多媒體在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

高峰

【關(guān)鍵詞】 高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】 G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）24—0082—01

信息化時(shí)代的到來，在為高等教育提供發(fā)展便利條件的同時(shí)，也要求各高校必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行改革。在很多高職院校專業(yè)構(gòu)成中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)非常重要的組成部分。面對(duì)新的理念的產(chǎn)生和新技術(shù)的不斷應(yīng)用，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在探索教學(xué)改革的過程中，因多媒體具有形象性、趣味性、高效性等特點(diǎn)，應(yīng)成為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不容忽視的一個(gè)重要方面。

一、多媒體在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)課件，將文字、圖像、聲音、視頻等相互結(jié)合起來，達(dá)到圖文并茂、聲像一體的效果，從聽覺、視覺等方面給人以震撼的感覺，讓學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容。

1. 優(yōu)化教學(xué)模式。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生采用圖畫作業(yè)的方式來表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，其對(duì)于教學(xué)方法、教學(xué)手段等有著較高的要求。將多媒體應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的“課本+粉筆+黑板”的單一教學(xué)模式，同時(shí)，它還能夠擴(kuò)大教學(xué)容量，突破以往信息傳遞中的障礙，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念的認(rèn)識(shí)。如，一些依靠語言難以闡釋的概念通過圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等予以展現(xiàn)，則會(huì)變得形象生動(dòng)，學(xué)生更加容易理解。

2. 豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，需要展示大量的圖片，但教師獲取資料和信息源的途徑非常有限。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，教師可將通過網(wǎng)絡(luò)等收集到的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息用于課件制作。上課時(shí)，既可以展現(xiàn)歷史性的資料圖片、視頻等，又可以向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。這樣在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還開闊了學(xué)生的視野，啟迪了學(xué)生的思維。

3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在授課時(shí)，理論知識(shí)講授多，感性材料展示少，灌輸意識(shí)強(qiáng)，互動(dòng)交流弱，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。而合理運(yùn)用多媒體，將抽象的問題、理論的闡釋通過視頻、動(dòng)畫、圖片等形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，則可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，運(yùn)用三維動(dòng)畫模擬中國(guó)古代建筑建造的過程，運(yùn)用圖片展示中外藝術(shù)大師的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生參觀網(wǎng)上博物館等，這些能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽等感官，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)運(yùn)用多媒體的注意事項(xiàng)

雖然在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體有著種種優(yōu)勢(shì)，但筆者發(fā)現(xiàn)，其中依然存在著一些問題。要發(fā)揮多媒體在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，還需要教師樹立新型的教學(xué)觀、學(xué)生觀，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)材料等進(jìn)行合理的整合，把握其適用性，提高運(yùn)用質(zhì)量。

1. 以學(xué)生為本。布魯納曾說過：“教學(xué)過程是一種持續(xù)不斷的提出問題和解決問題的過程?！痹谶@一過程中，學(xué)生是主體，教師起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)換位思考，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)性留出空間，從學(xué)生感知的角度出發(fā)，合理運(yùn)用多媒體展示教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，幫助他們理解相關(guān)理論，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 提高課件質(zhì)量。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，部分教師對(duì)于多媒體課件，存在著“拿來主義”的傾向，不顧是否適用只是把他人制作的課件下載下來“為我所用”，并且過度使用絢麗奪目的圖片、動(dòng)畫等。在多媒體課件設(shè)計(jì)過程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)避免走入兩個(gè)誤區(qū)：其一，課件只是板書的簡(jiǎn)單替代；其二，課件中運(yùn)用媒體的種類越多越好。設(shè)計(jì)課件時(shí)，不能為強(qiáng)調(diào)多媒體的形式和功能，就忽視了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，放棄對(duì)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容的引導(dǎo)。要根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容的不同，選擇合適的多媒體表現(xiàn)方式，注意版式的安排，不要把過多的精力放在絢麗的圖片、震撼的音響上，而應(yīng)考慮針對(duì)性、實(shí)用性，看其是否有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是否能夠揭示重難點(diǎn)，是否有利于促進(jìn)學(xué)生思維等。

3. 合理選用多媒體。運(yùn)用多媒體有著種種優(yōu)勢(shì)，但就高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。如，素描。教師固然可以通過播放圖片案例的方式向?qū)W生進(jìn)行講解，但要真正掌握其表現(xiàn)技法，還需要實(shí)際練習(xí)和教師的課堂輔導(dǎo)與示范，同時(shí)，一些教學(xué)重難點(diǎn)通過板書展示效果更好。為此，教師要合理選用多媒體，切忌“該用時(shí)不用，不用時(shí)濫用”多媒體。

總之，在合理運(yùn)用多媒體的同時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生探尋技術(shù)與藝術(shù)整合之道，在構(gòu)思時(shí)，徒手設(shè)計(jì)草圖的傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持，不要被技術(shù)所限，避免“千人一面”的設(shè)計(jì)形式，盡量探索出屬于自己的表達(dá)方式。

編輯：蔡揚(yáng)宗