高校戰(zhàn)略性國際化平臺建設(shè)研究

翟鶴

[摘 要]建設(shè)符合高校國際化發(fā)展的國際合作平臺，既是自上而下國家層面教育發(fā)展戰(zhàn)略的實際需要，也是自下而上高校層面教育教學(xué)改革發(fā)展的現(xiàn)實所需。制定國際化戰(zhàn)略的首要前提是高校領(lǐng)導(dǎo)層達成共識，實施國際化戰(zhàn)略的保障是全體教職員工的統(tǒng)一認識。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)從建設(shè)思路、內(nèi)涵建設(shè)、引智平臺建設(shè)、國際特色校園、服務(wù)國家戰(zhàn)略五個維度為學(xué)校國際合作平臺建設(shè)提出了戰(zhàn)略性方向性指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]國際化；平臺建設(shè)；戰(zhàn)略研究

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0182-02

隨著教育全球化進程的加快，高校國際教育交流與合作也得到了飛速發(fā)展。越來越多的學(xué)校開展了多層次、寬領(lǐng)域的國際間教育交流與合作。教育國際化趨勢給地方高校帶來了機遇與挑戰(zhàn)，教育和大學(xué)的國際化為地方高校創(chuàng)建了國際交往平臺，生成新型國際教育市場。大量國際合作辦學(xué)項目、引進國外智力項目、學(xué)生交流互訪項目、來華留學(xué)生項目的開展，使跨國校際合作項目如雨后春筍般涌現(xiàn)。

我國各個辦學(xué)層次的大學(xué)基本上都制定了國際化戰(zhàn)略，并將國際化建設(shè)工作納入工作要點。制定國際化戰(zhàn)略的首要前提是高校領(lǐng)導(dǎo)層達成共識，實施國際化戰(zhàn)略的保障是全體教職員工的統(tǒng)一認識。由于目前我國教育指導(dǎo)部門缺乏對高校國際化戰(zhàn)略執(zhí)行情況的監(jiān)督，各高校國際化工作的歷程及水平參差不齊，國際化建設(shè)機制和保障措施需進一步建立和完善。

本文屬于《國際化專業(yè)標準教育學(xué)院國際合作平臺建設(shè)研究》課題（ZDJY 2015-T14）的子課題《高校戰(zhàn)略性國際化平臺建設(shè)研究》，擬借鑒發(fā)達國家高校國際化平臺建設(shè)經(jīng)驗，以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為微觀視角，擬從建設(shè)思路、內(nèi)涵建設(shè)、引智平臺建設(shè)、國際特色校園、服務(wù)國家戰(zhàn)略五個維度為學(xué)校國際合作平臺建設(shè)提出了戰(zhàn)略性方向性指導(dǎo)。

一、學(xué)院國際化基礎(chǔ)

高校學(xué)院國際化一般有兩種情況。第一種是已存在多年的學(xué)院，其國際化是伴隨學(xué)校發(fā)展及社會進步，不斷發(fā)展起來的；第二種是學(xué)校根據(jù)本身發(fā)展需求新設(shè)立單位、學(xué)院，所有都要從零開始，但起點比較高。這兩種國際化的基礎(chǔ)不同在于前者有著比較多的積累，但也有著比較大的慣性；后者有著更大創(chuàng)新空間，但需要做好科學(xué)頂層的設(shè)計。例如，北京科技大學(xué)高等工程學(xué)院屬于后一種情況，是隨著教育部卓越工程師教育增大計劃應(yīng)運而生的。

教育部這項計劃的目的在于培養(yǎng)、造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的各類型的工程技術(shù)人才，為國家走進新型工業(yè)化發(fā)展道路、建立創(chuàng)新國家、人才的服務(wù)。北京科技大學(xué)是教育部卓越計劃首批實施高校，培養(yǎng)社會所需的重視創(chuàng)新、懂得管理、強大實踐，具有國際視野以及跨文化的交流能力，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿以及國內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展情況，有關(guān)一定工程設(shè)計開發(fā)及研究能力的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。為了可以更好地實現(xiàn)上述培養(yǎng)的目標，學(xué)校專門制訂了高等工程師學(xué)院具體的實施計劃。作為一個肩負著特殊使命的學(xué)校，其從建設(shè)之后就非常重視國際化平臺的建設(shè)工作，由教學(xué)計劃、學(xué)生增多到課程改革等多方面構(gòu)建起國際化的平臺。

