初中語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

臧三虎

【關(guān)鍵詞】 初中語文；主體；觀念；方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0060—01

一、轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)方法

要想改變教學(xué)方法，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是很重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)方法才能徹底得到改進，學(xué)生的主體地位才能突顯出來。如果老師一直抱著老師是課堂的主體，學(xué)生是被動的聽眾，老師是神圣不可侵犯的，甚至對老師講的內(nèi)容不能質(zhì)疑，不敢否定，不敢提問的舊觀念，這樣的課堂培養(yǎng)出的學(xué)生只能是亦步亦趨的學(xué)習(xí)機器，沒有獨立的思想，更沒有主觀能動性，又如何發(fā)揮主體作用。老師在教學(xué)中，要著重從以下幾點，改變觀念，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

1. 鼓勵學(xué)生提問。老師在教學(xué)中，碰到關(guān)鍵的知識點，想讓學(xué)生加強理解，鞏固，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一些問題，然后，再給他們一些時間讓他們對自己提出的問題，進行獨立思考，作答，以便達(dá)到對知識點的理解準(zhǔn)確無誤。

2. 課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。在課堂教學(xué)中，老師要在講課前就要讓學(xué)生明白自己這堂課要學(xué)習(xí)什么，得到什么？讓學(xué)生在整個課堂上有計劃、有步驟、有目的地進行學(xué)習(xí)。這樣不但能提高老師的課堂教學(xué)效率，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 和學(xué)生平等相處。一個老師如果和學(xué)生打不成一片，是很難在教學(xué)中發(fā)掘、發(fā)揮學(xué)生主體作用的。因為他跟學(xué)生之間總是有距離，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也吸引不了學(xué)生的注意力。老師要放下身段，走到學(xué)生中間，和學(xué)生討論、交流，了解不同學(xué)生之間的差異，從而因人施教，就能在課堂上讓他們積極發(fā)揮，參與教學(xué)過程，發(fā)揮主體作用。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性，營造寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氛圍

1. 發(fā)揚教學(xué)民主，建立新型師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，距離適度，學(xué)生都能把老師當(dāng)成良師益友，才能為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的心理氛圍。教師只有深入到學(xué)生中去，用教師的尊嚴(yán)嚴(yán)格要求學(xué)生，用教師的愛心寬容理解學(xué)生，平等親切地對待每一位學(xué)生，才能使學(xué)生在課堂上敢于向教師質(zhì)疑問難，發(fā)表見解，有秩序地在老師引導(dǎo)下進行創(chuàng)造性的思維。

2. 打破單向教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)雙邊、多邊教學(xué)模式。舊的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽的一言堂，學(xué)生個性的發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)嚴(yán)重受到阻礙和約束。課堂教學(xué)是信息傳遞的過程，只有建立起教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向信息交流系統(tǒng)，才能充分激發(fā)學(xué)生參與課堂的自主意識，使學(xué)生變被動為主動，從而獨立思考、樂意求知、積極問答，共同討論，在活動中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)如此教學(xué)氛圍，教師首先要寬容理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的思想，不失時機地表揚學(xué)生的創(chuàng)造性，多角度地啟發(fā)學(xué)生參與課堂的意識。

三、教會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)

為了在初中語文課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師就要在傳授知識的同時，教給學(xué)生聽、說、讀、寫的一些基本學(xué)習(xí)方法。這樣不但讓學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，也能在提高老師教學(xué)效率的同時，減輕老師的負(fù)擔(dān)。

1. 重視課前預(yù)習(xí)。一堂有效率的課，課前預(yù)習(xí)是少不了的，尤其是在對語文學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以掌握文章的重點，發(fā)現(xiàn)難點、疑點，歸納、總結(jié)，在老師講課時就可以有目的地聽，帶著問題聽。這樣的學(xué)習(xí)不但增強了記憶，加深了印象，而且比起沒有預(yù)習(xí)的，漫無邊際的學(xué)習(xí)，更突出了學(xué)習(xí)的重點，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。也能讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊想邊問，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2. 重視歸納。要想讓初中語文學(xué)習(xí)更加有效率，呈現(xiàn)學(xué)生的主體作用，就要讓要學(xué)生重視歸納。在每一節(jié)課的最后，給學(xué)生一些時間，讓他們對本堂課的知識點進行歸納，總結(jié)，并和老師交流，然后做出標(biāo)記，課后多看，多記，多分析、多思考，提高自己的語文綜合素質(zhì)。

3. 注重閱讀。閱讀是語文教學(xué)中必不可少的一項教學(xué)內(nèi)容。在語文教學(xué)中老師一定要教會學(xué)生閱讀，讓他們重視閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。比如，教學(xué)生看懂文章的結(jié)構(gòu)、概括段落大意、總結(jié)中心思想等?！笆谥贼~不如授之以漁”給學(xué)生教會了學(xué)習(xí)的方法，不但能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，能在語文課堂上發(fā)揮積極主動的主體作用，而且也大大提高了語文課堂的教學(xué)效率，達(dá)到老師的教學(xué)目的。

編輯：劉於誠