿園”，我把自己的做法毫無保留的傳授給他們，在我的帶動下，小組合作的學習模式在我校如火如荼的開展，每一個學生都從中受益匪淺。學生的變化引來了家長的交口稱贊，學校的辦學聲譽越來越高。

二、關愛你——以學生終身發(fā)展為本，做責任型班主任

教育家陶行知先生認為“愛是一種偉大的教育，沒有愛便沒有教育?！碧蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣的！學生一旦體會到這種感情，就會“親其師、信其道”，當了十幾年的班主任，我深有體會。

記得剛休完產假時，校長找我談話的情景，說：“現有一個差班想讓我回來當班主任……，讓我考慮是否能接受這個班?！碑敃r我猶豫再三，還是為了我熱愛的教育事業(yè)，為了這份責任，為了那一雙雙渴求知識的眼睛，我依然決定當了班主任，毅然把孩子送給了婆婆看管，一心撲在班級的教育教學管理中。為了使這個班級重新找回自信，我早來晚走，替孩子們做值日，家訪、與家長電話聯(lián)系，一個月下來，我的電話費超過300元。為了保證他們的午休效率和午休紀律，我放棄了回家陪自己孩子的時間，在教室里陪著學生們。這種高度的責任心和愛的力量感動了我的學生，他們的復習積極性越來越高，經過長時間的努力和付出，我們班在最終的結業(yè)考試中獲得年級第一的好成績，班級總成績也由年級倒數第一上升為級部第一。近幾年，我先后被評為“區(qū)優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀輔導員”“教育宣傳工作先進個人”“市德育工作先進個人”等。

作為教師，只有熱愛學生，使學生真正感到來自老師的溫暖和呵護，成為孩子的朋友，教育才富有時效。愛你，是我工作永恒不變的主題。

三、滋養(yǎng)你——以學生擁有幸福的精神生活為根，做智慧型班主任

有人說，生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。當今社會，獨生子女是家中幾代人的掌上明珠，至高的待遇促成了家庭中的“小公主”、“小皇帝”的誕生，這些獨生子女甚至覺得自己就是家中的一切，所有的人都要圍著我轉，無視了爸爸媽媽爺爺奶奶這些長輩的存在。只索取，不奉獻，缺乏自理能力，沒有家庭責任感。我們班就有幾個這樣的學生，雖然人數不多，但是卻不利于班級良好風氣的形成。人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。我通過創(chuàng)造性的開展“感恩教育”，讓孩子們擁有幸福的精神生活。沒有感恩，就沒有真正的美德。我以感恩教育為契機，以各種活動為載體，在活動中發(fā)現亮點，我通過角色扮演法引導學生換位思考。為了使學生理解父母，我選擇了“父母雨天送衣服”這一主題。我有意設計了這樣的場景：河里已經結了薄冰，家長在過小橋時不慎掉進了河里，但她顧不上打濕了的衣服，急忙趕往學校給孩子送棉衣。當家長凍得哆哆嗦嗦而將干凈的衣服遞給孩子時，學生們都淚流滿面，他們體會到了父母的辛苦和對自己的關心，緊接著再給孩子們播放一段《感恩中國》里孝子田世國捐腎救母的視頻，從而化感恩為學習的動力，今后回報他人，回報社會。長期堅持的感恩教育，如同“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生與家長的關系和睦了，與老師的關系融洽了，與同學關系親密了，任課老師都愿意到我們班上課了。在學校感動校園十大人物評選活動中，我們班學生連年入選十大人物。在得知福安中學孫雅婷患有白血病住院時，孩子們自發(fā)地拿出零用錢2000余元捐給她，她的媽媽問起他們的名字時，他們集體說我們叫：“Love”。孩子們不僅學會了感恩，而且懂得了“有才無德便是毒”的做人道理。

我的教育事業(yè)，我一次次地讀你，關愛你，滋養(yǎng)著你，在每一個白天和午夜，你在我心靈的琴弦上，低吟淺唱；你在我生命的河流中，脈脈流淌……十幾年的教育工作生涯，我還是想說那句話——靠近你，溫暖我！