二、高校國際化平臺建設(shè)思路

明確國際化平臺建設(shè)的首要條件是確定服務(wù)對象。在院校運行的過程中，不同的院校類型所呈現(xiàn)出的國家化發(fā)展模式會存在一定的差異性，但是，在發(fā)展的過程中都會構(gòu)建明確的指導(dǎo)目標。因此，在現(xiàn)階段高校國際化平臺建設(shè)的背景下，可以按照《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》的相關(guān)內(nèi)容，進行合作平臺的建設(shè)。在國家化發(fā)展平臺構(gòu)建的背景下，需要加強國家組織之間的合作，通過對教育內(nèi)容的研究及分析，提高我國教育的整體水平，優(yōu)化原有的監(jiān)測管理機制，從而為高校國際化平臺的建設(shè)提供穩(wěn)定支持。天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的前身天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院是中國與三國政府的合作項目，在職業(yè)教育領(lǐng)域成果顯著，已經(jīng)成功打造了“中德職教”品牌。學(xué)校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)后，定位于應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校，主要培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)將探索和建立天津海河職業(yè)教育園區(qū)內(nèi)的高等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)理念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、應(yīng)用性技術(shù)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)機制，以適應(yīng)和服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)創(chuàng)新的需求，辦出具有中國特色的職業(yè)教育。

三、高校國際化平臺內(nèi)涵建設(shè)

一所大學(xué)的國際化程度，實際上是指學(xué)校辦學(xué)的國際化水平。最典型的例子就是香港科技大學(xué)，雖然其建校時間相對較短，但是，其逐漸發(fā)展成為國際化的院校，這主要是因為其師資團隊構(gòu)建國際化。在香港科技大學(xué)，有90%的教師是歐美博士，他們擁有先進的辦學(xué)理念、教育管理設(shè)計理念以及培養(yǎng)學(xué)生的能力等，有效促進了香港科技大學(xué)的國際化發(fā)展，這也就是該校進入國際一流高校行列的基本原因。因此可以看出，在大學(xué)國際化發(fā)展的背景下，學(xué)生在校期間的海外經(jīng)歷、師資隊伍建設(shè)的國際化水平、學(xué)術(shù)研究的國際化水平等，都會起到提綱挈領(lǐng)的作用，帶動高校的其他工作的顯著進步。

在大學(xué)運行的過程中，國際化的發(fā)展模式在一定程度上決定了學(xué)科、教師以及學(xué)生的主體性，因此，在院校國際化發(fā)展的背景下，無論是學(xué)生文化交流，還是教師學(xué)術(shù)交流都需要自下至上全體師生的參與。以天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例，當前各學(xué)院、教師對國際交流與合作的重視程度不平衡，也就為院校的國際化發(fā)展造成了嚴重的制約。

四、引智平臺建設(shè)

引進國外智力工作，簡稱“引智”，是指聘請長短期外國專家來華講學(xué)和工作，并通過國際學(xué)術(shù)會議以及合作交流研究會議的召開，引進高層次的教育人才隊伍，全面推進高等院校的實驗室建設(shè)以及科學(xué)技術(shù)的穩(wěn)定創(chuàng)新，提升我國高等院校在國際背景下的獨特地位，強化高校的核心競爭力，從而實現(xiàn)高校引智環(huán)境中高校國際化發(fā)展的穩(wěn)定運行。所以，在現(xiàn)階段高校國際化發(fā)展的背景下，需要積極建設(shè)引智平臺，并將其作為高校發(fā)展中的重點內(nèi)容，從而為高校的國際化發(fā)展提供穩(wěn)定支持。引進外國智力工作是高校外事部門的重要工作的構(gòu)建，是提高國際化人才培養(yǎng)和加強前沿學(xué)術(shù)交流的重要途徑。引智工作應(yīng)強調(diào)效益，使學(xué)校切實在學(xué)術(shù)研究（學(xué)術(shù)效益）、經(jīng)濟收入（經(jīng)濟效益）和社會服務(wù)（社會效益）等方面獲得效益，才能健康持續(xù)發(fā)展。

