教學常規(guī)中的點滴德育

官小煜

小學作為人們一生中第一個走進的集體， 第一個受教育的地方， 對我們一生所起至關(guān)重要的作用。小學教師在承擔教學任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。教授學生如何做人、做一個有益于社會的人，才是影響學生終生的世界觀人生觀的關(guān)鍵。 同時教師還是一個班級的組織者和領(lǐng)導者，我們的工作影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。 人的認知發(fā)展規(guī)律決定了人們的學習效率，認知發(fā)展都有快慢之分，可見一個人的學習成績有可能有區(qū)別。但一個人的行為習慣，只要肯努力付出，就一定能形成。在我們學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且貫穿于教育始終。讓德育工作無時不在、無處不在。那么，怎樣才能更好地教育學生呢？有時你會發(fā)現(xiàn)，你的苦口婆心學生往往當成耳旁風，但你卻總能在他們的身上看到你的說話表達方式，可見身教重于言傳。

雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熞龊脤W生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。為人師表，率先垂范班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng) 導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好 的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足 輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最 多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學 生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。 在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐 中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重 每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一 塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞 好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首 先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學 生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹 立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。 教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的 自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視 著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可 以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾 了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上 監(jiān)督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的， 孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，心里真的是——幸福。 教師還要和學生建立平等的師生關(guān)系， 自己犯錯誤也能勇敢的承認。 記得由于新學期換 教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室 的時候，已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時 間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情 中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。老師一定要溶入學生的生活，時而把自 己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快 樂和幸福。

不僅在課堂上，在學校的每一步都要注意自己的教師身份。所有的學科都應(yīng)與思想品德課進行學科整合，每一個學習內(nèi)容都 有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學習“Im sorry！”一句話的時候要讓學生認識到，我們 在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子；在學習《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透 我們要熱愛祖國。珍惜生活。體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷 痛為國爭光的偉大；學習自然課，我們要提升環(huán)保意識；軍訓中讓學生體味集體的力量和集 體榮譽感…… 生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應(yīng)該為學生日常生活中的道德行為，而且 這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為， 為使學生具有一個良好的品質(zhì)， 老師必須對學生進行 道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質(zhì)報告手冊》和家長及時聯(lián)系， 為學生營造更好的成長環(huán)境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

總之，自古至今“以身立教，為人師表”的箴言以及 葉圣陶 先生“教育工作者的全部工作就是為人師表”的教育理念為我們當今教育工作者指明了方向，教師要以自己高尚的思想品德和行為教育來影響學生，讓學生在耳濡目染、在潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。我們今日之師當用心去堅守、體會、領(lǐng)悟之。正如烏申斯基所說：“沒有教育者個人對受教育者的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育”。只有個性才能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。

（作者單位：濟南市美里湖第一小學，山東 濟南 250000）