實施多種策略 改進(jìn)課外閱讀

于新華

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀；問題；學(xué)校；策略

【中圖分類號】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0094—01

一、學(xué)生閱讀存在的問題

1. 學(xué)校缺少系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生閱讀的計劃。對于開展學(xué)生課外閱讀活動，學(xué)校沒有完整的分層設(shè)計，只有一些呆板的制度、零碎的要求。在學(xué)生閱讀活動的設(shè)計、推進(jìn)、評估等方面不夠精細(xì)，方法單一，學(xué)生開展閱讀活動的整體效果不佳。

2. 學(xué)校藏書多與學(xué)生無書可讀的情況并存。一方面，學(xué)校圖書室藏書相對數(shù)量較多，生均30多冊，但新書和適合學(xué)生閱讀的書少。另外，學(xué)校圖書管理體制落后，借閱率低，學(xué)生無書可讀。

3. 無人指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師的大部分精力用于課內(nèi)教學(xué)，無暇顧及學(xué)生課外閱讀。家長認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為課外閱讀會影響成績，采取不支持的態(tài)度。學(xué)生除了閱讀一些與課本相關(guān)的書目外，其他課外讀本基本被禁止。

4. 無時間閱讀。學(xué)校里課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，回家后除了完成作業(yè)，還要參加各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班，基本無時間閱讀課外書。

5. 促進(jìn)學(xué)生開展閱讀的各方面資源開發(fā)不夠。學(xué)校沒有將社會資源、家庭資源有效整合，學(xué)生單打獨(dú)斗，閱讀資源沒有充分開發(fā)。

二、學(xué)校開展閱讀的嘗試

學(xué)校在推進(jìn)學(xué)生閱讀方面也做了一些有益的嘗試：一是開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有圖書資源，將圖書室裝飾一新，改善閱讀環(huán)境，吸引學(xué)生來讀書；二是將學(xué)生喜歡的圖書放到班級小書架上，方便學(xué)生閱讀；三是在中高年級安排了閱讀課，讓語文教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀；四是讓家里有圖書的學(xué)生帶書到學(xué)校，與其他學(xué)生交換閱讀。這些措施雖然在促進(jìn)學(xué)生閱讀方面起到了一定作用，但這些措施只停留在表面，形式化的東西多，命令式、擠壓式的方法多，這樣簡單地強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，忽視了學(xué)生的閱讀心理感受，學(xué)生被動閱讀，其效果難以保證。

三、行動策略與實施過程規(guī)劃

1.調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。對各年級學(xué)生閱讀情況做一次全面摸底，積累原始數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報告。

2.制定各項閱讀活動具體計劃，包括閱讀活動開展的時間、負(fù)責(zé)人、保障措施等。

（1）學(xué)生閱讀激勵計劃。設(shè)計一些學(xué)生喜歡的、能激勵他們閱讀的激勵活動，如開展評先班級、年級、校級“讀書之星”活動，開展“我是小小讀書人”徽章獎勵活動等。

（2）讀書活動開展計劃。設(shè)計一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀書活動，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。在低年級開展“我會講故事”活動，高年級開展“讀書心得大比拼”活動，每個學(xué)生每月至少參與一次活動。

（3）校長帶動、教師引領(lǐng)閱讀活動計劃。校長作為閱讀活動的總策劃、總指揮，參與各項閱讀活動的計劃和實施，參與評估分析閱讀活動開展的情況，根據(jù)評估情況及時改進(jìn)閱讀行動策略。班主任、語文教師作為閱讀活動的主力軍，負(fù)責(zé)具體實施各項閱讀活動，并及時反饋學(xué)生的閱讀效果。

（4）社會、家長閱讀資源開發(fā)計劃。充分利用社區(qū)圖書室補(bǔ)充學(xué)生的課外閱讀。提高家長的閱讀積極性，調(diào)動家長參與學(xué)生閱讀，從而帶動學(xué)生閱讀。

3.前期宣傳動員。校長在全校作一次開展閱讀活動的動員報告，各班召開一次開展閱讀活動的主題班會，并通過學(xué)校各媒體向?qū)W生廣泛宣傳，在校園營造濃厚的讀書氛圍。

4.開展分階段閱讀活動。精心組織各項閱讀活動的開展，及時掌握學(xué)生閱讀動態(tài)，調(diào)整行動策略。

5.總結(jié)反思。對各階段開展閱讀活動進(jìn)行小結(jié)，分析學(xué)生閱讀變化的情況，反思活動得失，并及時調(diào)整行動策略。對閱讀活動中評選出的“讀書之星”進(jìn)行表彰，鼓勵學(xué)生積極開展閱讀。在開展上一階段閱讀活動的基礎(chǔ)上，安排部署下一階段的活動。

四、效果評估與反思改進(jìn)措施

1. 設(shè)置閱讀情況監(jiān)測班。每個年級選定一個班級作為監(jiān)測班，記錄、監(jiān)測學(xué)生閱讀情況。采取問卷調(diào)查、走訪了解等形式采集數(shù)據(jù)，定期匯總。

2. 根據(jù)閱讀活動開展情況，抽查圖書室借閱情況，根據(jù)數(shù)據(jù)變化情況分析學(xué)生閱讀活動效果，及時調(diào)整閱讀推進(jìn)計劃。

3. 定期走訪教師、家長，了解掌握學(xué)生的閱讀情況。

編輯：馬德佳