五、打造特色國際校園

自2013年起，天津市教委大力推動留學(xué)生教育工作，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)開始招收來自以東南亞為主的學(xué)歷教育留學(xué)生，實施語言教育、職業(yè)技術(shù)教育、專業(yè)課英文講授的特色培養(yǎng)模式。同時，與德國職業(yè)院校的合作進一步深化，初步建成德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所認可的學(xué)生海外實習(xí)基地，吸引短期留學(xué)生到校學(xué)習(xí)、實踐和交流，這對于推動國際化校園建設(shè)具有非常重要的意義。

作為中國和三國政府職業(yè)教育領(lǐng)域最大的合作項目、我國首個應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津中德的留學(xué)生培養(yǎng)潛力還遠遠沒有發(fā)揮出來，在留學(xué)生培養(yǎng)方面應(yīng)進一步做好以下工作：一是依托外語、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)，開設(shè)涉外旅游、中國商務(wù)等專業(yè)，擴大學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模和國別，服務(wù)我國企業(yè)在國外的建設(shè)項目；二是面向東南亞瀾湄國家高校實施境外合作辦學(xué)項目，實現(xiàn)職業(yè)教育資源輸出；三是借助現(xiàn)有國際合作辦學(xué)項目，建設(shè)國際合作機構(gòu)，深化引進國外課程資源建設(shè)。

六、服務(wù)國家戰(zhàn)略

在我國工業(yè)化初期，為滿足國家經(jīng)濟建設(shè)，人才需求逐漸成為社會發(fā)展的重點，因此，在現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)的過程中，需要通過專門人才的培養(yǎng)，解決科研中的技術(shù)限制問題。高?？梢葬槍ι鐣陌l(fā)展現(xiàn)狀，建立特色化的專業(yè)，例如，建立農(nóng)、林、水等專業(yè)性的教育部門，通過這些特色教育專業(yè)的構(gòu)建，可以拉近高校與行業(yè)之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握相關(guān)行業(yè)的運行模式，認識行業(yè)的優(yōu)勢，從而使高校在發(fā)展中形成特色化的專業(yè)運行理念，促進高校與國際化院校的接軌。

隨著我國教育體系的優(yōu)化及發(fā)展，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對院校的發(fā)展提出了戰(zhàn)略化的發(fā)展目標，要求在院校發(fā)展中，人才的培養(yǎng)需要適應(yīng)國家以及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求，通過對區(qū)域運行現(xiàn)狀的分析，進行動態(tài)化管理機制的調(diào)整，擴大應(yīng)用型、適應(yīng)型以及專業(yè)型人才的培養(yǎng)空間，從而使高校人才的培養(yǎng)滿足服務(wù)國家的基本策略。以人才培養(yǎng)為根本，以學(xué)科建設(shè)為措施，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，構(gòu)建國際交流與平臺體系， 提升國際合作創(chuàng)新能力與核心競爭力，滿足行業(yè)需求，服務(wù)國家戰(zhàn)略。

七、結(jié)語

建設(shè)符合高校國際化發(fā)展的國際合作平臺，既是自上而下國家層面教育發(fā)展戰(zhàn)略的實際需要，也是自下而上高校層面教育教學(xué)改革發(fā)展的現(xiàn)實所需。進一步加強國際協(xié)同創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)良好的國際化運行管理模式，全面引進外籍優(yōu)秀教師以及高水平的留學(xué)生，通過國際教育規(guī)則制定以及對評估標準等內(nèi)容的分析，優(yōu)化高校的運行管理模式，從而為高校國際化發(fā)展需求的提升提供穩(wěn)定支持。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 程華東，余斌.行業(yè)特色高校應(yīng)積極創(chuàng)建服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的新模式[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009（4）.

[2] 鄭華均.實施國際化戰(zhàn)略，扎實推進教育國際化進程[J].高教與經(jīng)濟，2012（9）.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]